基于微信公眾平臺的日語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性分析

張薇

摘要：國家教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題“把自主學(xué)習(xí)”問題確立為重要研究內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)模式不僅需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，而且需要教育機構(gòu)提供學(xué)習(xí)空間。本文主要論述了高校日語專業(yè)開展自主學(xué)習(xí)的意義以及如何利用微信公眾平臺進行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微信；日語；自主學(xué)習(xí)

引言

在大數(shù)據(jù)信息化的時代下，人們每天都被海量的信息所包圍，不僅隨時隨地都要篩選加工有效信息，還要面對瞬息變幻的社會環(huán)境。要適應(yīng)這種變化，緊靠課堂知識是遠遠不夠的。未來社會對每個人的要求就是要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的各個領(lǐng)域。因此，廣大教師利用移動互聯(lián)網(wǎng)，特別是微信公眾平臺為學(xué)生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容、加強在線指導(dǎo)，引導(dǎo)其課下進行自主學(xué)習(xí)的嘗試不僅成為可能，而且也變得越來越必要了。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著中日兩國在經(jīng)濟文化政治等領(lǐng)域交流的增多與深入，社會迫切需要大量的應(yīng)用型日語人才，但能夠滿足企事業(yè)要求的人才卻極具匱乏。因此高校日語專業(yè)必須提高自身教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)符合社會需求的、具備扎實過硬的語言功底的學(xué)生。然而，當前各高校日語專業(yè)普遍面對的卻是課時縮減、師資水平不高的窘?jīng)r。在這樣的劣勢條件下，日語教師就必須借助新的教學(xué)手段和平臺培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，以彌補課堂教學(xué)的不足。

1、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（韓四清，2000）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生針對面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點，為保障學(xué)習(xí)活動能夠依據(jù)其自身特點及學(xué)習(xí)內(nèi)部規(guī)律的要求，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能所必須的自主選擇、自主決策、自主執(zhí)行、自主評價和自我調(diào)控的主觀能動性。自主學(xué)習(xí)中教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件，教學(xué)活動的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變；學(xué)生能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程成為教學(xué)活動的重心，是教育的基本方式和途徑，也是終極目標。

2、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，自主學(xué)習(xí)具備以下3個優(yōu)勢：

⑴ 有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是由教師或家長制定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容等學(xué)習(xí)計劃，由于沒有照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力個性，學(xué)生只能被動服從，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。而在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以針對自己感興趣的內(nèi)容投入時間和精力，由過去的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)了個人的主觀能動性。

⑵ 學(xué)生擁有主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)教師的核心地位，學(xué)生只能是接受者，全部的學(xué)習(xí)過程都被教師嚴格監(jiān)控。而自主學(xué)習(xí)方式給予學(xué)生充分的自由，他們可以決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、長度以及方式等，也可以根據(jù)自身的條件制定專屬的學(xué)習(xí)計劃，從而獲得學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)。

⑶ 學(xué)習(xí)行為具有可控性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師全程監(jiān)管學(xué)生的一切行為活動，學(xué)生處于被動地位。學(xué)生由于學(xué)習(xí)不是其自發(fā)行為，因此極易受到外界干擾，一旦有機會脫離特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)行為就可能中斷。自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，自己制定學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容和計劃，是學(xué)習(xí)活動的主體。他們可以根據(jù)自身的條件、能力隨時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的進程，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、微信公眾平臺的特點

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，大學(xué)生使用手機上網(wǎng)的時間越來越長，甚至影響到了教師正常授課。然而解決該問題的關(guān)鍵在于“疏”而不在于 “堵”。青年教師更應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展潮流，積極利用基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各類通訊平臺，將其打造成為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的空間，及時吸引學(xué)生的注意力。

而在眾多平臺之中，微信公眾平臺是被使用最頻繁、用戶人數(shù)最多的一種新型自媒體，分為服務(wù)號和訂閱號兩種。服務(wù)號主要面向企業(yè)或機構(gòu)、組織，用于宣傳或服務(wù)用戶，但不接受個人申請。訂閱號的功能主要是向用戶傳播資訊，每天都可以推送一條信息，其形式就如同手邊的雜志一樣，用戶能夠隨時閱覽，有著高效便捷的優(yōu)勢?；谖⑿殴娖脚_打造的日語自主學(xué)習(xí)空間具有如下特點：

1、信息碎片化。推送的信息形式靈活多樣，推送的內(nèi)容較為零散，不具備系統(tǒng)性，因而不需要學(xué)生具備特定的背景知識。

2、傳播性強。《2016微信數(shù)據(jù)報告》中顯示，微信2016年9月平均日登錄用戶達到7.68億，如此龐大的用戶有利于信息的快速轉(zhuǎn)發(fā)和傳播。

3、互動性強。學(xué)生在確保手機上已安裝了微信APP并連接到互聯(lián)網(wǎng)之后，就可以接收信息并與學(xué)習(xí)平臺的管理員教師進行在線交流互動了。而管理員教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的切實需求，為其實時推送有價值的信息。

4、內(nèi)容豐富。信息的內(nèi)容可以是一段文字，也可以是幾幅圖片或簡短的音視頻，基本能涵蓋學(xué)生自主學(xué)習(xí)時所需要的各類學(xué)習(xí)資源，有利于全方位多角度地呈現(xiàn)日語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、微信公眾平臺在日語自主學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

筆者結(jié)合微信工作平臺的特點與諸多功能，將其應(yīng)用到學(xué)生的日常日語自主學(xué)習(xí)的過程之中。

1、課前

教師在推送學(xué)習(xí)資料之前要了解學(xué)生喜歡什么類型的信息形式、內(nèi)容以及閱讀習(xí)慣，調(diào)查完畢后再按照其喜好制作材料并推送。課前推送的新聞、音頻等可以充當課上內(nèi)容的導(dǎo)入材料供學(xué)生預(yù)習(xí)之用。學(xué)生通過對材料的初步學(xué)習(xí)找出自己尚不能解決的問題，形成對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認識。筆者以《綜合日語第二冊修訂版》（彭廣陸等，北京：北京大學(xué)出版社，2010.3）第28課ユニット3読解文的講授為例，該課文表述的是IT技術(shù)與交流之間關(guān)系。教師可就此話題推送①與IT有關(guān)的短新聞；②設(shè)計若干個簡單問題，如：“普段インターネットで何をしますか。”、“「微信」は日本語でどう言いますか?！钡龋虎叟cIT相關(guān)的中日詞匯對照表。

2、課中

教師課上可以通過提問、討論等方式檢查學(xué)生對課前推送資料的學(xué)習(xí)情況，進而自然地導(dǎo)入新內(nèi)容。在授課過程中，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用微信公眾平臺上提供的各種與日語學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)址鏈接，使用在線日語詞典查找生詞；或在搜索引擎上輸入詞語或句型，通過瀏覽其出現(xiàn)的網(wǎng)頁歸納具體用法。

3、課后

學(xué)生可以利用微信公眾平臺上的留言板塊，針對課上未能解決的問題來向教師提問；教師則利用空閑時間逐一解答學(xué)生的疑問。通過這種一對一的課下輔導(dǎo)，教師能夠及時地、準確地掌握學(xué)生的理解程度。此外，為了充實學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師還可以在平臺上把平時收集的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和日語相關(guān)的學(xué)習(xí)資料制作成鏈接，提供給學(xué)生下載。學(xué)生也可以把自己認為好的內(nèi)容通過平臺推送給其他日語學(xué)習(xí)者，使資源共享達到最大化。

四、結(jié)語

綜上所述，微信公眾平臺是一種新型的日語學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的手段，教師鼓勵學(xué)生利用它來開展自主學(xué)習(xí)，有助于營造日語學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生將語言知識內(nèi)化，更有利于和諧師生關(guān)系的建立。（本文系牡丹江師范學(xué)院2016年教育教學(xué)改革項目研究成果之一，項目編號：16—JG18085）

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