淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李世雄

摘 要：面對(duì)學(xué)習(xí)，智商和技巧往往是大家關(guān)注的，但是科學(xué)研究表明，人的習(xí)慣是控制身體行為的，所以養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要影響。相對(duì)于自我控制能力和責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的小學(xué)生，只有本身的良好習(xí)慣才能讓其有效地學(xué)習(xí)，因此要針對(duì)不同階段、不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；農(nóng)村；學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要從根本上解決學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不理解、跟不上等問(wèn)題，本文主要介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同學(xué)生和學(xué)習(xí)的不同階段的具體應(yīng)對(duì)措施，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和維護(hù)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)生活的常規(guī)性和有序性。

一、學(xué)習(xí)發(fā)展的諸多瓶頸

（一）城市農(nóng)村資源的不協(xié)調(diào)

學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)重要的，城市和農(nóng)村有著明顯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的區(qū)別，這就直接導(dǎo)致了城市和農(nóng)村教育資源的差距。農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施較差，教育設(shè)施都不太先進(jìn)，面對(duì)基礎(chǔ)的小學(xué)教育不會(huì)傾注太多的技術(shù)和資金，這就十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要各方面的支持，對(duì)農(nóng)村的支持力度需要加強(qiáng)，來(lái)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

（二）小學(xué)生的局限性

小學(xué)生的人格還未健全，他們活潑好動(dòng)的性子和不穩(wěn)定的心情直接導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)的無(wú)感和煩躁，這不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接或間接地影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以小學(xué)生的教育問(wèn)題經(jīng)受著很大的考驗(yàn)，如何正確地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是相當(dāng)重要的。

（三）學(xué)習(xí)陋習(xí)的普遍產(chǎn)生

學(xué)習(xí)過(guò)程中的很多現(xiàn)象，如筆記跟不上、作業(yè)完不成等問(wèn)題都是由學(xué)習(xí)陋習(xí)的產(chǎn)生所導(dǎo)致的。學(xué)生的普遍懶散導(dǎo)致課堂效率的低下和課后質(zhì)量的無(wú)保障，學(xué)生的變通和應(yīng)用能力都不能提高，機(jī)械地接受老師的教導(dǎo)，而且期間的敷衍和反感顯而易見(jiàn)。課堂上的手足無(wú)措和課堂外的無(wú)所事事造成可怕的學(xué)習(xí)陋習(xí)，這極大地制約著學(xué)習(xí)教育的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象分析

（一）學(xué)校與教育工作者的教學(xué)任務(wù)

當(dāng)前社會(huì)中，學(xué)校和教育工作者主要是為了教給學(xué)生知識(shí)，他們注重對(duì)課本的理解與接受，他們看重考試成績(jī)，極力把學(xué)生打造成應(yīng)試教育下的精英，他們?cè)谡n堂上注意課本和考試的關(guān)系，以灌輸為主，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況往往不加了解。近年來(lái)小學(xué)生的課本和考試難度日益增大，教育工作者并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新，這就加大了學(xué)生的難度，他們更難理解和接受相關(guān)知識(shí)了，時(shí)刻的迷糊狀態(tài)讓他們無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

小學(xué)生的生活存在很多的誘惑，電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品吸引著他們的眼球，日常生活的規(guī)律逐漸被打破，他們逐漸沉迷于游戲，這樣的生活打亂了他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)得很不到位，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣直接導(dǎo)致了他們?cè)谡n堂上的效率和課堂后的復(fù)習(xí)質(zhì)量非常低，他們沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的積極心態(tài)，學(xué)習(xí)陋習(xí)非常多。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中有相當(dāng)大的控制力，科學(xué)研究表明，習(xí)慣會(huì)影響人的身體行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)習(xí)習(xí)慣是持久的，它可以影響將來(lái)的學(xué)習(xí)生活甚至日常生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很重要的意義。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）課前準(zhǔn)備

目前，學(xué)生只會(huì)在上課前玩耍逗鬧，他們只會(huì)根據(jù)上課鈴聲來(lái)準(zhǔn)備，不能及時(shí)把課本、筆記等拿出來(lái)等待老師上課，沒(méi)有養(yǎng)成把要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍的習(xí)慣，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上無(wú)法跟上老師的速度，對(duì)于老師講的知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)不知所云，這就影響了他們上課的質(zhì)量。因此重點(diǎn)要教育學(xué)生在上課前一到兩分鐘在課桌前坐好，準(zhǔn)備上課要用的筆記本和課本等必備工具，調(diào)整心態(tài)迎接老師的到來(lái)。

（二）課堂學(xué)習(xí)

據(jù)觀察，學(xué)生的課堂往往是混亂的，老師在講臺(tái)上講課的時(shí)候?qū)W生們往往是在課桌下面做一些小動(dòng)作，他們?cè)诶蠋熤v課的內(nèi)容中只會(huì)挑選跟課本有關(guān)的東西，不能很好地應(yīng)對(duì)課堂外的東西。而且他們的筆記往往雜亂無(wú)章，往往是隨性而至，他們的課堂注意力時(shí)間也相對(duì)短暫。因此要注重對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，講清筆記的記錄方式，主要是記錄學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）課后復(fù)習(xí)

學(xué)生在課下往往就會(huì)脫離課本，他們沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)和翻看筆記課本的習(xí)慣，因此要注意適時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，在這里老師可以發(fā)揮他們的作用，可以留適量的課后作業(yè)，督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)前的教育過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可或缺的，面對(duì)資源和學(xué)生的不同問(wèn)題要努力從根本上解決，面對(duì)課堂上教育工作者和學(xué)生的不同表現(xiàn)，要分別加以完善，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，培養(yǎng)出新時(shí)代的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐光興.農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究[D].云南大學(xué)，2015.

[2]李曉麗.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查[D].西南大學(xué)，2008.

編輯 趙飛飛endprint