電子白板背景下的中學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)

王鸝

摘 要：隨著教育信息化發(fā)展規(guī)劃的推進(jìn)，電子白板已進(jìn)入學(xué)校的日常課堂，并以其特有的優(yōu)越性成為重要的教學(xué)手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展、和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)承認(rèn)學(xué)生個(gè)別差異，尊重個(gè)體差異，力求滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求我們要適度開(kāi)展差異教學(xué)。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué)；電子白板教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.101

隨著信息化教育的逐步推進(jìn)，電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂，這一新技術(shù)集傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，為課堂互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)添光增彩。

一、電子白板在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特作用

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)而豐富的情境

布魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要努力創(chuàng)設(shè)接近生活的情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！?1世紀(jì)的中學(xué)生是信息時(shí)代的原居民，他們熟練地運(yùn)用電腦、手機(jī)、iPad等現(xiàn)代化的科技手段。如果我們的課堂還采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式或簡(jiǎn)單的圖片教具，已不能激起他們的興趣，也不能幫助他們掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力。電子白板可以為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息創(chuàng)設(shè)的符合課文內(nèi)容，貼近真實(shí)生活的情境，可以使課堂變得生動(dòng)活潑，色彩鮮明，聲情并茂，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)。

（二）增加參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！彪娮影装褰虒W(xué)手段給學(xué)生多重的感官刺激和參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而且這些機(jī)會(huì)是面向所有學(xué)生的，可能有的機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)性強(qiáng)，有些只需要樂(lè)于參與，就會(huì)有所收獲。利用截屏功能找出重難點(diǎn)知識(shí)，依靠放大鏡開(kāi)展觀察對(duì)話練習(xí)，輕觸隨機(jī)點(diǎn)名的按鈕，書(shū)寫(xiě)自己的奇妙想法，挖掘相關(guān)的課文資源，開(kāi)展緊張的配音表演，這些都給予學(xué)生平等的參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（三）深化課堂容量和層次感

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中教師為了制作課件，要搜集素材，課前的準(zhǔn)備工作耗去很多的精力，課上教師還要在黑板上寫(xiě)下機(jī)械的板書(shū)或邊播放課件，邊板書(shū)，這樣既忽視了學(xué)生，也浪費(fèi)了課堂的時(shí)間。電子白板作為一種高科技的教學(xué)手段，它含有極其富足的資源庫(kù)供教師隨時(shí)選擇，按需使用，講課過(guò)程中教師可以輕松打開(kāi)圖片、音頻或視頻，還可以隨時(shí)注解，這為教師的課堂教學(xué)節(jié)省了寶貴的時(shí)間，教師可以利用這個(gè)時(shí)間關(guān)注班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，面向全體，兼顧差異。

我國(guó)著名學(xué)者華國(guó)棟在其所著的《差異教學(xué)論》中指出，差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展、和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)承認(rèn)學(xué)生個(gè)別差異，尊重個(gè)體差異。由于教育環(huán)境和自身因素的影響，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都是存在差異的獨(dú)立個(gè)體，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，但他們由于性格、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還是存在差異，在日常教學(xué)中，我們要針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征和心理傾向，不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力，在電子白板的教學(xué)大背景下，設(shè)計(jì)高低梯度的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用梯度分明的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)各具差異的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在“最近發(fā)展區(qū)域”得到發(fā)展，得到提升。

二、電子白板開(kāi)展差異教學(xué)的課堂策略

電子白板將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和黑板功能完美結(jié)合，可以滿足中學(xué)英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)“要求教師關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的要求，完成教師課前制定的梯度目標(biāo)。

（一）運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、選為主的直觀性教學(xué)策略

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“中學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”電子白板為我們提供了最生動(dòng)的形象，最具操控性的聲音，電子白板上的內(nèi)容是可以任意拖拽移動(dòng)的，而白板的截圖功能也讓我們可以隨意獲得想要的部分圖片，放大鏡就像魔法鏡能隨意放大需要的圖片，所有這些生動(dòng)直觀的方法吸引學(xué)生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用大腦去思考，以便參與到這些令人興奮的活動(dòng)中。中學(xué)英語(yǔ)課堂我們利用白板插入一些和所教內(nèi)容相關(guān)的歌曲、視頻，播放課文對(duì)話，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的選擇性試題，讓學(xué)生利用白板標(biāo)注功能進(jìn)行連線，所有這些就像我們生活中的娛樂(lè)悠閑，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生樂(lè)于參與。

（二）運(yùn)用表演、復(fù)述為主的檢測(cè)性教學(xué)策略

中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，情景會(huì)話貫穿全套教材，以利于學(xué)生在接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。電子白板特有的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)功能可以幫我們構(gòu)建這樣的真實(shí)場(chǎng)景，利用插入配音軟件讓學(xué)生在理解、背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。如果是雙課課文則可以利用白板的遮蓋、擦除、探照燈等功能進(jìn)行重點(diǎn)短語(yǔ)、句型復(fù)述。中學(xué)生心理年齡偏小，對(duì)自身的學(xué)習(xí)、知識(shí)掌握情況沒(méi)有合理的認(rèn)識(shí)，所以中學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)適當(dāng)加入一定的檢測(cè)性活動(dòng)，如上面提到的表演、復(fù)述最好以個(gè)體競(jìng)賽或小組合作競(jìng)賽的形式開(kāi)展，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又可以看到他人的表現(xiàn)，法國(guó)教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進(jìn)步”在自我比較和與他人比較中，人類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更有效。

電子白板背景下的中學(xué)英語(yǔ)課堂讓學(xué)生的課堂活動(dòng)更加可視化，讓他們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)的同時(shí)感受他人的拼搏進(jìn)取，感受他人的奇思妙想，感受他人的謙讓互助，電子白板以其特有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)生活化的情境，有效地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。電子白板功能強(qiáng)大、互動(dòng)性強(qiáng)、使用方便，利用白板進(jìn)行課堂教學(xué)，為在中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施差異教學(xué)提供了新的平臺(tái)，在課堂中，差異與和諧，相輔相成，亮點(diǎn)頻出，精彩連呈，課堂教學(xué)更有生命力，真正實(shí)現(xiàn)了滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)展，充分地發(fā)展，可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林俊. 差異發(fā)展：成就每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活[J]. 河北教育（教學(xué)版），2014（10）.

[2] 朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.endprint