尋找說(shuō)話場(chǎng)所訓(xùn)練交際能力

張燕

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”這表明訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而在農(nóng)村這樣相對(duì)封閉的環(huán)境中，如何開展口語(yǔ)交際？如何讓學(xué)生真正學(xué)到交際的本領(lǐng)？下面對(duì)此進(jìn)行分析。

一、將課堂作為練兵場(chǎng)，變“態(tài)度拘謹(jǐn)”為“神采飛揚(yáng)”

說(shuō)話訓(xùn)練貴在不斷地實(shí)踐。農(nóng)村的學(xué)生平時(shí)在家慣用方言，他們用方言可以與家人、同學(xué)暢所欲言，可是在課堂上往往不敢說(shuō)話、不會(huì)說(shuō)，有時(shí)候“半土半洋”的普聽話令人啼笑皆非，而課堂就成了重要的訓(xùn)練場(chǎng)所。

1.挖掘文本中的“言語(yǔ)激發(fā)點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話

語(yǔ)文課本中有許多內(nèi)容會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，或被感動(dòng)，或受到啟發(fā)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)交流的欲望。而農(nóng)村學(xué)生往往會(huì)擔(dān)心自己的發(fā)言不好會(huì)引起別人的嘲笑。此時(shí)如果給他們一點(diǎn)準(zhǔn)備，先讓學(xué)生寫出自己的感悟和體會(huì)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行凝練并給足展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生慢慢地就敢說(shuō)了。學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時(shí)，我給足時(shí)間讓每一位學(xué)生寫感受，學(xué)生的小手越舉越多，連平時(shí)不太善于表達(dá)的一位男孩也勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“道德確實(shí)是個(gè)簡(jiǎn)單又難的問題，簡(jiǎn)單是因?yàn)樗皇莻€(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，難是因?yàn)樵趯?shí)踐的時(shí)候，內(nèi)心的欲望可能占據(jù)上風(fēng)。所以，道德需要足夠的力量去實(shí)踐。”聽到他精彩的發(fā)言，其他學(xué)生爭(zhēng)著搶著要說(shuō)一說(shuō)自己的心里話，通過(guò)這種方式，使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)就成為可能。

2.關(guān)注“言語(yǔ)生發(fā)點(diǎn)”，逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

課堂中我要求學(xué)生善于傾聽，讓其隨時(shí)補(bǔ)充其他學(xué)生的發(fā)言并開展比賽，看看誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力，學(xué)生的熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中教師要留心經(jīng)常犯的語(yǔ)病現(xiàn)象，進(jìn)行耐心指導(dǎo)、正確引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的溝通方式。作文講評(píng)課也是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的一個(gè)語(yǔ)場(chǎng)。在學(xué)生讀完自己的作品《吃辣椒》后，說(shuō)：“請(qǐng)大家給我一點(diǎn)建議，謝謝！”剛開始只有幾位學(xué)生說(shuō)，而且只說(shuō)缺點(diǎn)，我看到剛才還神采奕奕、自信誠(chéng)懇的小女孩低下了頭，我想這樣的狀態(tài)如果持續(xù)下去，不但打擊這個(gè)小女孩的積極性，而且沒人敢再讀自己的文章。我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這篇文章有許多優(yōu)點(diǎn)，它可給我留下了深刻的印象，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？”聽到這句話，有一些小手舉起來(lái)了，一位孩子說(shuō)：“她選擇的這件事很有趣，符合主題的要求?！绷硪晃缓⒆诱f(shuō)：“她的有些語(yǔ)言運(yùn)用非常有趣生動(dòng)，如，頭可斷，血可流，辣椒要吃上，很有吸引力。”掌聲響起來(lái)了，這個(gè)學(xué)生的自信又洋溢在臉上。教給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓他們感到在交際中要采用別人樂于接受的方式與別人進(jìn)行有效溝通。

二、以大自然為互動(dòng)場(chǎng)所，變“靜態(tài)景物”為“動(dòng)態(tài)生活”

新課標(biāo)指出：“教學(xué)要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展學(xué)前兒童生活和學(xué)習(xí)空間?！鞭r(nóng)村學(xué)生雖然見識(shí)少，但農(nóng)村的特有的景色、獨(dú)特的生活方式可以成為他們交流的話題。教師可以利用這些寶貴的資源創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，設(shè)計(jì)相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，讓他們盡情地談。春的復(fù)蘇，夏的茂盛，秋的繁實(shí)，冬的素雅，都是談?wù)摰乃夭模蝗ヌ镆奥劵ㄏ恪⑷ズ舆吘幜?、學(xué)生在果園幫父母摘果子等活動(dòng)，總讓他們不由自主地交流起來(lái)。如春天的一次郊游活動(dòng)，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝黄鹫f(shuō)著，“我先說(shuō)，春天的花很美，比如，杏花紅紅的，像是抹了胭脂似的?！薄拔艺f(shuō)桃花，滿身帶著金粉，風(fēng)一吹，好像一只只小蝴蝶在綠葉中翩翩起舞……”“的確很美，我用柳枝編帽子特別有趣，采摘長(zhǎng)的柳條，先量好尺寸，再用編辮子的方式將柳條挨挨擠擠地編在一塊，最后將所有編起來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝根據(jù)頭的大小彎成一圈扎起來(lái)，這樣的帽子很漂亮、很涼快……”他邊說(shuō)邊演示，形象生動(dòng)，說(shuō)話很有條理。

三、開展豐富的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言

1.注意校園生活的片段，演繹動(dòng)態(tài)的生活交際

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要求學(xué)生留心傾聽廣播，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與當(dāng)主持人、發(fā)言人，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立“動(dòng)口即是練說(shuō)時(shí)”的觀念。學(xué)生之間的摩擦、借用東西等生活內(nèi)容可作為設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，將這一幕幕現(xiàn)場(chǎng)直播演繹出來(lái)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，用富有感染力的語(yǔ)言說(shuō)服對(duì)方，提出中肯的建議，這種形式激發(fā)了學(xué)生的交際熱情。

2.組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中有效交際

豐富的課外活動(dòng)為師生之間、學(xué)生之間的交流提供了空間。在班級(jí)每一周的課外活動(dòng)中，我會(huì)分小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行策劃，學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲、才藝表演、好書推薦會(huì)、辯論等活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的各種能力，同時(shí)在不知不覺中提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在開展“才藝大比拼”這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，選幾個(gè)學(xué)生作為評(píng)委，不但要打分，還要對(duì)表演的節(jié)目進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，在不知不覺中，對(duì)學(xué)生的要求也提高了，不僅僅是說(shuō)一段話，還要好好說(shuō)話。

總而言之，訓(xùn)練口語(yǔ)交際應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索，需要教師有心智、有靈性、創(chuàng)造性地利用文本內(nèi)容，挖掘出多姿多彩的口語(yǔ)交際資源，努力提高人際交往的方法與策略，使學(xué)生能靈動(dòng)地交際、出色地交際。

編輯 高 瓊endprint