中學(xué)戲劇教學(xué)改革芻議

強(qiáng)彪

目前，語文教學(xué)改革如火如荼，且成果斐然。然而我們也不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革板塊化現(xiàn)象嚴(yán)重，各個(gè)板塊明顯存在冷熱不均的情況，如詩歌教學(xué)、作文教學(xué)已然成為熱板，而有些板塊卻應(yīng)者寥寥，比如，戲劇教學(xué)。

戲劇教學(xué)到底怎么了？造成戲劇教學(xué)日漸式微的原因又有哪些呢？我們又可以為戲劇教學(xué)的改革做些什么呢？這都值得我們每一個(gè)語文教師深入思考。

一、戲劇教學(xué)的現(xiàn)狀

1.戲劇教學(xué)邊緣化

這種邊緣化自上而下，體現(xiàn)在方方面面，而最關(guān)鍵的表現(xiàn)就在于教材編排方面的弱化。以人教版教材為例，五冊必修教材共計(jì)二十個(gè)單元，而戲劇只有一個(gè)單元，僅僅《竇娥冤》《雷雨》和《哈姆雷特》三篇課文，無法讓學(xué)生真正了解戲劇。排課數(shù)量的不足，是戲劇被弱化的最主要表現(xiàn)，同時(shí)也是戲劇教學(xué)被邊緣化的直接原因。

2.戲劇教學(xué)扁平化

戲劇是舞臺藝術(shù)，它有小說擁有的扣人心弦的故事情節(jié)，有詩歌擁有的詩化語言，同時(shí)，它也有詩歌和小說所沒有的舞臺化效果。戲劇教學(xué)雖說可以借鑒小說、詩歌教學(xué)的手段，但理性告訴我們，它必須還要有戲劇教學(xué)自己的、符合戲劇舞臺特征的獨(dú)特手段。遺憾的是，打開網(wǎng)絡(luò)，我們幾乎找不到一篇真正的戲劇教學(xué)教案。戲劇教學(xué)偏離戲劇本來的面目，于是，戲劇教學(xué)日漸扁平化。

二、戲劇教學(xué)式微的原因

1.時(shí)代發(fā)展、社會變化的結(jié)果

當(dāng)今社會節(jié)奏越來越快，這讓傳統(tǒng)戲劇生存空間變窄。毋庸置疑，戲劇最牢固的生存陣地是廣大的農(nóng)村，可是長期以來，農(nóng)村文化生態(tài)隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的高速推進(jìn)而土崩瓦解，在新的農(nóng)村文化生態(tài)建立之前，戲劇的弱化還將繼續(xù)。

2.戲劇被考試系統(tǒng)排除在外

就目前中小學(xué)考試而言，戲劇的書面考查難以突出戲劇的特點(diǎn)，于是各類考試不約而同地選擇了回避；即使考查，也是被小說化、詩歌化。而考試永遠(yuǎn)都是教學(xué)的指揮棒，沒有了考試，教學(xué)難免弱化。可以說，戲劇考查的弱化，直接導(dǎo)致了戲劇教學(xué)的弱化。

3.一線教師自身能力的不足

讓人尷尬的是，戲劇教學(xué)的弱化已經(jīng)有很長一段時(shí)間了。從中學(xué)到大學(xué)，我們學(xué)的少，懂得少；等到走上講臺，和我們自己的學(xué)生相比，也就沒有多少專業(yè)優(yōu)勢；加上各類戲劇教學(xué)資料本來就少，備課難度加大，學(xué)生又不喜歡，于是戲劇教學(xué)的缺位也就勢在難免了。

三、戲劇教學(xué)改革的措施

1.堅(jiān)守課堂，打好戲劇教學(xué)的“陣地戰(zhàn)”

戲劇教學(xué)要還原戲劇的本來面目，充分調(diào)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，用課堂為戲劇篇目搭建觀劇的看臺，甚至是表演的舞臺。還原戲劇的本來面目，就是充分調(diào)動(dòng)我們的感官，去感受戲劇的魅力。

（1）要尋找互動(dòng)點(diǎn)，嘗試互動(dòng)

看戲時(shí)觀眾與演員的互動(dòng)是其他文學(xué)樣式?jīng)]有的。為演員的表演喝彩，也是觀眾的基本素質(zhì)要求。另外有喝彩就有喝倒彩，演員不是機(jī)器，一場戲演了幾十遍后，在舞臺上難免開小差。而且喝彩與喝倒彩成為了看戲的一種文化現(xiàn)象和特征，戲劇教學(xué)中如果能夠從這個(gè)角度入手，就可以找到師生共鳴的點(diǎn)，找到了共鳴，就找到了戲劇教學(xué)的關(guān)鍵。

（2）依據(jù)戲劇沖突，科學(xué)設(shè)定戲劇教學(xué)的重點(diǎn)

戲劇沖突是舞臺上各人物之間矛盾斗爭的表現(xiàn)形式，囿于時(shí)空限制，戲劇沖突更強(qiáng)烈、更集中、更典型。例如《竇娥冤》這一課，絕大多數(shù)老師會把“三樁誓愿”當(dāng)作教學(xué)的主要內(nèi)容，這是典型的小說教學(xué)思維。就戲劇沖突而言，竇娥與父親竇天章、賽盧醫(yī)、張?bào)H兒父子、梼杌太守等人的矛盾沖突，才是戲劇展示的重要內(nèi)容，因此在教學(xué)中必須抓住這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（3）要巧妙選擇選擇賞析的角度

在選擇賞析角度上，要能夠體現(xiàn)戲劇文學(xué)的“戲味”。在上《竇娥冤》這一課時(shí)，我特意選取了里面的幾首定場詩。楔子中蔡婆婆的定場詩：“花有重開日，人無再少年。不須長富貴，安樂是神仙?！边@是元曲常見的開場，用在這里非常貼切地表現(xiàn)了蔡婆婆生活安逸、得意非凡的精神狀態(tài)，為她后面軟弱可欺，害怕張?bào)H兒父子并進(jìn)而收留他們等一系列故事情節(jié)張本。榜杌太守的出場詩“我做官來勝別人，告狀來的要金銀，若是上司來清查，在家裝病不出門！”短短幾句話寫出了榜杌太守的貪婪無恥、草菅人命。

2.開設(shè)戲劇教學(xué)校本課程，拓展戲劇教學(xué)課堂空間

（1）設(shè)置三級教學(xué)目標(biāo)

戲劇教學(xué)實(shí)際上是戲劇課文的教學(xué)，所以我們只是以欣賞為主。我覺得可以把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)層級。每年能讓學(xué)生看上戲劇，這是第一層級。進(jìn)而有一部分學(xué)生喜歡上了戲劇，并愿意走進(jìn)劇院，成為戲劇的忠實(shí)觀眾，這是第二層級。如果能夠喜愛上戲劇，并利用課余時(shí)間排演課本劇，把戲劇當(dāng)成陶冶情操和加強(qiáng)修養(yǎng)的手段，這就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的第三層級。

（2）教學(xué)方法以比較法為主

日常教學(xué)中，教師都要根據(jù)個(gè)人的特長和習(xí)慣，選擇適合自己的教學(xué)方法。比如泗州戲《王三姐跑寒窯》里，薛平貴來到武家坡與王寶釧相認(rèn)團(tuán)圓，京劇《武家坡》中也有這一段，而且兩者內(nèi)容大致相當(dāng)。從舞臺設(shè)計(jì)、服裝道具和人物裝扮來看，京劇都更細(xì)膩、更精美。

3.戲劇教學(xué)要走出課堂，投身實(shí)踐

（1）要大力普及戲劇的基礎(chǔ)知識，為看戲甚至演戲做必要鋪墊

當(dāng)然，要注意方式方法，否則這個(gè)過程會有點(diǎn)枯燥。我一般通過臉譜和服裝道具的展示來普及戲曲知識。先從網(wǎng)上搜集各種臉譜，讓學(xué)生理解臉譜所代表的人物的性格、品質(zhì)、身份等。通過介紹臉譜、服裝和道具，普及了戲劇的基礎(chǔ)知識，也傳承了傳統(tǒng)文化。

（2）增加觀劇和演劇的機(jī)會，提高戲劇修養(yǎng)

教師要提高自己的戲劇修養(yǎng)，首先就要自己多看戲。還要鼓勵(lì)學(xué)生走向劇院，現(xiàn)場感受。此外，就是結(jié)合學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和文化節(jié)，排演課本劇。就我們學(xué)校而言，每年的課本劇都是最受學(xué)生歡迎的展演比賽節(jié)目。而且學(xué)校的各類聯(lián)歡會，也常常有學(xué)生的戲劇表演。

綜上所述，戲劇教學(xué)的改革，就是拋棄黑板，而用舞臺，用表演來重新組織教學(xué)。換一種課堂語言，其實(shí)就是換一種教學(xué)思路，為自己培養(yǎng)一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，給學(xué)生鋪設(shè)一條全新的學(xué)習(xí)道路。endprint