強(qiáng)化通信類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探析

何超+++唐娟++++夏曉天

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才以適應(yīng)社會發(fā)展需求的教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及開創(chuàng)型個性的人才。教育模式培養(yǎng)的核心是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。隨著專業(yè)人才培養(yǎng)需求的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式仍在繼續(xù)探索中。本文主要分析通信類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，并提出了一些理論性建議。

關(guān)鍵詞：通信類專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對高等學(xué)校教育而言，主要是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的主動積極性，調(diào)動學(xué)生的自主思維能力和意識。要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要求突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。學(xué)生在大學(xué)教育階段正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，在這個時期，學(xué)校教育應(yīng)對學(xué)生的人生觀和世界觀形成及發(fā)展給予正確的引導(dǎo)，將學(xué)校教育真正做到教學(xué)與教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生必須能充分認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的重要性，有效地將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動思考，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和主動思維能力，將理論學(xué)習(xí)與實踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和精神，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、我國通信類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

現(xiàn)在大部分高校過分關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，而導(dǎo)致學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不被重視。大部分學(xué)校的教師和學(xué)生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念正確的認(rèn)識，不愿意改變原來的教學(xué)模式，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通信類專業(yè)的理論知識教育無法進(jìn)行融合，很大程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。有的學(xué)校的通信類專業(yè)雖然應(yīng)用了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，但他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是從自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解出發(fā)的，所形成的教育模式?jīng)]能形成系統(tǒng)化模式，影響著通信類專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)工作。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)存在矛盾

根據(jù)通信類專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)，可以將通信類專業(yè)劃分為應(yīng)用型、工程型和研究型三大類，大部分普通類本科學(xué)校都是以培養(yǎng)應(yīng)用型通信人才為學(xué)校教育目標(biāo)來進(jìn)行實際教學(xué)的，基本上在人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容上沒有設(shè)計到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一環(huán)節(jié)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)上設(shè)定的不合理，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，對我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有阻礙作用。

（三）學(xué)校的師資隊伍相對比較薄弱

從目前我國現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊來看，大部分學(xué)校都缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗于一身的專業(yè)教師?，F(xiàn)階段我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊伍建設(shè)工作還在逐步的發(fā)展中，大部分雖然引進(jìn)了一些具有高學(xué)歷、高職稱的研究型人才，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的能力很缺乏。一些具備有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的人才由于學(xué)歷問題通常很難得到高校的認(rèn)可，所以他們更愿意去開創(chuàng)自己的事業(yè)。因此，學(xué)校要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作就得先壯大教師的隊伍。

三、通信類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

（一）改變原有的教學(xué)理念

一直以來，我國在應(yīng)試教育的制約下，使當(dāng)代學(xué)生都形成了基礎(chǔ)知識牢固、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不足的狀況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可完成的，而需要花費長時間經(jīng)歷去學(xué)習(xí)，因此，必須用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想來影響高校的教學(xué)觀念及理念，在注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，對通信類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行全方位改革，形成一個結(jié)合通信類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體的教學(xué)理念。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力。學(xué)校通過對建立人才教育目標(biāo)，可以使通信類專業(yè)的教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有效的開展。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉行各種教育活動，來幫助學(xué)生掌握扎實的通信專業(yè)的理論知識和技能，并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）建立高水平的師資隊伍

在學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，師資力量的組建是教育過程中最關(guān)鍵的影響因素。首先，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些社會中的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還可以與通信類企業(yè)建立合作關(guān)系，讓部分的企業(yè)家作為學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的課程；其次，學(xué)校可以將學(xué)校的專業(yè)教師集中起來，進(jìn)行專業(yè)化課程培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要擁有扎實的專業(yè)技能，還應(yīng)該擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能滿足國家和企業(yè)的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，要將教學(xué)、實踐和學(xué)生的職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)的作用，讓學(xué)生在培養(yǎng)了較高的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之后，其創(chuàng)業(yè)能力也一并提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙智超，吳鐵峰.高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，07：86-87.

課題項目：基于校企合作背景通信類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題編號：TXZZW2016019。endprint