對鋁的重要化合物“同課異構(gòu)”的“冷”思考

劉磊磊　王坤

2016年11月州教育局舉辦了教學(xué)能手大賽，來自州上的4位選手共同分享了人教版必修一《鋁的重要化合物》，聽課后我獲益匪淺，現(xiàn)對這四節(jié)課進(jìn)行對比和反思。

一、同課異構(gòu)——教材內(nèi)容多樣呈現(xiàn)

同課異構(gòu)式教學(xué)可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的多樣呈現(xiàn)方式，孔子曰：吾日三省吾身。如果一個教師僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入思考，那十年經(jīng)驗(yàn)也是一年工作的重復(fù)。

二、同課異構(gòu)——構(gòu)建學(xué)習(xí)新方式

1.引課——不拘一格

學(xué)校州一中州四中阜康一中瑪納斯一中

引課

【圖片】各色寶石、軸承、坩堝、耐火材料、胃藥胃舒平說明書，能和胃酸反應(yīng)，為什么？

【視頻】鋁鍋燉酸菜魚能吃嗎？

【魔術(shù)】燒杯中無色溶液，蓋上玻璃片，敲玻璃片溶液渾濁，再敲變澄清。

【溫習(xí)】未打磨的兩片鋁片分別放入鹽酸和氫氧化鈉溶液中現(xiàn)象

一課之美在于始，四位教師引課形式多樣，“學(xué)起源于思，思起源于疑”四種引課最終都以設(shè)疑形式展開。從效果來看魔術(shù)引課極大地調(diào)動學(xué)

生的積極性，溫習(xí)缺乏新穎但學(xué)生參與度很高。也可這樣：大山水資源匱乏，人們在渾水加入白色粉末渾水片刻變澄清——明礬，為何明礬可以凈水？這種引課不作秀也不空架，從資源和生活角度讓化學(xué)知識生活化。

2.內(nèi)容開展——小切口，深層次

學(xué)校州一中州四中阜康一中

瑪納斯一中

內(nèi)容開展

【活動一】利用提供藥品實(shí)驗(yàn)室如何制取Al（OH）3？

【活動一】氫氧化鈉和鹽酸溶液分別加入Al2O3粉末

【投影】藥品、物質(zhì)轉(zhuǎn)化：鋁鹽+堿→氫氧化鋁↓

【設(shè)疑】為何Al2O3能溶于鹽酸和氫氧化鈉溶液？

學(xué)生4人小組討論方法依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)：鋁鹽+堿→氫氧化鋁↓+鹽看書Al2O

3與酸堿反應(yīng)原理，引導(dǎo)出兩性氧化物概念。同桌選擇合適藥品設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

教師引出兩性氧化物概念。

化學(xué)新課程的基本理念是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)。葉圣陶說過：“所謂幫助，主要不在于傳播知識而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。”阜康一中老師依據(jù)第二章學(xué)生學(xué)

適應(yīng)。如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究必須要求具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力；對教材等化學(xué)文獻(xiàn)的研究，必須要求學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力；對網(wǎng)絡(luò)資源的探究要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力等。

4.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)?；蚣彝ツ芴峁┻m當(dāng)?shù)奶骄科脚_匹配。如有實(shí)驗(yàn)室并具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材、藥品、數(shù)字化設(shè)備，有足夠支撐的圖書館藏書和期刊，具有計算機(jī)并能上網(wǎng)等。

探究學(xué)習(xí)是一種獲得知識與技能的學(xué)習(xí)，更是一種獲取學(xué)習(xí)方法與過程的學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在基于預(yù)測的前提下實(shí)施探究學(xué)習(xí)，是在已有化學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，是在預(yù)測與探究的基礎(chǔ)上不斷地生成化學(xué)新知識，更是在突出各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。最后既得到了認(rèn)識深刻的新知識，也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的技能，形成具有化學(xué)學(xué)科特色的分類觀、反應(yīng)觀、實(shí)驗(yàn)觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)觀等科學(xué)觀。也為學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，知識可能被遺忘，方法卻讓學(xué)生受益終身。

（收稿日期：2017-04-10）endprint