育人育心，讓每一個生命更精彩

向榮

2013年，信陽師范學院獲批河南省高校首批心理健康教育試點單位。四年來，學校繼續(xù)探索創(chuàng)新，加大投入，著力在完善工作機制上下功夫、在創(chuàng)新工作模式上出實招、在提升工作效能上見實效，矢志踐行育人育心，力爭讓每一個生命更精彩。

提高站位，樹立工作新理念

四年來，學校站在提升學生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的高度，堅持“體現(xiàn)針對性、反映人本性、彰顯發(fā)展性”的工作理念，把心理健康教育與思想政治教育、高校管理服務等工作有機融合，把學生心理素質(zhì)提升、專業(yè)知識學習、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)有機融合，培育學生健全人格，助推學生健康成長成才。

第一，在工作目標設定上，體現(xiàn)針對性理念。根據(jù)不同年級學生群體的心理特點，制定出“一年級服務適應大學生活，二、三年級服務提升專業(yè)能力、四年級服務成功就業(yè)”的縱向“三階段”目標。針對學生在心理健康水平上存在的橫向差異，提出了“極少數(shù)問題學生重點矯治、少部分亞健康學生引導轉(zhuǎn)化、大部分健康學生和諧發(fā)展”的橫向“三層次”目標。

第二，在工作內(nèi)容設置上，反映人本性理念。堅持以人為本的心理健康教育理念，教育學生準確、客觀地認識自己，引導學生及時察覺、評估、控制自己的不良情緒，從而促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三，在工作途徑選擇上，彰顯發(fā)展性理念。在教育途徑選擇上，不單純依賴心理診斷與治療等手段，而是著力構(gòu)建課堂教學、日常咨詢、危機干預、主題活動、載體宣傳、學科促進“六位一體”的發(fā)展性心理健康教育工作體系。

突出重點，做實做細日常工作

在試點單位建設過程中，學校注重工作頂層設計，不斷完善工作體制機制。在日常工作中，創(chuàng)立了符合學校實際并行之有效的“2-3-4”工作模式，發(fā)揮課堂內(nèi)外“兩個渠道”，構(gòu)建“三大體系”，夯實“四個保障”，將工作做實做細，切實提升了工作實效。

首先，發(fā)揮“兩個渠道”作用。首先是充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。2011年，學校開設了《大學生心理健康教育》公共必修課，在全省率先將心理健康教育課納入教學計劃。

其次，切實發(fā)揮課外心理活動的輔助作用。學校組織開展了形式多樣的知識普及活動和主題鮮明的系列教育活動，充分發(fā)揮微博、微信、QQ群的積極作用，真正達到心理健康教育“在周圍、在身旁、在耳邊、在心里”的良好效果。

再次，構(gòu)建“三大體系”。一是全方位的工作體系。學校明確一位黨委副書記和一位副校長共管心理工作，建立了“校心理健康教育工作領導小組—大學生心理健康教育中心—學院心理健康教育工作小組—班級心理委員—宿舍心理信息員”五位一體的工作網(wǎng)絡，形成了黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責、師生員工積極參與的工作領導體系。二是多層次的咨詢服務體系。學校堅持對心理咨詢服務實行分級輔導，各學院二級心理輔導站，由輔導員、班主任對日常表現(xiàn)異常的學生主動進行約談、輔導，并將問題嚴重學生及時轉(zhuǎn)介到校心理健康教育中心。三是全覆蓋的危機預防干預體系。成立了心理危機預防與干預工作領導小組，建立了全員參與的橫向預警機制和“學校、學院、班級、宿舍、學生”五位一體的縱向預防體系。

最后，夯實“四個保障”。一是人員保障。學校獨立設置正處級心理健康教育中心，現(xiàn)有專職工作人員6人、兼職咨詢師20余人、學院二級心理輔導站心理專干20人，其中2人為外聘精神科專家。二是場地保障。在學生宿舍區(qū)建成了400多平米的咨詢場地——心語工坊；毗鄰心語工坊，建有800多平米供學生休閑交流的場所——心語廣場；在學生活動主功能區(qū)建設了1200多平米的室外心理素質(zhì)拓展場地——心語拓展園。三是經(jīng)費保障。在生均15元的工作經(jīng)費標準之外，學校近幾年累計投入300余萬元專項經(jīng)費用于中心硬件建設。四是學科保障。學校設有心理學專業(yè)，有教授、博士30多人；擁有心理學系列課程省級重點學科、省級優(yōu)秀教學團隊、心理學省級高校特色專業(yè)各1個；具有心理學碩士學位授予權。

凝練特色，積極培育工作品牌

在新的工作理念指引下，經(jīng)過多年的工作實踐，學校逐步形成了心理健康教育工作“三化”格局，取得了明顯成效。

一是心理教育工作全員化。課余時間專業(yè)教師與學生談心談話，幫助學生解決專業(yè)發(fā)展困惑；依托二級輔導站，專職輔導員以心育心來構(gòu)筑心理支持系統(tǒng)；構(gòu)建了輔導員、班主任、專業(yè)教師、宿管員、班級心理委員、心協(xié)會員、心理學專業(yè)研究生本科生等人員積極參與，覆蓋課堂、宿舍、社團、網(wǎng)絡，貫穿四個年級的全過程、全方位、全員化心理健康教育格局。

二是心理健康知識普及化。通過課堂、活動、新媒體平臺、心語書屋等各種途徑宣傳普及心理健康知識，使心理知識輻射到校園各個角落，覆蓋學生學習生活全過程。

三是心理訓練活動主體化。通過讓學生參與“我的課堂我做主”教學體驗活動，廣泛開展分組座談，鼓勵學生說出心靈感悟和困惑，在交流中增強學生自我心理的認知，提高心理保健意識。

突顯成效，發(fā)揮示范作用

四年來，信陽師范學院先后承辦了河南省心理健康教育試點單位工作推進會和河南省心理健康教育試點單位驗收會。今年6月，學校成功申報了河南省高校心理健康教育示范性單位。此外，學校還堅持“立足校內(nèi)，服務社會”，經(jīng)常派心理工作人員到駐地部隊、中小學、社區(qū)開展心理講座、輔導活動，積極對周邊學校留守兒童進行心理志愿服務。近年來，每年都有一大批省內(nèi)外兄弟院校和中小學負責心理工作的同行到該校參觀交流心理健康教育工作，多家媒體也對學校心理健康教育工作進行了全面報道，在社會上有良好的反響。endprint