七色花開勞動課堂 生態(tài)高小茁壯成長

陳婷婷

摘 要：每周一清晨，沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)的孩子們總會在集體朝會上唱響校歌《七色陽光 七色希望》。在高灘巖學(xué)子心中，勞動從來都不是辛苦、逃避和索然無味的代名詞，而是快樂、積極和興致盎然的最佳詮釋。

關(guān)鍵詞：七色花；勞動課；七彩教育

“走出教室天寬地廣，菜園里灑滿七色陽光。我們細(xì)心呵護(hù)，呵護(hù)幼苗，花朵飄出縷縷，縷縷芳香。七色的陽光，七色的希望，我們從小熱愛勞動，在勞動中快樂成長。”這首校歌總會在集體朝會上唱響。起源于抗戰(zhàn)時期的高灘巖小學(xué)經(jīng)六十年風(fēng)雨，以“勞動育人”特色成為沙區(qū)教育的一面旗幟。20世紀(jì)90年代，學(xué)校傾全校師生之力，在校園內(nèi)的荒地上開墾出一畝多地的“七色光勞動體驗(yàn)基地”并持之以恒地開展勞動實(shí)踐教育，堅(jiān)持二十年形成的“勞動育人”特色成效顯著，開創(chuàng)了我區(qū)城市小學(xué)勞動體驗(yàn)教育的先河。但縱觀這段實(shí)踐過程，學(xué)校以勞動基地為載體的實(shí)踐體驗(yàn)教育側(cè)重勞動技能的培養(yǎng)，忽略了勞動育人的功能，勞動課程資源開發(fā)不成體系，勞動育人長效機(jī)制還未建立。為解決這一瓶頸，從2012年開始，我校以市級規(guī)劃課題“城市小學(xué)勞動課程開發(fā)與實(shí)踐研究”的立項(xiàng)及推進(jìn)為契機(jī)，以“勞動基礎(chǔ)課程、勞動拓展課程、勞動主題課程”開發(fā)為抓手，不斷探索，積極創(chuàng)新，構(gòu)建“七彩勞動課堂”。七彩勞動課堂采用“14+4+n”模式（14節(jié)勞動基礎(chǔ)課程+4節(jié)勞動拓展課程+n節(jié)勞動主題課程），引導(dǎo)孩子們在勞動課程中育德冶情、啟智練能、審美怡心、強(qiáng)健體魄，多方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

勞動基礎(chǔ)課程重體驗(yàn)，人人參與。勞動基礎(chǔ)課程主要涵蓋“植物常識、動植物種養(yǎng)殖、小課題研究”三大版塊，每個年級主題相同，內(nèi)容不同，時間大概是每周一次。我們成立勞動基礎(chǔ)課程開發(fā)項(xiàng)目組，整合重慶市綜合實(shí)踐活動地方教材和我?！捌呱鈩趧踊亍弊跃幗滩摹镀卟释辍方虒W(xué)內(nèi)容，在綜合實(shí)踐活動課時間，通過植物識記探究、種養(yǎng)殖技能學(xué)習(xí)及勞動小課題研究等勞動實(shí)踐活動，要求每一位學(xué)生在校六年時間需完成“十百千萬”（“會種養(yǎng)殖10種植物、動物”“認(rèn)識100種植物”“完成1000字科技論文”“完成10000字觀察日記和勞動體驗(yàn)作文”）的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標(biāo)。通過“十百千萬”目標(biāo)工程，讓學(xué)生樹立了熱愛勞動的意識，養(yǎng)成主動參加勞動的習(xí)慣，培育細(xì)心觀察、勤于思考、合作探究的能力；讓教師樹立了全面的育人觀念，整體提升教育科研能力。如闕老師在六年級的種養(yǎng)殖課上，曾讓學(xué)生分組進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)栽種，一組種植去皮的大蒜，一組種植留皮的大蒜，并在整個大蒜生長期記錄成長過程，經(jīng)過一季的時間，大家對比大蒜成長記錄數(shù)據(jù)，得出兩種栽種方式對大蒜生長沒有明顯影響的結(jié)論并完成科學(xué)小論文；又如段老師帶領(lǐng)孩子們研究小蝸牛的血液，經(jīng)過初次剖析、第三軍醫(yī)大學(xué)中心化驗(yàn)室專家驗(yàn)證、人工養(yǎng)殖解剖等步驟，揭開蝸牛血是無色透明的神秘面紗，獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動評比二等獎。再如我校與沙坪壩區(qū)綠翰開心農(nóng)場合作，引進(jìn)并栽種農(nóng)場高品質(zhì)有機(jī)蔬菜種子，五（3）班的孩子們向?qū)I(yè)農(nóng)技人員學(xué)習(xí)有機(jī)蔬菜栽種方法，開展了“科學(xué)種植萵筍，開啟無土栽培的美麗夢想”無土栽培小課題研究，實(shí)驗(yàn)研究成果展示參加區(qū)級小課題展示評比得到了區(qū)內(nèi)綜合實(shí)踐課程管理者的高度贊揚(yáng)。類似這樣的勞動實(shí)踐和研究還有：“番茄生長的秘密”、“綠色殺蟲劑”的配比、“花開二度奇觀”的實(shí)踐研究、“關(guān)于柑橘增甜實(shí)驗(yàn)的研究”、“不露‘笑臉的三角梅”小課題研究等等，這些小課題研究均在區(qū)級競賽中斬獲一等獎。道德不是“灌輸”，德育生長強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟，主動遵從道德規(guī)范。高小孩子們的勞動必修課，在自主活動中體驗(yàn)、感悟道德境界，既鍛煉了學(xué)生的勞動能力，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大家還能在學(xué)習(xí)之后獲得學(xué)校“七彩創(chuàng)新星”評價。

勞動拓展課程顯個性，生生可選。勞動拓展課程涵蓋家政課程、護(hù)理課程、職業(yè)體驗(yàn)課程，年級自主，豐富可選，時間為每月一次。如服務(wù)自我的“今天我當(dāng)家”家政課程，孩子們可在學(xué)校重金打造、專用的快樂小廚房烘烤蛋撻和學(xué)包餛飩、餃子。本期我們在低學(xué)段（一至二年級）八個班試行了教師走班家政課。每周一個班的家政課，由廚藝最佳的翁老師執(zhí)教，各班班主任當(dāng)助教。每次上課，首先由翁老師帶著孩子們認(rèn)識餛飩皮，并講解要放的調(diào)料，再按包餛飩的步驟向孩子們介紹，教師會特別提醒孩子們在餛飩皮邊緣用肉餡或清水做粘合劑，起到粘合作用，教師示范之后就是孩子們興趣盎然地動手實(shí)踐。最后，由老師帶著孩子們煮餛飩、吃自己親手包的餛飩。這樣的課程，讓低段每個班的孩子們都在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的快樂，享受勞動帶給他們的成長。又如服務(wù)學(xué)校的“今天我值日”護(hù)理課程，孩子們分班定期承包了“果蔬樂園”“植物角”“七彩書吧”等維護(hù)管理工作，在每日的午休時間維護(hù)保潔，在每周五的大掃除時間清理。六（3）班管理著每層樓的“植物角”，“植物角”各種葉片孩子們用棉紗一片一片擦，植物時時綠意盎然；四（1）班管理的“果蔬樂園”有許多植物種子供孩子們學(xué)習(xí)探究，為保證植物種子的飽滿優(yōu)質(zhì)，孩子們一粒一粒地挑揀好壞。再如關(guān)注社會的“今天我當(dāng)班”職業(yè)體驗(yàn)課程，孩子們分組體驗(yàn)學(xué)校服務(wù)者--校長、老師、保安、清潔工、廚師等不同職業(yè)，了解不同勞動者的工作內(nèi)容和工作情況。五年級全體學(xué)生有分班分組走進(jìn)廚房幫廚的經(jīng)歷，女生擇菜、洗菜、切菜，男生炒菜、分飯、裝盒，每個參與的孩子都在勞動中體會到了學(xué)校廚師們的艱辛，之后的剩飯盆里很少再看到孩子們傾倒的食物，這樣的課程不僅讓孩子有了職業(yè)初體驗(yàn)，更讓德育潤物無聲，讓學(xué)生道德悄然生長。勞動拓展課程超市根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好設(shè)立，學(xué)生在為自己、為他人、為集體勞動中收獲著“七彩責(zé)任星”。

勞動主題課程突特色，項(xiàng)項(xiàng)精品。勞動主題課程是除基礎(chǔ)課程、拓展課程以外的，有明確主題的勞動課程，主題、內(nèi)容相對統(tǒng)一，時間不固定。學(xué)校將“七色光勞動基地”一畝多地分給學(xué)校每個教學(xué)班，每班大約35平方米土地可供種植，在這塊寸土寸金的試驗(yàn)田里，學(xué)校每期可栽種、收獲20余種瓜果蔬菜，到每年五月學(xué)?！笆斋@節(jié)”，學(xué)校能收獲蔬果近180斤。于是，“蔬果采摘之收獲節(jié)”“蔬果售賣之淘寶空間”“蔬果制作之廚神爭霸賽”等勞動主題課程應(yīng)運(yùn)而生。“蔬果采摘之收獲節(jié)”旨在讓學(xué)生在收獲勞動成果的過程中，體會勞動的快樂，鍛煉學(xué)生的動手能力，感悟到付出才有回報(bào)，品嘗到分享的快樂；“蔬果售賣之淘寶空間”注重學(xué)生財(cái)商培養(yǎng)，同學(xué)們以班級為單位到操場擺攤開展售賣班級栽種蔬果，所得收入納入班費(fèi)，成立班級愛心基金，由班級對表現(xiàn)突出者進(jìn)行獎勵，售賣讓孩子們了解和熟悉市場交易過程與注意事項(xiàng)，培養(yǎng)了學(xué)生的交往和表達(dá)能力；“蔬果制作之廚神爭霸賽”集中呈現(xiàn)學(xué)校勞動拓展課學(xué)習(xí)成果，分班分組結(jié)合班級收獲的蔬果，開展學(xué)校營養(yǎng)午餐設(shè)計(jì)大賽、蔬果拼盤大賽、學(xué)生營養(yǎng)湯烹煮大賽等主題活動。除比拼勞動技能外，學(xué)校還關(guān)注孩子們在活動中呈現(xiàn)的奉獻(xiàn)精神、合作精神和誠信品質(zhì)，鼓勵孩子們在各項(xiàng)活動中制作宣傳海報(bào)、菜品模型等進(jìn)行推介，也期望在活動中提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在勞動主題課程中，高小優(yōu)秀學(xué)子將可以收獲“七彩奉獻(xiàn)星”“七彩誠信星”和“七彩藝術(shù)星”。歷年來，我校轟轟烈烈、熱鬧非凡的勞動主題活動曾吸引過數(shù)十位市區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)等人挽袖參與，他們對孩子們在活動中表現(xiàn)出的聰慧靈巧、合作創(chuàng)新給予了充分肯定。

“以勞輔德、以勞增知、以勞強(qiáng)體、以勞益美。”經(jīng)過高小人不懈的努力和追求，“七彩勞動課程”開發(fā)與實(shí)施正為學(xué)校“內(nèi)涵式發(fā)展”起著推波助瀾的作用。以人為本，綠色教育，育德無聲，持續(xù)生態(tài)，高小全體師生正在繽紛勞動“中課堂”里習(xí)得勞動技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作，懂得尊重他人，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，放飛七彩教育夢想！

參考文獻(xiàn)：

[1]閆德明，王紅蔚.數(shù)學(xué)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)：基于兩位優(yōu)秀師范生的案例[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016.

[2]葉婉星.小學(xué)校園室外空間環(huán)境景觀設(shè)計(jì)探析[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮endprint