多維度進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)政治課高效教學(xué)

薛談榮

摘要：高中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起非常大的作用。高中思想政治課本身就比較抽象難懂，內(nèi)容相對(duì)枯燥。那么，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師需要針對(duì)政治課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師應(yīng)從多維度思考，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以便實(shí)現(xiàn)政治課的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；政治；高效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0045

新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)踐與理論并重，注重開(kāi)放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過(guò)程中，要以學(xué)生為本，著重注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時(shí)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。那么，高中政治教師首先應(yīng)從如下維度進(jìn)行努力：

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，可謂“嚴(yán)師出高徒”，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重教師，根本不考慮學(xué)生的感受，學(xué)生只是被動(dòng)地服從。師生間缺少必要的互動(dòng)與情感交流。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和教師對(duì)抗，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。新課標(biāo)旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過(guò)程，是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是教師給學(xué)生講解。獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的過(guò)程。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹(shù)立知識(shí)學(xué)習(xí)與智力發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的參與者和探索者，而不只是被動(dòng)的接受者；另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的啟發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只是傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這樣，師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。

二、改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”心理學(xué)研究也表明，青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣，學(xué)生的思維就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。因此，在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維。思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問(wèn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到社會(huì)的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，但是其有限的空間一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以把新知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生看到課堂以外的政治知識(shí)，拓展學(xué)生視野的同時(shí)增強(qiáng)他們參與知識(shí)探究的熱情，從而進(jìn)一步推動(dòng)高中政治課堂的發(fā)展。

比如，在“公司的經(jīng)營(yíng)”教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生一起探究不同公司經(jīng)營(yíng)的模式，讓學(xué)生在心中把自己設(shè)置在老板的地位中，教師以員工的身份提出一定的問(wèn)題讓學(xué)生解決并回答，為其帶來(lái)一種身臨其境的感覺(jué)，既可以拉近師生之間的距離還可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)生活中的政治，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課本上的內(nèi)容融入實(shí)際的生活中，幫助他們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)并制作成相應(yīng)的電子課件，由學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講解，教師在聽(tīng)講的過(guò)程中可以更加直觀地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題矯正學(xué)生的講解方式。然后，教師及時(shí)依據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題改善自身教學(xué)方式，讓高中政治教學(xué)更具針對(duì)性，帶動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的魅力

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的魅力不可忽視。教師教學(xué)語(yǔ)言的速度快慢、聲音大小、語(yǔ)調(diào)升降都是影響教學(xué)效果的主要因素。處理好教學(xué)語(yǔ)言的組織與表達(dá)，會(huì)增強(qiáng)課堂的吸引力，提高教學(xué)的效果。善于用幽默、詼諧的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)這樣的課會(huì)感到很舒服，很愜意。例如，在講“哲學(xué)”內(nèi)容時(shí)，教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)描述唯物主義、唯心主義、形而上學(xué)、機(jī)械主義等觀點(diǎn)，學(xué)生理解這些概念時(shí)就會(huì)變得很容易。另外，教師要恰當(dāng)?shù)乜刂坪谜Z(yǔ)速音調(diào)。例如，學(xué)習(xí)一般材料的時(shí)候，可以加快語(yǔ)速；講解理論原理時(shí)，要放慢語(yǔ)速，提高音調(diào)，引起學(xué)生的注意力，用聲音提示學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，要放慢語(yǔ)速；當(dāng)課堂情緒高亢時(shí)，要露出微笑，加快語(yǔ)調(diào)，聲音響亮。

高中思想政治課本身就比較抽象，內(nèi)容相對(duì)枯燥，知識(shí)都比較抽象難懂。要想讓學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)講，語(yǔ)言就必須生動(dòng)形象，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)容易理解，學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以引用廣告語(yǔ)，擴(kuò)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生思考，例如，新課標(biāo)人教版政治必修四的生活與哲學(xué)的內(nèi)容，就可以用“舞臺(tái)有多大，心就有多大”來(lái)引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哲學(xué)本來(lái)就蘊(yùn)藏在生活之中。運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，將枯燥的政治理論具體化、形象化，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山西省臨縣白文職業(yè)技校 033200）endprint