區(qū)分后進(jìn)生類型對癥下藥轉(zhuǎn)化

李小云

摘 要：徐應(yīng)秋說：“龍生九子不成龍，各有所好?！焙螞r來自不同家庭中的萬千大眾。在一個團(tuán)體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，難免會有一些“后進(jìn)生”。面對課改新形勢，全面實(shí)施素質(zhì)教育，要讓每一個人都得到全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；原因；類型；對癥下藥

徐應(yīng)秋說：“龍生九子不成龍，各有所好?！彼渍Z還說：“十個手指不一般長?！焙螞r來自不同家庭中的萬千大眾。在一個團(tuán)體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進(jìn)生”。如果我們老師對后進(jìn)生關(guān)注不夠，對孩子而言，錯失的不僅僅是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。所以要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起，從一點(diǎn)一滴做起。

一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因分析

1.個體因素

除去智力因素外，后進(jìn)生有的是自低段開始就基礎(chǔ)薄弱，而沒有及時補(bǔ)救，積累的問題多，失去學(xué)習(xí)信心；有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正經(jīng)常被批評，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)勤奮刻苦，卻沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.家庭因素

小縣城的學(xué)校生源較復(fù)雜，一半城鎮(zhèn)居民，一部分個體戶子女，個別進(jìn)城務(wù)工子女，個別留守兒童。城鎮(zhèn)居民大多素質(zhì)較高，自小給了孩子良好的家庭教育，其他的家長對孩子有的無暇過問，有的無能為力。

3.學(xué)校教育因素

學(xué)校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)又以學(xué)生成績衡量老師的能力等。時間久了，老師對后進(jìn)生最終完全失去耐心。

二、對癥下藥，措施轉(zhuǎn)化

對待這些孩子，我們需要采取以下共同措施：

1.利用“閃光點(diǎn)”，多鼓勵，增長自信心

“上帝是公平的，在賦予你其他方面優(yōu)勢的同時，也使你在某一個方面暫時不如別人。”這句話我經(jīng)常說。運(yùn)動會上，學(xué)習(xí)差的運(yùn)動員即使得不到好名次，我也照舊大張旗鼓地表揚(yáng)，給予我所能給予的最高榮譽(yù)；藝術(shù)表演中，學(xué)習(xí)差的表演者我給予的掌聲最熱烈。“你有了一些進(jìn)步?！薄拔铱吹搅四愕呐Α！薄澳愕纳屏甲屛覀兿矚g你?！薄屵@些孩子覺得“哦，我也有可貴的地方，別人也知道這一點(diǎn)”。信心找到了，就能鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，奮起直追。

2.利用集體力量，創(chuàng)造良好氛圍

第一，以集體幫助個人。引導(dǎo)全體同學(xué)，熱情關(guān)心、幫助后進(jìn)生，不要鄙視他們。第二，讓優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生。讓優(yōu)秀生與后進(jìn)生交朋友，后進(jìn)生會在優(yōu)秀生的帶動下進(jìn)步，優(yōu)秀生在責(zé)任感的驅(qū)使下會更加出色。第三，讓轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生幫助后進(jìn)生。許多后進(jìn)生長期落后，思想消沉，對自己變好信心不足，而已轉(zhuǎn)變好的這部分學(xué)生可以“現(xiàn)身說法”，增強(qiáng)他們的信心。再者，后進(jìn)生之間有很多共同點(diǎn)，容易溝通理解，在此基礎(chǔ)上勸其改好，他們會很容易接受。

3.建立家校聯(lián)系，形成教育合力

把學(xué)校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，且二者必須保持平衡。我試著為每個后進(jìn)生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細(xì)地記錄下來，當(dāng)然盡量不告狀，多講孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學(xué)期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了后進(jìn)生，使他們與我更加親近。

除了這些通用措施，針對不同類型的差生，我們還要因材施教，對癥下藥。找準(zhǔn)“處方”，方能“藥到病除”。

第一類后進(jìn)生：因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)能力差而導(dǎo)致的成績差，付出別人幾倍的努力，但收效甚微。因?yàn)樽宰鹦模麄冞€要承受同學(xué)的嘲笑、老師的批評。他們心里常想的就是“我不行，我很笨”。我授之以漁，教給方法。教會學(xué)生獲得知識的方法和本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，養(yǎng)成大膽、大聲、討論、多練的習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣，養(yǎng)成整理、歸納、記錄的習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)及耐心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成經(jīng)常查閱工具書的習(xí)慣。用科學(xué)的方法提高成績，力爭達(dá)到事半功倍的效果。

第二類后進(jìn)生：學(xué)習(xí)好，思想差。這類孩子不善交際，個性孤僻，以自我為中心，其他一切事則不感興趣，不愿參加集體活動，缺乏組織觀念，學(xué)習(xí)目標(biāo)狹窄。對這類學(xué)生，主要是進(jìn)行思想教育，多吸引他們參加集體活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

第三類后進(jìn)生：學(xué)習(xí)差、品德差、習(xí)慣差。對這類學(xué)生，轉(zhuǎn)化品德比轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)還重要。首先通過養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績，激發(fā)學(xué)習(xí)品德。但如果學(xué)習(xí)能力不夠，則對成績不必要求過高，但良好的道德品質(zhì)必須養(yǎng)成。我們可以給予他們小小的信任，安排他們參與班級的管理活動，促進(jìn)良好品德的形成。

蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一顆成為好人的心?！比绻f優(yōu)等生是一顆顆璀璨的明星，那后進(jìn)生就是藏在烏云后面的星星，只要撥開烏云，他們也同樣能發(fā)出耀眼的光芒。區(qū)分后進(jìn)生類型，對癥下藥轉(zhuǎn)化，鼓勵他們揮動前進(jìn)的翅膀，追求人生的目標(biāo)，這是我們教師的責(zé)任，也是時代對教育的呼喚。

編輯 李靜玲endprint