對(duì)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育問(wèn)題的探究

葉昕+鄭含璐

摘 要：時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，使其有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的水平需求越來(lái)越高。因此，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)技術(shù)人員水平提高的主要手段，從而為繼續(xù)教育工作的開(kāi)展提供了更加寬廣的空間；但是，就目前而言，這一問(wèn)題中存在著多方面的問(wèn)題尚未被解決。只有基于這些問(wèn)題入手，探尋出有效的解決途徑和措施，才能實(shí)現(xiàn)再教育質(zhì)量的提高，更好的滿足新環(huán)境中對(duì)人才的需求問(wèn)題，最終保持國(guó)內(nèi)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作更好、更快、更加平穩(wěn)的前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育；重要性；問(wèn)題；對(duì)策

1 繼續(xù)教育的重要性

1.1 符合戰(zhàn)略要求

十八大中，明確了科技創(chuàng)新在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng)中的重要地位，將其置于國(guó)家發(fā)展的重中之重。另外，報(bào)告還提到，加大科技體制改革力度，加速國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。而想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提，便是充足的創(chuàng)新能力人才。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，其教育對(duì)象為技術(shù)人員，教育依據(jù)為社會(huì)需求和發(fā)展條件，教育結(jié)構(gòu)是更新知識(shí)，填補(bǔ)不足，建立廣泛的知識(shí)體系，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新水平為初衷的教育形式。在創(chuàng)新能力的樹(shù)立中，效果非常顯著。繼續(xù)教育是提高相關(guān)技術(shù)人員創(chuàng)新水平和綜合素質(zhì)的主要途徑。

1.2 強(qiáng)化人事管理

當(dāng)今社會(huì)中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更側(cè)重于知識(shí)和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，專業(yè)技術(shù)人員逐漸成為一個(gè)企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的首要力量?；谌蚧褪袌?chǎng)化越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境下，技術(shù)人員只有具備良好的素質(zhì)水平，才能滿足需求。對(duì)其開(kāi)展繼續(xù)教育，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造出一批技術(shù)能力過(guò)硬，創(chuàng)新水平較高的技術(shù)型人才，對(duì)于企業(yè)人事管理的強(qiáng)化是非常有利的。

1.3 強(qiáng)化技能水平需求

良好的創(chuàng)新素質(zhì)是專業(yè)技術(shù)人員的客觀要求，生產(chǎn)力的發(fā)展與提高都必須依靠科學(xué)技術(shù)人員。對(duì)其實(shí)施繼續(xù)教育，刺激相關(guān)技術(shù)人員共同參與到社會(huì)創(chuàng)新系統(tǒng)的建立中，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能，提倡其組織舉辦各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)。增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力是技術(shù)人員自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最基本條件。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，想要依靠一種技能而受益一生的情況是不太可能的，技術(shù)人員還需要在各種變化中不斷改變調(diào)整自己。而想要實(shí)現(xiàn)這種改變，繼續(xù)教育便是其最有力最有效的途徑，不斷接受新知識(shí)，獲得新技能，從而全面提高業(yè)務(wù)水平。

2 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在問(wèn)題

2.1 繼續(xù)教育理念落后

一般事業(yè)單位的繼續(xù)教育只是針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員工作崗位所需的知識(shí)與技能，僅僅滿足于近期的需求為目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。在觀念上，單位領(lǐng)導(dǎo)雖然能認(rèn)識(shí)到專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是干部培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)更新的重要手段，但重視程度不夠，往往造成繼續(xù)教育流于形式，難以達(dá)到預(yù)期目的和效果。專業(yè)技術(shù)人員被動(dòng)的參加繼續(xù)教育，自己的精神需求和智力渴求難以滿足，普遍將繼續(xù)教育作為單位或者領(lǐng)導(dǎo)攤派的任務(wù)，缺乏積極性和內(nèi)生動(dòng)力。

2.2 繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式單一

目前，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育大多是自上而下任務(wù)式的培訓(xùn)，繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式較為單一。在繼續(xù)教育的內(nèi)容上，往往局限于一般性、公共性的內(nèi)容，采用“一刀切”的做法，個(gè)性化培訓(xùn)內(nèi)容較少，使得培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力，特別是對(duì)不同層次的專業(yè)技術(shù)人員而言，不能滿足其個(gè)性需求；在繼續(xù)教育方式上，多以傳統(tǒng)的“填鴨式”授課或講座為主，缺乏必要的互動(dòng)，氣氛較為沉悶，效果不佳。

2.3 繼續(xù)教育機(jī)制不完善

盡管各省市出臺(tái)了一系列關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定和制度，但大多是宏觀指導(dǎo)性質(zhì)的，繼續(xù)教育機(jī)制尚不完善，主要表現(xiàn)在：在評(píng)價(jià)機(jī)制上，不同的事業(yè)單位對(duì)繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)工作認(rèn)識(shí)不同，開(kāi)展程度不一，相當(dāng)一部分人滿足于辦了多少班，舉行了多少次培訓(xùn)，不注重繼續(xù)教育的層次和質(zhì)量，忽視了衡量培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)制度的建立；在監(jiān)督機(jī)制上，盡管各省陸續(xù)出臺(tái)了《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利和義務(wù)做了明確的規(guī)定和要求，但違反規(guī)定的行為缺乏必要的處分和監(jiān)管措施；在激勵(lì)機(jī)制上，沒(méi)有完善的激勵(lì)機(jī)制，使得專業(yè)技術(shù)人員缺乏對(duì)繼續(xù)教育的積極性。

3 加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對(duì)策

3.1 更新繼續(xù)教育理念

任何時(shí)間活動(dòng)的發(fā)生都離不開(kāi)理念的指導(dǎo)，繼續(xù)教育亦如此。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的周期日益縮短，新科學(xué)、新知識(shí)、新工藝層出不窮。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈化，誰(shuí)先學(xué)到，誰(shuí)先掌握，誰(shuí)就具有贏得勝利的可能，誰(shuí)就能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。因此，一定要從戰(zhàn)略的高度上認(rèn)識(shí)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的重要性，通過(guò)繼續(xù)教育，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有更進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念，才能指導(dǎo)我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中朝著正確的方向前進(jìn)。

3.2 創(chuàng)新繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式

在繼續(xù)教育內(nèi)容上，應(yīng)充分了解專業(yè)技術(shù)人員的能力現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和意愿，針對(duì)不同層次、不同工作環(huán)境、不同工作崗位的專業(yè)技術(shù)人員，制定出不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的相統(tǒng)一。

在繼續(xù)教育方式上，要將專業(yè)技術(shù)人員的崗位需求和個(gè)人需求兼顧，實(shí)行互動(dòng)的培訓(xùn)方式。針對(duì)不同類型、不同內(nèi)容的繼續(xù)教育，培訓(xùn)形式也應(yīng)有所區(qū)別，要將課堂講授、研討互動(dòng)、調(diào)研實(shí)踐等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將多媒體培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等融入到專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育方法的多樣化。

3.3 完善繼續(xù)教育機(jī)制

要加強(qiáng)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)，從繼續(xù)教育的兩個(gè)主體出發(fā)，不斷完善繼續(xù)教育機(jī)制。一是完善評(píng)價(jià)機(jī)制，要組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)繼續(xù)教育的課程設(shè)置、師資水平、教學(xué)管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋的情況不斷改進(jìn)工作，同時(shí)，所屬單位或部門(mén)也要對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，看經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能否將所學(xué)應(yīng)用到工作實(shí)踐中；二是完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育過(guò)程中的出勤紀(jì)律、課堂紀(jì)律、工作實(shí)踐等反面進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)，還要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，防止出現(xiàn)亂辦班、亂收費(fèi)、亂發(fā)證等現(xiàn)象；三是完善激勵(lì)機(jī)制，專業(yè)技術(shù)人員往往忽略了繼續(xù)教育的實(shí)質(zhì)，各個(gè)事業(yè)單位應(yīng)制定出相應(yīng)的制度，將繼續(xù)教育與專業(yè)技術(shù)人員的薪酬、晉升、獎(jiǎng)懲等結(jié)合起來(lái)，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。只有做到對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作有布置、有評(píng)價(jià)、有監(jiān)督、有激勵(lì)，才能保證繼續(xù)教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的不斷進(jìn)步總是能為人們的生活帶來(lái)全新的舒適和便利，但同時(shí)，也必然會(huì)對(duì)其帶來(lái)挑戰(zhàn)與危機(jī)。在這種情況下，只有緊隨時(shí)代步伐，滿足時(shí)代需求，才能有效的躲弊享利，更有利的化解危機(jī)。也就是說(shuō)，現(xiàn)今世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)而言都離不開(kāi)科技和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，只有在這兩方面提高自身水平，才能從根本上提高競(jìng)爭(zhēng)能力。而這一前提便是有效創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育。只有通過(guò)高度的創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)新探索繼續(xù)教育的理念和機(jī)制，發(fā)現(xiàn)適合時(shí)代發(fā)展的繼續(xù)教育模式，才可以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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