糖尿病患者應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理路徑的臨床分析

翟元華

【中圖分類號(hào)】R479.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）09--02

糖尿病是一種常見的慢性代謝性疾病，其主要是因?yàn)榛颊叩难情L時(shí)間處于正常水平之上，導(dǎo)致患者出現(xiàn)相應(yīng)的臨床癥狀[1]。根據(jù)臨床上對(duì)糖尿病的研究，其發(fā)病主要與遺傳因素、飲食習(xí)慣、生活規(guī)律、生活環(huán)境等存在關(guān)聯(lián)。本研究對(duì)糖尿病患者應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理路徑的效果進(jìn)行分析，現(xiàn)作如下報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將2015年6月到2017年3月期間于我院接受治療的糖尿病患者100例作為研究對(duì)象，將其按照護(hù)理方法的不同分為對(duì)照組和試驗(yàn)組各50例。對(duì)照組男28例，女22例，患者的年齡在27～78歲，平均年齡（46.28 9.75）歲。試驗(yàn)組男29例，女21例，患者的年齡在25～79歲，平均年齡（46.37 9.68）歲。兩組患者的性別和年齡等基本資料相比P>0.05，與對(duì)比研究的要求相符。

1.2 方法

給予對(duì)照組患者常規(guī)護(hù)理措施，其中主要是在患者入院后為其講解糖尿病的發(fā)病原因和治療方法等。給予試驗(yàn)組患者健康教育臨床護(hù)理路徑，具體方法如下。

（1）心理健康教育

在患者入院后，護(hù)理人員要與其進(jìn)行積極有效的溝通交流，掌握其心理狀態(tài)。在患者存在不良情緒時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予其有效的心理干預(yù)。其中主要是在患者治療過程中給予其更多關(guān)懷與鼓勵(lì)，為患者講解良好心態(tài)對(duì)治療的積極作用，同時(shí)為患者介紹一些舒緩情緒的常見方法，并指導(dǎo)患者家屬在患者治療過程中給予其更多關(guān)懷，從而促使患者保持良好的心態(tài)。

（2）飲食健康教育

在患者治療過程中，護(hù)理人員要知道患者保持良好的飲食習(xí)慣，并且要為患者搭配科學(xué)合理的飲食結(jié)構(gòu)，讓患者嚴(yán)格按照既定的飲食結(jié)構(gòu)進(jìn)食。其中主要是讓患者保持規(guī)律三餐，并且要對(duì)三餐的量進(jìn)行合理規(guī)劃，避免患者暴飲暴食影響血糖。同時(shí)，要讓患者盡量減少對(duì)高熱量食物的攝入，并且要確保飲食衛(wèi)生。

（3）日常生活健康教育

在患者治療過程中，護(hù)理人員還要指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。其中主要是教會(huì)患者識(shí)別低血糖，尤其是在服用降糖藥物或注射胰島素后，發(fā)生低血糖時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充適量的糖分，避免低血糖導(dǎo)致的休克。同時(shí)，護(hù)理人員還要指導(dǎo)患者注意個(gè)人衛(wèi)生，要讓其在餐后漱口，并且要養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。另外，要指導(dǎo)將患者勤換衣物，避免在治療過程中發(fā)生各種并發(fā)癥。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患者護(hù)理后的血糖水平和糖化血紅蛋白水平，并對(duì)兩組患者的護(hù)理滿意度進(jìn)行調(diào)查，其中護(hù)理滿意度調(diào)查采用醫(yī)院自制滿意度量表完成，總分為100分，90～100分為非常滿意，60～89分為基本滿意，60分以下為不滿意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)處理采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件完成，其中分別采用百分率和（±s）表示計(jì)數(shù)資料與計(jì)量資料，分別采用檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)完成數(shù)據(jù)組間對(duì)比的統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，P<0.05表示兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者護(hù)理后血糖及糖化血紅蛋白水平比較

試驗(yàn)組患者護(hù)理后血糖及糖化血紅蛋白水平均明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)相比P<0.05。

2.2 兩組滿意度比較

試驗(yàn)組患者的滿意度明顯高于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)相比P<0.05，數(shù)據(jù)詳。

3 討論

隨著現(xiàn)代社會(huì)中人們生活水平的不斷提升，糖尿病的發(fā)病率呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢(shì)。根據(jù)臨床上對(duì)糖尿病患者的觀察，其在發(fā)病后一般會(huì)表現(xiàn)出明顯的三多一少癥狀，導(dǎo)致其正常生活受到嚴(yán)重影響[2]。在患者未得到及時(shí)有效治療時(shí)，會(huì)因?yàn)楦鱾€(gè)器官和組織受累而導(dǎo)致患者出現(xiàn)各種并發(fā)癥，危及患者的生命安全，因此需要在患者發(fā)病后及時(shí)給予其有效的治療措施[3]。但根據(jù)臨床實(shí)踐，糖尿病患者經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е缕渲委煵荒茼樌麑?shí)施，影響其治療效果，因此需要給予其有效的護(hù)理[4]。

健康教育臨床護(hù)理路徑是臨床上常見的健康教育模式，其主要是根據(jù)患者的病情對(duì)其健康教育中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并通過資料的查閱找到這些問題的解決方法，然后通過有效的措施讓患者的健康教育順利完成，促使患者治療效果的提升。對(duì)于糖尿病患者而言，其不良心理和不良生活習(xí)慣是影響其治療的主要因素，因此在對(duì)其進(jìn)行護(hù)理時(shí)應(yīng)采取針對(duì)性的健康教育措施，促使其護(hù)理效果的提升，從而讓患者的治療順利完成[5]。

本研究對(duì)糖尿病患者應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理路徑的效果進(jìn)行分析，其中試驗(yàn)組患者護(hù)理后的各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照組，并且護(hù)理滿意度優(yōu)于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)相比P<0.05。說明糖尿病患者應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理路徑的效果顯著，值得在臨床上推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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