初中語文名著閱讀存在的問題及對策

代小軍

通過研究近幾年的初中語文考試內(nèi)容可以看到，閱讀理解題一直是比較重要的內(nèi)容之一，但是學生的實際閱讀分數(shù)卻存在著一定的不足。造成這一現(xiàn)象的原因之一是學生對名著閱讀的興趣不高，教師也過度注重知識點的講解，不能正確地引導學生。

一、現(xiàn)階段初中語文經(jīng)典名著閱讀中存在的問題

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，教材也進行了創(chuàng)新。但不難看出，教師與學生在課堂中對名著閱讀的理解與利用等方面存在著一定的問題。

1.教師與學生的認識不足

首先，受到應試教育的影響，使得現(xiàn)階段的教學過度注重學生的分數(shù)，一些教師沒有認識到閱讀的重要性，也難以發(fā)揮出閱讀教學的作用與影響。教師在課堂中只是針對學生的寫作與知識點等方面進行講述，占用了學生的閱讀時間。其次，由于教師過度地給學生布置作業(yè)，沒有給學生準備充足的閱讀時間，也沒有給學生布置閱讀任務，這樣也就使學生在日常學習中，需要完成大量的作業(yè)，從而減少了自由閱讀的時間。最后，一些摘選的文章題目，由于學生不理解其寫作背景，難以明確其中的思路，不能掌握好作者的創(chuàng)作意圖，學生也就不愿意參與到閱讀中去。

2.教師的引導不足

對于這階段的學生來說，更喜歡短平快的段子式的文章，這樣也就降低了學生對有著深奧意義的文學名著的閱讀興趣，并認為這些內(nèi)容都是比較古板的。由于學生沒有進行閱讀前的理解，也就加大了閱讀上的難度，同時也使得閱讀的氛圍十分的枯燥，最終難以與作者產(chǎn)生共鳴。其次，教師在開展課堂教學的過程中，沒有從名著的意義出發(fā)，難以與現(xiàn)代社會的發(fā)展相結(jié)合，從而使得學生不理解閱讀名著的意義。最后，受到應試教育的影響，教師過度強調(diào)知識點的重要性，或是只是單純讓學生記錄名言名句等，這樣也就對整體閱讀效果產(chǎn)生了影響。

二、新課程背景下初中語文經(jīng)典名著閱讀教學的措施

1.教師要做好引導工作

對于教師來說，是學生學習與發(fā)展的榜樣。所以教師就要及時更新自身的教學理念，認識到自身的重要性，突出學生的主體地位，做好引導與介紹工作。通過為學生介紹一些名著，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生主動的找出與文章內(nèi)容相關(guān)的閱讀內(nèi)容，以此來提高學生的學習效果。同時也可以鼓勵學生閱讀一些喜歡的書籍，通過與學生一起進行閱讀來掌握好學生的閱讀興趣。其次，教師不僅要做好督促與引導工作，同時還要鼓勵學生進行讀后感的交流，通過師生之間的有效互動等來幫助學生學習，或是教師可以組織學生進行角色扮演，以此來刺激學生的感官，提高課堂教學的質(zhì)量。例如：在課堂中，教師可以組織學生以話劇或是舞臺劇等形式來進行演示，從而創(chuàng)建出良好的班級氛圍，提高學生學習的積極性。

另外，教師還要鼓勵學生進行閱讀記錄。例如：針對一些比較精彩的片段或是故事等進行總結(jié)，或是針對人物的形象等進行點評。可以說，啟發(fā)學生的思維可以讓學生認識到閱讀的樂趣，同時也可以讓學生選擇自己喜歡的方法來進行閱讀。只有幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能加深學生對事物的感悟，同時也可以積累一定的寫作素材，提高寫作的能力。

2.借助科學的閱讀方法來提高閱讀能力

在教學中，教師要引導學生做好名著閱讀工作，以此來培養(yǎng)好學生對名著的理解與掌握能力。單純對文章進行理解與內(nèi)容的講述是不夠的，個體對事物的感知情況也是不同的。所以教師在教學中就要關(guān)注好學生的心理發(fā)展，從學生的個性特點上出發(fā)，幫助學生實現(xiàn)個性化的閱讀?？梢哉f，面對相同的內(nèi)容有著各自不同的見解，所以教師就要允許學生存在“不同”，以此來滿足學生的閱讀需求。如學生在閱讀《水滸傳》的過程中，教師可以引導學生站在客觀的角度上來進行思考，以此來幫助學生認識人物形象，同時也可以評判是否與我國傳統(tǒng)英雄的觀念相符。只有讓學生站在客觀的角度上來思考，才能更好地明確道德要求，同時也可以理解作者的想法。

3.堅持科學的閱讀原則，制定出有效的目標

首先，要堅持科學性的閱讀原則。對于這一階段的學生來說，教師要鼓勵學生進行自讀，自身則要正確地引導學生?？梢哉f，名著閱讀就是要堅持從學生的自主閱讀基礎上發(fā)展起來，如果不能保證學生的閱讀，也就難以實現(xiàn)教育的目標。但是教師也要做好引導工作，避免過度的放任學生。例如：為了保證學生的閱讀時間，教師可以在提前完成課堂教學任務的基礎上來鼓勵學生進行集中閱讀，通過讓學生對閱讀的內(nèi)容進行交流等來培養(yǎng)好閱讀的狀態(tài)，提高學生的閱讀興趣。

其次，教師要保證閱讀目標的準確。鼓勵學生自覺地運用相關(guān)的知識，通過獨立解決閱讀中存在的問題等來幫助學生學習，并要求學生掌握簡單的文學評論，從而可以明確名著的寫作技巧等。在學生進行自學的過程中，教師還要掌握其思想發(fā)展動態(tài)，不斷提高學生的寫作能力，同時還要幫助學生掌握名著中的精髓，辯證地看待名著。

4.激發(fā)出學生的閱讀興趣，指導學生運用正確的閱讀方法

首先，教師要激發(fā)出學生的閱讀興趣。如果學生只能停留在興趣的基礎上，就會降低名著閱讀的效果。因此，在教學中教師就可以挑選一些名人，以此來啟示學生?？梢哉f這一階段學生存在著崇拜的心理，所以教師可以向?qū)W生介紹一些名人，以此來吸引學生的目光，激發(fā)出學生的閱讀興趣。例如：在教學中，教師就可以向?qū)W生介紹保爾，同時還可以向?qū)W生講述小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，以此來提高學生閱讀的積極性。

其次，教師要幫助學生掌握閱讀的方法。在課堂教學中教師要做好主導工作，幫助學生學習語文知識，提高學生閱讀的技巧。例如：在教學中，教師可以指導學生查閱相關(guān)的工具書。一些名著文字上比較深奧，因而導致學生在閱讀上存在著一定的問題。因此，教師就可以鼓勵學生通過查閱工具書等來進行閱讀。

總之，在初中語文教學中，教師要做好經(jīng)典名著閱讀的教學工作，創(chuàng)建有效的教學思維，為學生營造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵學生積累更多的知識，從而提高學生的學習效果。endprint