“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂

劉文賢

摘 要：近幾年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)成為當(dāng)今時(shí)代家喻戶曉的一種通信、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)工具?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，對(duì)人們的日常生活生活和工作影響很大。為了跟上時(shí)代的腳步，教育不斷地進(jìn)行著改革、創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，初中英語(yǔ)課堂應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.100

教育是我國(guó)的立國(guó)之本，學(xué)生是國(guó)家繁榮富強(qiáng)、民族振興的希望。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、信息共享的時(shí)代里，開展適合學(xué)生的教育成為當(dāng)代教育者的責(zé)任和目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新形態(tài)和新業(yè)態(tài)引導(dǎo)著互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。新時(shí)代下，應(yīng)該注重培養(yǎng)有個(gè)性和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

一、 初中英語(yǔ)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

初中階段的學(xué)生心理處于叛逆階段，思維比較活躍敏捷。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，英語(yǔ)是目前世界上使用人數(shù)最多的國(guó)際通用語(yǔ)言。無(wú)論是日后的生活，還是工作中都會(huì)受到英語(yǔ)的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制訂適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂是改變以往的教學(xué)方式，不再是由教師一人在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)著。而是，由學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，把課堂交給學(xué)生，師生的位置進(jìn)行互換。這樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，新課改提倡學(xué)生使用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的技巧以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)的內(nèi)容以圖片或者音頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教育者應(yīng)該有針對(duì)性地制訂教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，由學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。翻轉(zhuǎn)課堂的目的是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教育者的責(zé)任是做學(xué)生的參與者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，與學(xué)生多溝通交流，良好的師生關(guān)系對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要有兩種。第一種是生活式的教學(xué)模式，在生活中開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生用英語(yǔ)將日常生活的物品表達(dá)出來(lái)。比如，看見(jiàn)蘋果可以說(shuō)“apple”，看見(jiàn)電視機(jī)可以說(shuō)“television”等等。通過(guò)這種類似游戲的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代中，教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以開展教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教師可以建立QQ群或者微信討論組，方便學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這樣哪怕是在課下也可以討論問(wèn)題和尋求答案。通過(guò)教學(xué)，英語(yǔ)教師還可以將學(xué)生分成小組，學(xué)生通過(guò)共同努力完成作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，在小組之間的討論和交流過(guò)程中形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。還可以幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。第二種是交互式電子白板的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，可以利用手機(jī)、錄屏軟件、手寫板等信息技術(shù)來(lái)制作微課，把學(xué)生在課堂上聽(tīng)不懂或者掌握不牢固的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，制作成一個(gè)個(gè)短視頻。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)觀看、U盤拷貝等方式獲得教學(xué)內(nèi)容。這種交互式電子白板的教學(xué)模式可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、筆記制作等多個(gè)過(guò)程中，隨時(shí)都能查找到相關(guān)教學(xué)資料，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的開展措施

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展初中英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂，具體的措施有以下幾個(gè)方面。

（一） 確立教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該先制訂一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)理解的能力等多方面來(lái)制訂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與教學(xué)效果有著很大的影響。目標(biāo)太高，學(xué)生一直達(dá)不到就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性；目標(biāo)太低，無(wú)法激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。所以，教學(xué)目標(biāo)的確立很重要。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中，教育者應(yīng)注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中生處于成長(zhǎng)的叛逆期，在一定程度上需要教師的監(jiān)督才能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以理解的問(wèn)題或者教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，英語(yǔ)教師可以將有關(guān)教學(xué)視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中自己找到答案。翻轉(zhuǎn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的精神。

（三） 解決教學(xué)中的難題

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育者可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂解決許多教學(xué)中的難題。學(xué)生在日常自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)橹R(shí)的缺乏對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)無(wú)法做到真正理解。這時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的交流工具由小組長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行整理并反饋給教師。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息，總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生難以理解的部分，在課堂上重點(diǎn)講述。對(duì)于一些個(gè)別性的問(wèn)題，英語(yǔ)教師可以利用其他時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。開展翻轉(zhuǎn)課堂可以提高初中英語(yǔ)階段學(xué)生的基礎(chǔ)水平，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也為英語(yǔ)教師明確了教學(xué)的目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，人們的生活發(fā)生著日新月異的變化。經(jīng)濟(jì)正在發(fā)展，教育在改革，人們的生活在不斷地提高，我國(guó)的國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)大。學(xué)生只有不斷地學(xué)習(xí)和努力才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將來(lái)踏入社會(huì)時(shí)可以有應(yīng)變能力，能夠在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育者是教學(xué)的關(guān)鍵，教育者應(yīng)該不斷地接收新的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)技能與文化知識(shí)水平，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郭雪，張凱.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究[J].海外英語(yǔ)（上），2017（3）：12-14.endprint