戲劇教育在初中語(yǔ)文課堂的滲透

陳夏燕

學(xué)者黃愛華指出：戲劇教育既有著悠久的歷史傳統(tǒng)，又能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，契合當(dāng)代教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，適合21世紀(jì)復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這道出了戲劇教育在學(xué)校教育中的重要性。筆者以初中語(yǔ)文課堂中的戲劇教育為研究對(duì)象，分析了現(xiàn)當(dāng)代戲劇教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀，及其產(chǎn)生的影響和作用，以期為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的人文素質(zhì)提供經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一、戲劇教育的概念

何謂戲劇教育？戲劇教育有廣義和狹義之分，本文指的是廣義的戲劇教育。廣義的戲劇教育即面向社會(huì)全體人群，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有普遍性，是戲劇融入教育的一種方式，以戲劇活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程。這是一種教學(xué)方式，將之運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠很好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思考方式。

二、戲劇教育的意義

戲劇教育對(duì)于初中生來說有著重要的意義，體現(xiàn)在戲劇教育能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的發(fā)展。在身體素質(zhì)方面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和自信心，提升自身的外部形象；在心理素質(zhì)教育方面，平衡學(xué)生的智力、能力、非智力三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。戲劇教育的應(yīng)用還能夠豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，為語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，這樣的氛圍利于學(xué)生全身心投入、全程參與教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

三、戲劇教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.戲劇作品在初中語(yǔ)文教材中的滲透

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教材中常見到戲劇教育的內(nèi)容有國(guó)內(nèi)的，也有國(guó)外的。以蘇教版中學(xué)語(yǔ)文教材為例，入選初中語(yǔ)文教材的戲劇作品有田漢的《江村小景》、沙葉新的《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)、畢淑敏的《一厘米》和王朝柱的《長(zhǎng)征》節(jié)選，國(guó)外的戲劇作品有莎士比亞的《威尼斯商人》，數(shù)量較少，但是選取的作品具有典型的代表性，皆是享譽(yù)中外的戲劇名篇，具有很高的文學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，能夠以獨(dú)特的方式讓學(xué)生得到情感的陶冶。

2.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中戲劇教學(xué)方式的應(yīng)用

教師運(yùn)用戲劇教學(xué)方式易于導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，新穎的、生動(dòng)的戲劇方式也利于集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。例如，蘇教版初中語(yǔ)文教材中，九年級(jí)上冊(cè)第一單元有“綜合性學(xué)習(xí)與研究”的戲劇專題。其實(shí)，文言文《口技》正好也適用于戲劇教學(xué)方式，教師在課前幾分鐘可以用多媒體設(shè)備播放戲劇的聲樂，讓學(xué)生猜測(cè)這些音樂都來自哪里，然后結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，將課文中出現(xiàn)的各種聲音都展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)表演者演藝技術(shù)的精湛。課后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文設(shè)計(jì)戲劇，節(jié)選其中精彩的部分，如失火救火的內(nèi)容，自由想象劇中每個(gè)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，將人驚恐的呼喊聲、犬的亂吠聲、房屋倒塌的聲音、求救聲等等都表現(xiàn)出來。利用戲劇的方式將文中精彩的場(chǎng)景表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

3.戲劇活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

戲劇和教育之間有著密切的聯(lián)系，二者相互影響、相互作用。教育者可以采取戲劇教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，且戲劇教育有著一般教育方法沒有的優(yōu)勢(shì)，戲劇具有“言傳身教”的特點(diǎn)，是一種藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)角度和借鑒方法。戲劇活動(dòng)往往使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從戲劇內(nèi)容的沖突出欣賞戲劇，經(jīng)常性地設(shè)計(jì)一些引人入勝的戲劇環(huán)節(jié)來使得課堂教學(xué)充滿吸引力。以歌劇《白毛女》為例，這部劇的矛盾沖突十分明顯，整部劇就是借矛盾沖突來展開故事情節(jié)的。通過這種矛盾沖突的展開，各種人物形象躍然紙上，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上指引學(xué)生進(jìn)行人物形分析，學(xué)生在簡(jiǎn)潔卻內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句中學(xué)會(huì)揣摩句詞的深刻含義和欣賞語(yǔ)言的韻律美、含蓄美和精煉美，在欣賞的過程中，體會(huì)到作者對(duì)廣大勞動(dòng)人們的深切同情和對(duì)地主惡霸的貪婪嘴臉的深深厭惡之情，提高學(xué)生欣賞美的能力和水平。

4.戲劇評(píng)論在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

初中教材中的戲劇作品并不多，只有一個(gè)單元，這對(duì)于學(xué)生的戲劇教育需求來說顯然不夠。因此，教師要適當(dāng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇、品評(píng)戲劇的能力，就需要擴(kuò)大學(xué)生對(duì)戲劇作品的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。如戲劇《威尼斯商人》在教材中并不是完整的內(nèi)，教師可以要求學(xué)生通過各種方式閱讀其他的部分，使戲劇完整、連續(xù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中傳授學(xué)生如何品評(píng)戲劇的技巧，并補(bǔ)充相關(guān)戲劇知識(shí)點(diǎn)。在給學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生寫一篇戲劇作品的評(píng)論，自主分析人物形象或情節(jié)設(shè)定；也可以設(shè)計(jì)戲劇情節(jié)為話題，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)作一部戲劇，最后由教師與其他學(xué)生一起品評(píng)、欣賞。

如何讓戲劇教學(xué)在課堂上活躍起來，實(shí)現(xiàn)多元解讀，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)戲劇知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力，提高審美和情感價(jià)值觀，這才是戲劇教學(xué)的最終目的。戲劇教育對(duì)初中生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，但如何將戲劇教學(xué)很好地融合入到教學(xué)方案中，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平，這是語(yǔ)文教師需要進(jìn)一步思考的問題。endprint