數(shù)據(jù)庫(kù)課程的微課教學(xué)研究與實(shí)踐

唐曉雙

摘 要：當(dāng)前，微課已經(jīng)是高校常用的教學(xué)方式之一，并且受到大學(xué)生的普遍認(rèn)可和接受。微課不僅可以迅速吸引學(xué)生的注意力，還可以推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而顯著提升教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以將BCNF作為案例，對(duì)微課在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程進(jìn)行分析及研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)；微課；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.010

科技的迅速發(fā)展、教學(xué)對(duì)象的變化以及多媒體深度融入課堂教學(xué)，顯示著“微時(shí)代”已經(jīng)走入了課堂。在教育教學(xué)行業(yè)中，微課教學(xué)已經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，廣泛應(yīng)用于各專業(yè)課程的教學(xué)。高校微課教學(xué)研究和實(shí)踐已經(jīng)成為了研究的重點(diǎn)。教師通過(guò)充分利用微課靈活的教育方式和相關(guān)理論，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，在課堂中進(jìn)行互動(dòng)討論，使學(xué)生更深層的掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念以及基本的操作，有效提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、 微課教學(xué)的理解

微課即指微型課程，是以5min-10min或者更短暫時(shí)間作為單位的課程，其主要的載體是視頻，能夠記錄教師全部的教學(xué)活動(dòng)，包括某一知識(shí)點(diǎn)、特定的教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容。同時(shí)，該視頻中也包含了與本次教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及教學(xué)素材、課件、習(xí)題、學(xué)生的總結(jié)反饋等所有的資源。

微課主要講解某基本概念或者知識(shí)點(diǎn)、案例，其在短時(shí)間內(nèi)，以生動(dòng)有趣的形式，將知識(shí)點(diǎn)完整清晰地進(jìn)行闡述。這種新型教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思不同，更適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，具有個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)。此外，微課短小精悍，滿足了現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展需求。微課可以讓學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、拓展并延伸傳統(tǒng)課題，學(xué)生可以充分地利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)，有利于課程進(jìn)展和師生交流，協(xié)同進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，微課還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，構(gòu)建起深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。因此，微課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值巨大。

二、 當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)具有的問(wèn)題現(xiàn)狀

實(shí)施數(shù)據(jù)庫(kù)課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生詳盡的了解和熟知數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念以及數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)發(fā)小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)主干課程，數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)課程體系內(nèi)發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，作為一般程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，與計(jì)算機(jī)專業(yè)其他課程有著緊密關(guān)聯(lián)，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理和軟件工程等課程。

數(shù)據(jù)庫(kù)是一種具備較強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，且授課任務(wù)繁重、上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間不多，所以多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)依然沿用灌輸式上課形式。這阻礙了師生間的有效交流溝通，不能有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落，進(jìn)而使得學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率較低。同時(shí)，在這種授課模式下，學(xué)生很難充分的認(rèn)知數(shù)據(jù)庫(kù)課程于軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域所具備的價(jià)值，也就不能夠真正體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程發(fā)揮的關(guān)鍵作用，所以不僅教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不盡理想。鑒于此，將微課應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)成為了必然。

三、 數(shù)據(jù)庫(kù)微課教學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐

（一） 微課選題

在微課開(kāi)發(fā)期間，合理的選題是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。詳細(xì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是微課選題的一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生在課堂上未能充分理解的重難點(diǎn)，教師可以通過(guò)微課形式加深學(xué)生理解。例如：在《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》中關(guān)于“關(guān)系數(shù)據(jù)理論”，學(xué)生對(duì)于“范式”概念的理解掌握與否，關(guān)系到具體數(shù)據(jù)庫(kù)模型的設(shè)計(jì)，這是難點(diǎn)問(wèn)題?？赏ㄟ^(guò)進(jìn)行選擇合理的范式，例如1NF、2NF或者3NF、4NP、BCNP制作微課。

（二） 微課教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)方式

本文微課教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)過(guò)程的分析以BCNF為例，將該知識(shí)點(diǎn)微課教學(xué)作為實(shí)施案例，進(jìn)行微課錄制的實(shí)踐與研究。BCNF是由Boyce和Codd提出的，修正了第三范式，通過(guò)比較BCNF、3NF，觀察是否消除主屬性對(duì)碼部分、是否消除傳遞函數(shù)依賴，總結(jié)出判斷進(jìn)行BCNF、3NF的方式。

在微課教學(xué)中，必須要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。首先，設(shè)計(jì)微課必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，吸引學(xué)生興趣抓住學(xué)生的胃口，才能有助于提升其注意力；其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要開(kāi)篇點(diǎn)題，并且內(nèi)容精簡(jiǎn)，切忌長(zhǎng)篇大論；最后，進(jìn)行講解時(shí)，運(yùn)用的講解方式要簡(jiǎn)單通俗易懂，不給學(xué)生造成聽(tīng)力上的困擾。通過(guò)總結(jié)，對(duì)于BCNF微課采取如下的設(shè)計(jì)方案：第一，采取填空的形式復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的概念；第二，采取關(guān)系模式S，讓學(xué)生進(jìn)行思考，應(yīng)將其歸為哪一范式，之后由教師展開(kāi)詳細(xì)的講解；第三，以具體的例子作為依據(jù)，對(duì)于不同范式特征展開(kāi)仔細(xì)的分析；第四，對(duì)于1NF、2NF以及3NF同BCNF間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行展示，以圖的形式清晰表達(dá)；第五，教師布置思考小練習(xí)，以加深學(xué)生的理解和記憶，在微課的最后給出參考答案。

（三） 具體的設(shè)計(jì)方式

本次微課是教師講解并運(yùn)用PPT。首先，科學(xué)設(shè)計(jì)PPT，保障PPT的界面要美觀簡(jiǎn)潔，給觀看者舒適感，圖片背景淺色系，圖片無(wú)其他文字，PPT文字內(nèi)容精煉簡(jiǎn)潔，對(duì)于內(nèi)容的闡述多運(yùn)用圖片和表格，用圖文結(jié)合的方式吸引學(xué)生；其次，視頻設(shè)計(jì)，錄制視頻時(shí)，設(shè)置錄制的關(guān)鍵參數(shù)，確保視頻清晰流暢，畫面不宜過(guò)大，背景以素色背景墻或者黑板為主，避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力因素；最后，在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)，教師必須精神飽滿、普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語(yǔ)速適中且能清楚精簡(jiǎn)地講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要注意與學(xué)生間的語(yǔ)言交流、眼神交流，提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境，增強(qiáng)求知欲。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)采取微課的教學(xué)模式，教師能夠提升教學(xué)質(zhì)量、水平，使教師不斷發(fā)展進(jìn)步。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好、更深刻地掌握課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)期間增添微課這一先進(jìn)的輔助教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到更豐富的知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，其實(shí)踐意義巨大。

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