情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

湯文影

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育的方法也在不斷的變化，情感教育理論就是其中的一種。講情感教育理論運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還有利于增強(qiáng)師生之間的關(guān)系。為此，本文也就情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做出探討和研究。

關(guān)鍵詞：情感教育理論；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0058

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高，因此，在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，以期更好地培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才。但是，由于英語(yǔ)和我國(guó)母語(yǔ)之間存在一定的差異性，使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不知應(yīng)該如何提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，因其自身還未發(fā)育完成，心智尚不成熟，英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是較為困難的。相關(guān)教育專(zhuān)家通過(guò)研究實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育理論能夠加強(qiáng)師生之間友好的關(guān)系、增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為此，筆者也就情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做出了以下分析：

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在運(yùn)用情感教育理論對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重師生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)，小學(xué)生不同于初中生和高中生，他們會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡上教師所教的科目，而且在情感教育理論中師生關(guān)系的培養(yǎng)就是其中的重要組成部分。因此，教師在運(yùn)用情感教育理論進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，再通過(guò)自身的人格魅力與學(xué)生相處，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該要有愛(ài)心、有寬容心、有誠(chéng)心，同時(shí)還要公平平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞而差別地對(duì)待，從而建立起良好的師生關(guān)系，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也是實(shí)施情感教育的第一步。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《Happy Birthday》講課的過(guò)程中，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天有沒(méi)有人過(guò)生日，如果有的話(huà)就教學(xué)生唱英文版的生日快樂(lè)歌，讓班上的同學(xué)都為他過(guò)生日，這樣就能建立融洽的師生關(guān)系，同時(shí)還能達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的印象更加深刻。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中多鼓勵(lì)他們，學(xué)生在回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候不能直接當(dāng)面批評(píng)他，這會(huì)影響到學(xué)生的自尊心，應(yīng)該委婉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，同時(shí)積極地鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，這樣就能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

二、在教學(xué)過(guò)程中利用情感資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的情感處理

在運(yùn)用情感教育理論進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將情感教育運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)中。因此，在這一過(guò)程中，教師可以利用相關(guān)的情感資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，情感資源具體指的是教材、教師、學(xué)生這三方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是較為統(tǒng)一的，但是教師卻可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在教學(xué)過(guò)程中教師可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行情感化的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，就像豐富的面部表情、親身的經(jīng)歷等，這樣就能引起學(xué)生感情上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《My family》教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)自己的家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，在介紹的過(guò)程中飽含深情，這樣就能讓學(xué)生感受到真切的愛(ài)意，這樣不僅能使學(xué)生掌握相關(guān)的句型以及教材的內(nèi)容，還能使加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家人的重要性意識(shí)。在小學(xué)教材內(nèi)容中有非常多的情感知識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)，從不同的角度不同的方面提升自己的教學(xué)水平，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的喜愛(ài)程度，使學(xué)生有更好的興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)提升自己的教學(xué)效率。

三、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍

在運(yùn)用情感教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造，和諧、輕松的課堂氛圍是情感教育的必然要求，學(xué)生處在這種氛圍中就不會(huì)出現(xiàn)緊張、無(wú)趣等情緒，從而避免了教學(xué)效率低下等問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：1. 在教學(xué)的過(guò)程中合理地展示教態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教態(tài)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加全神貫注。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要學(xué)習(xí)相關(guān)的表演技能，這樣就能將英語(yǔ)中的內(nèi)容更加形象具體地表現(xiàn)出來(lái)。2. 在教學(xué)過(guò)程中多加使用工具。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)的工具也越來(lái)越多樣化，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用這些教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，多媒體教學(xué)、幻燈片教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用這些工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不僅能使學(xué)生更加具體、直接地了解教學(xué)內(nèi)容，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。3. 在教學(xué)過(guò)程中利用游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，做到真正的寓教于樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球一體化發(fā)展的趨勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極其重要的，運(yùn)用情感教育理論對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能提升教學(xué)效率，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理地利用情感教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

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（作者單位：浙江省蒼南縣大漁鎮(zhèn)學(xué)校 325805）endprint