電子信息專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

鄧芳明+付智輝+吳翔

摘 要：電子信息產(chǎn)業(yè)目前已成為我國重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位。然而， 電子信息專業(yè)人才在知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)素質(zhì)方面不能滿足現(xiàn)代電子信息領域高速發(fā)展的要求。這就要求我國各高校必須從電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標和從業(yè)要求著手， 積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：電子信息；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.115

一、引言

在這個科學技術(shù)發(fā)展迅速并得到廣泛應用的信息化時代，作為為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要技術(shù)保障，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)[1]?？傮w上來看，我國的電子信息工程發(fā)展時間短，但發(fā)展速度相當之快，并在發(fā)展中取得顯著的成果。這就體現(xiàn)出我國對電子信息人才的迫切需要，同時這也對高等教育提出了更高的要求。在我國高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，存在著一些問題，例如怎樣為學習者創(chuàng)造一個探尋的環(huán)境，給學習者以挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，逐步提高學生的創(chuàng)新能力。近年來，圍繞電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我國各級教育部門以及各高校都進行了具有建設性的嘗試，我國急需一套創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案[2]。

二、電子信息專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）學習目標不明確

很多學生不了解電子信息專業(yè)。一方面，學生對電子專業(yè)缺乏興趣；另一方面，學校對學生的學習缺乏正確的引導。此外，由于電子專業(yè)的課程較為抽象，學生需要有良好的理論基礎和較強的自學能力去理解和領會。因此，部分學生在面對這類課程時，會產(chǎn)生畏懼心理，缺失學習的興趣和動力，直至失去學習目標。

（二）綜合素質(zhì)不夠高

因為在校期間設計開發(fā)項目較少，導致學生缺乏合作能力。在應對競爭和合作的過程中，他們往往過分強調(diào)競爭，忽視合作中競爭。此外，在高校教育中，以滿堂灌、死記硬背獲得高分的應試教育依然占據(jù)了教學的主陣營，結(jié)果導致學生只注重追求現(xiàn)成知識的獲取，缺乏自主探索與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教學模式不科學

多數(shù)教師把工作重心放在理論教學上，對學生知識運用能力和實踐創(chuàng)新能力方面投入的精力過少。學生在此教學方法下，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，對教師所講的知識也一知半解，從而引發(fā)了學生厭學、缺乏學習動力等一系列問題。學生的綜合設計能力和工程實踐能力沒有得到加強，學生的自主設計實驗機會少。

三、電子信息專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

（一）組織各類講座

為了讓絕大多數(shù)同學都能找到學習的目標，提出組織各類講座的引導學習的方式，給學生以正確的引導。

電子競賽講座?？梢哉垍⒓舆^電子競賽以及獲得佳績的高年級學生做一場專題講座，讓他們介紹一下競賽的意義以及自己參加比賽的一些經(jīng)歷，讓低年級學生對電子競賽有更全面的了解。在此基礎上，我們還可以為低年級學生提供一些直接的互動平臺，提高學生對專業(yè)知識的興趣。

考研心得講座?？佳猩钤焓遣糠直究茖W生完成名校夢的重要甚者是唯一途徑。為了讓我們的學生更好地把握機會，完成夢想，我們可以組織考研成功的學生做一次專題講座，講解關(guān)于考研的一些前期的注意事項、復習心得和學校的選擇等，以供低年級學生參考和學習。

（二）分階段培養(yǎng)

大學一 、二年級階段，學生應該注重夯實基礎 ，拓寬知識。在此期間學生主要學習一些專業(yè)基礎課程，建立一個比較完整的理論知識體系。這樣，學生不僅有了扎實的理論知識基礎，而且具備了廣泛的人文、社會、經(jīng)濟和管理知識，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。

大學三年級階段則應該發(fā)展學生個性，進行分流培養(yǎng)。根據(jù)學生的興趣 、個性和能力進行正確的引導， 設置一定的必修課和大量的選修課供學生選擇，給學生自主學習、發(fā)展特長提供更多的選擇機會 ，讓其充分發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的技能。

大學四年級階段應該側(cè)重應用、追求創(chuàng)新。鼓勵學生積極參與國家、省、市組織的各種大學生電子信息領域的各類活動，比如電子設計大賽、挑戰(zhàn)杯等，學以致用，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目的。

（三）優(yōu)化改革教學實驗

目前各高校實驗大多都是以基礎驗證性實驗為主，留給學生獨立思考的空間有限。這樣學生就會逐漸喪失對實驗的興趣，從而失去了預習復習的自覺性。因此，我們應該增加可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識的綜合性、設計創(chuàng)新型實驗。此類實驗的方案較多，學生可以根據(jù)自身的學習情況進行自由選擇，促進學生對知識的深入理解。同時綜合型創(chuàng)新型實驗一般會涉及很多門課程， 在學生查閱資料 、設計實驗方案的過程中 ，可把所學的知識綜合應用 ，還了解并掌握其他相關(guān)學科知識。在這一過程中，就鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，從而提高了學生的創(chuàng)新能力。

（四）加強校企合作

由于國內(nèi)很多高校都是重理論而輕實踐，所以培養(yǎng)的人才很難適應當前社會的高速發(fā)展。在校企合作中，學?？梢酝ㄟ^企業(yè)反饋與需求，結(jié)合市場的導向，注重學生的實踐技能，從而有針對性地進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。電子信息類專業(yè)不同于其他一般專業(yè)，對學生動手操作和實踐應用能力要求更高。定期地進行生產(chǎn)實習，通過讓學生親自參與到生產(chǎn)中，使學生由知識型向能力型轉(zhuǎn)型。長期的實習不僅讓學生培養(yǎng)實踐能力，而且也鍛煉了思考能力，從而提高了學生的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才是各高校急需解決的問題。各大高校應該創(chuàng)建新型實驗室，為大學生營造一個積極的科技創(chuàng)新氛圍，讓大學生更多地參與到電子信息的實驗當中。同時，高校教師也要配合學校的人才培養(yǎng)計劃，在實踐教學內(nèi)容上對學生進行教育和指導。當然，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革是一個長期的過程，只要我們積極努力地去探索，培養(yǎng)方案就會越來越健全，越來越完善。

參考文獻：

[1] 周素茵，曾松偉，鄭紅平.電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].電氣電子教學學報，2012（5）：11-13.

[2] 宋杰光，王秀琴，李世斌，等.地方高校辦學模式現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新思路探討[J].教育教學論壇，2015（17）：131-132.endprint