始于模仿 終于創(chuàng)新

虞曉玲

高中生作文現(xiàn)狀不容樂觀。從學(xué)生平時(shí)作文和高考作文的情況看，普遍存在寫作態(tài)度消極，寫作不得要領(lǐng)，語言干癟枯燥，思想缺乏廣度和深度等問題。很多學(xué)生為了應(yīng)付寫作任務(wù)，為作文而作文，完全違背了作文表情達(dá)意的根本原則和規(guī)律，寫作過程也就成了痛苦萬分的“擠牙膏”。因此，教師要不斷探索簡單實(shí)用的方法來幫助學(xué)生寫好作文。

著名教育家葉圣陶先生也說過：“藝術(shù)的事情大都始于模仿，終于獨(dú)創(chuàng)。”寫作也是一樣的道理。本文主要從在范文中學(xué)會(huì)模仿和在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新兩個(gè)方面展開對高中生作文模仿與創(chuàng)新的實(shí)踐探究，目的在于指導(dǎo)學(xué)生如何通過模仿直觀的進(jìn)行初步的高中作文寫作，如何通過創(chuàng)新有效地提升高中作文寫作。

一、從范文中學(xué)會(huì)模仿

記得我讀高中時(shí)，非常喜歡汪國真的詩，找了很多汪國真的詩來讀，喜歡的就會(huì)反復(fù)地讀，甚至背下來。有時(shí)自己也會(huì)嘗試著寫詩，有一次把自己寫的是拿給老師看，老師竟然以為是汪國真的作品。從此，自己從模仿中嘗到了甜頭，開始把這個(gè)方法運(yùn)用到平時(shí)的作文中。先找一些自己喜歡的優(yōu)秀作文，反復(fù)閱讀，仔細(xì)研究，找出其中可以借鑒的地方，在自己的寫作中有意識地模仿，收到了很好的效果。如今作為老師的我，針對學(xué)生普遍存在的作文困難，寫作水平低下的現(xiàn)狀，又想起了原來的方法，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)過十多年的摸索，逐漸形成了一套切實(shí)可行的方法。

胡適說：“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造?！备咧猩诟咧姓Z文的學(xué)習(xí)中，教材中的課文、課外書籍中的文章，都可以作為學(xué)習(xí)模仿的對象。

例如，2016年全國一卷的作文是根據(jù)一幅漫畫來寫作?？忌浴栋驼浦?，教育之痛》為題獲得滿分，閱卷教師給出了這樣的評語：首先是語言出彩，開篇以“一張考卷，幾分浮動(dòng)，換的巴掌與吻”，即使只有短短的14個(gè)字，卻概括了漫畫的內(nèi)容。“滿分得吻，98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正式被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)”，語言簡潔而不失有力。其次是句式靈活多變而又自然流暢?！暗袥]有更深一層更本質(zhì)的原因呢？”這句話由上一句的“固然”而來，又很好地引出了下一段。最后是文章整散結(jié)合，修辭手法嫻熟運(yùn)用。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生作三個(gè)方面的模仿：一是從作文中積累寫作的語言材料，具體到作文中的詞語和精彩的句子；二是借鑒寫作規(guī)范、技巧等，如議論文的基本寫作規(guī)范，論證方法；三是文章的結(jié)構(gòu)，包括開篇、中間以及結(jié)尾的謀篇布局和行文的方法。

需要注意的是，模仿的只能是結(jié)構(gòu)、規(guī)范、方法等技術(shù)層面的東西，語文素養(yǎng)是很難模仿的，這些需要日積月累。

二、在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

通過模仿，可以讓學(xué)生克服畏難的情緒，直觀地進(jìn)行初步的寫作訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有所提升。但是，如果作文僅僅局限于模仿，這樣的寫作只能停留在低級階段，會(huì)使學(xué)生的作文缺乏自我、缺乏活力，甚至有的模仿不好，畫虎類犬，東施效顰。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

創(chuàng)新可以從內(nèi)容層面和技術(shù)層面著手。內(nèi)容是創(chuàng)新的根本，需要長期的積累，只有不斷提升自己的語文素養(yǎng)才能做到創(chuàng)新。文章內(nèi)容層面的東西是很難模仿的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)不斷提升學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，才能使他們能夠從內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新。至于技術(shù)層面的創(chuàng)新，學(xué)生可以在原有語言、結(jié)構(gòu)和技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造或創(chuàng)造，如對原有詞句的化用，對范文結(jié)構(gòu)的改造，對寫作技巧的整合等。

創(chuàng)新是一個(gè)長期積淀，逐步個(gè)性化的過程。學(xué)生可以運(yùn)用平時(shí)積累的語句，也可以借鑒范文的結(jié)構(gòu)框架，卻不可以模仿他人思想觀點(diǎn)與內(nèi)心感悟。法國文學(xué)家伏爾泰說：“所謂獨(dú)創(chuàng)的能力，就是經(jīng)過深思的模仿?！睂W(xué)生在模仿的過程中必須思考如何展示自己獨(dú)特的創(chuàng)意，可以借他人酒杯澆自己塊壘，形成自己的邏輯思維和思想情感，以我手寫我心，即要求學(xué)生寫出自己的獨(dú)到的見解，找到適合自己的寫作方法，從而逐步形成自己寫作風(fēng)格。

教師要深知，只有從模仿中創(chuàng)造出自己的文章，這才是本質(zhì)性的進(jìn)步，而這一過程就需要學(xué)生具有自我表現(xiàn)的意識。如今，學(xué)生在寫作文時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，如不知道素材如何組織，不知道結(jié)構(gòu)該如何建造等等，作文的改革也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生發(fā)揮的創(chuàng)造精神，在內(nèi)容和技術(shù)上不斷創(chuàng)新，使作文的教與學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。

作文的寫作，如果能把模仿和創(chuàng)新很好地結(jié)合起來，可以使不同層次的學(xué)生的寫作能力得到提升。著名教育家葉圣陶先生說過，藝術(shù)的事情大都始于模仿，終于獨(dú)創(chuàng)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定符合學(xué)生的寫作方法，從而幫助學(xué)生建立自身的寫作體系，這樣寫起作文來就會(huì)信手拈來。當(dāng)然，高中作文教學(xué)不僅包括在范文中學(xué)會(huì)模仿、在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，還包括其他很多方面，需要教育工作者不斷地探索與實(shí)踐。endprint