高職院校鐵路貨運課程信息化教學(xué)探索

【摘要】伴隨著手機應(yīng)用、新理念和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)與課程的整合日漸深入，與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計也如同雨后春筍般開花。信息化教學(xué)設(shè)計就是我們開展全新教育教學(xué)方式的有效方法。

【關(guān)鍵詞】鐵路貨運 課程 教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0133-01

一、鐵路貨運課程教學(xué)現(xiàn)狀

鐵路貨運課程是高職鐵路院校中十分重要的專業(yè)課，分成《普通條件貨運組織》和《特殊條件貨運組織》兩部分來進行學(xué)習(xí)，這兩門課程中，重點主要有以下幾個方面：（1）計算：運費計算、超限等級、裝載加固方案計算；（2）實操：貨運制票、貨運管理、裝車作業(yè)、貨檢作業(yè)、貨物損失處理等；（3）理論：各類鐵路規(guī)章《鐵路貨物運價規(guī)則》、《鐵路危險貨物運輸管理規(guī)則》、《鐵路貨物裝載加固規(guī)則》《鐵路貨物運輸規(guī)程》等等。其中，實操部分主要在實訓(xùn)室進行，通過仿真制票軟件、電子商務(wù)平臺進行練習(xí)?，F(xiàn)場貨物裝車作業(yè)很難剛好碰上合適的機會供學(xué)生現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，如何在室內(nèi)掌握現(xiàn)場的作業(yè)是個難題。計算、規(guī)章部分的學(xué)習(xí)主要集中在教室進行理論學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)中較為枯燥的部分。如果能將規(guī)章變得更立體、生動，將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

目前，高職院校大多采用項目化教學(xué)，在鐵路貨運課程中，按照貨物類型分成多個任務(wù)進行教學(xué)，各類貨物運輸組織方式存在一定的相似性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常表現(xiàn)出自滿和乏味。而理論知識、各類規(guī)章的學(xué)習(xí)伴隨著項目任務(wù)進行學(xué)習(xí)，例如：將運費計算安排在第一學(xué)期，在裸裝貨物的項目中進行集中學(xué)習(xí)，而在第二學(xué)期的其他項目中，闊大貨物、鮮活貨物、危險品貨物、軍事運輸?shù)捻椖繉W(xué)習(xí)中，依然會涉及到運費、運到期限計算，很多知識需要進行復(fù)習(xí)，而各班掌握情況不一。同時，計算需要查詢的各項數(shù)據(jù)表格都在上學(xué)期的課本中。因此，在課堂中適當引入一些信息化手段，將非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，并且更有利于彌補無法親身去現(xiàn)場學(xué)習(xí)的專業(yè)知識。

二、信息化手段在鐵路貨運課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前在線問卷調(diào)查

每節(jié)課僅靠課前的一點復(fù)習(xí)時間很難了解學(xué)生的掌握情況。因此，在課堂上，可以引入“問卷星”這類問卷調(diào)查軟件，每節(jié)課前教師在網(wǎng)上編輯題目。課上學(xué)生通過手機掃描二維碼獲得問卷，現(xiàn)場進行答題，教師在手機端可以直接獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)及分析，每一道題的正確率、錯誤點、參與度等，全面了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，從而有針對性的進行補充復(fù)習(xí)。

（二）微信公眾平臺

鐵路貨運課程涉及到大量的規(guī)章、數(shù)據(jù)、定型方案等，在整個一學(xué)年的學(xué)習(xí)中都需要時常查閱。另外課本上標準的運輸票據(jù)往往按照十分簡單的案例進行制票，而現(xiàn)場真實票據(jù)則包含了更多實際特殊情況，因此現(xiàn)場實例的接觸對于專業(yè)學(xué)習(xí)更加關(guān)鍵。目前微信公眾平臺的廣泛應(yīng)用，為大家提供了一種新的信息傳播方式，使開發(fā)者與讀者直接構(gòu)建了更好的溝通與管理模式。課堂上可以利用微信公眾號，將相關(guān)規(guī)章、車輛參數(shù)、運雜費項目表等上傳，并設(shè)置檢索功能，方便學(xué)生在課上使用，另外針對每節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，上傳現(xiàn)場實例，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

對于制票系統(tǒng)、電子商務(wù)平臺、貨運管理系統(tǒng)的使用，可以通過錄屏軟件，將整個操作過程錄制下來，通過后期配音等處理，制成生動、清晰的微課視頻，在課上的多媒體幕布上進行播放，相比實訓(xùn)室在機器上展示，學(xué)生圍繞在電腦旁邊學(xué)習(xí)具有更好的效果。對于裝載加固教程中典型的裝載方案，加以配音和解讀，讓學(xué)生可以全方位更詳細的看到裝車作業(yè)中的各處細節(jié)，同時將視頻資料上傳在公眾平臺上供學(xué)生課下隨時學(xué)習(xí)。

（三）思維導(dǎo)圖

一個大的項目任務(wù)完成，往往需要6-8課時，各類貨物有著相同的作業(yè)環(huán)節(jié)，但是每個環(huán)節(jié)又有各自不同之處。整個任務(wù)完成時，學(xué)生缺少對知識的整體歸納，對運輸組織流程沒有清晰完整的認識，同時，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)板書的弊端是速度過快，學(xué)生很難在老師總結(jié)過程中完整記憶全部知識。然而思維導(dǎo)圖將通過多媒體設(shè)備完美的彌補這個問題。思維導(dǎo)圖是一種有效的圖形思維工具，目前繪制思維導(dǎo)圖的軟件有很多種，例如：XMind 、MindManager、iMindMap等，教師可以通過思維導(dǎo)圖軟件課上現(xiàn)場繪制思維導(dǎo)圖，對整個任務(wù)的學(xué)習(xí)進行歸納總結(jié)，該軟件可以實現(xiàn)局部的縮放，也彌補了幕布尺寸有限的問題，在一幅圖中，通過色彩、關(guān)鍵詞和圖標構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，可以收獲良好的記憶效果。

（四）其他

課堂上還可以引入一些小的手段，例如：隨機點名系統(tǒng)、大轉(zhuǎn)盤等可以自主開發(fā)的小程序，用于課堂知識競技，可以極大的增強課堂的趣味性。

三、效果

問卷星、微信公眾平臺、微課視頻等信息化手段在高職院校的課堂中應(yīng)用，不僅增強了課堂的趣味性，及時有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對于高職學(xué)生而言，理論結(jié)合實際尤為關(guān)鍵，微課視頻搭載微信公眾平臺，將解決無法進行現(xiàn)場實踐的問題。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)生普遍反映良好，收到了意想不到的效果。

作者簡介：

陳思亦（1990.7-），女，漢族，遼寧省東港市人，碩士，助教，研究方向：鐵道運營管理。endprint