高中數(shù)學(xué)的“導(dǎo)研式教學(xué)”設(shè)計及應(yīng)用

黃維潔

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教育越來越重視對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)研式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有巨大的作用，本文主要探討了導(dǎo)研式教學(xué)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，以及如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹導(dǎo)研式教學(xué)模式，為利用導(dǎo)研式教學(xué)模式提升我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率提供了必要的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)研式教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0126-02

隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育在我國學(xué)校中廣泛推行，學(xué)校教育形式也發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，逐漸被學(xué)校所淘汰，隨之而來的是一種全新的教學(xué)形式。在新的教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加看重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，也就是在教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為主體，教師在課堂上的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生自己提出問題，然后對問題進(jìn)行探索，尋找出問題的答案，這種教學(xué)形式能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉他們分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，

1.導(dǎo)研式教學(xué)的概念

導(dǎo)研式教學(xué)指的是教師根據(jù)一定的教學(xué)重點向?qū)W生提供一定的探究框架，然后學(xué)生再根據(jù)老師提供的探究框架，結(jié)合自己的調(diào)查與研究，提出問題，并對其中的知識點進(jìn)行研究與分析。導(dǎo)研式教學(xué)的形式通常都是利用提出問題、解決問題的方式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)的，在這個過程中，學(xué)生具有很強(qiáng)的自主性，老師能夠讓學(xué)生很快明白該如何完成老師所布置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在導(dǎo)研式教學(xué)中不但要起主導(dǎo)作用，更要為學(xué)生創(chuàng)建一個能夠展示自己的舞臺，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

2.導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計和應(yīng)用

2.1導(dǎo)研式教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

在對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)研式教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師一定要注意協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，導(dǎo)研式教學(xué)的過程可以從以下幾個方面來進(jìn)行：（1）教師要為學(xué)生提出符合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，并喚起學(xué)生主動探究問題的興趣，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，找到合理的問題解決方式，讓學(xué)生從中體會到對問題進(jìn)行探究的重要性。（2）數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生利用合理的方式找出問題的答案，這就要求老師要在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，對在課堂教學(xué)過程中可能遇到的問題做好應(yīng)對，這樣教師可以為學(xué)生進(jìn)行問題探究提供一個完整的骨架，教師可以在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行問題的解答。學(xué)生要深入研究問題的解決方法，確定合理的解題思路，為解決問題打下良好的基礎(chǔ)。（3）教師要為課堂教學(xué)準(zhǔn)備充足的材料，讓學(xué)生能夠透過問題的現(xiàn)象看出本質(zhì)，體會到教師教學(xué)內(nèi)容以外的知識。（4）在引導(dǎo)學(xué)生解決完問題以后，教師要適當(dāng)?shù)膶栴}進(jìn)行擴(kuò)展，為學(xué)生設(shè)計合理的知識擴(kuò)展方案，整理好知識脈絡(luò)，讓學(xué)生探究更加深入的數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)方法，讓他們在今后的解決問題過程中更加得心應(yīng)手。

2.2豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較枯燥、乏味，教學(xué)模式也是千篇一律，缺乏變化。導(dǎo)研式教學(xué)能夠很好的解決這個問題，利用導(dǎo)研式教學(xué)，學(xué)生之間可以進(jìn)行更加深入的溝通，方便學(xué)生的交流與合作。教師在進(jìn)行導(dǎo)研式教學(xué)設(shè)計時，要適當(dāng)?shù)目s短講課時間，把更多的時間留給學(xué)生自主支配，讓學(xué)生對問題進(jìn)行更加充分的探究與溝通，給他們提供一個展示自己能力的舞臺。我們可以以下面的一道題為例：

從上面的例題解答中我們可以看出，教師在對學(xué)生進(jìn)行問題的引導(dǎo)時，一定要掌握好一個度，不但要讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還要根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生快速適應(yīng)導(dǎo)研式教學(xué)模式，避免有些學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在問題而出現(xiàn)學(xué)不好的情況。

2.3合理安排“六問”與“三個理解”

高中數(shù)學(xué)老師在設(shè)計導(dǎo)研式教學(xué)內(nèi)容時，要對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)做一個充分的了解，這也是導(dǎo)研式教學(xué)對教師的基本要求，我們也可以把這三個基本要求稱為“三個理解”，從這三個理解之間的關(guān)系來看，導(dǎo)研式教學(xué)對高中數(shù)學(xué)老師的基本要求就是要理解數(shù)學(xué)，在這三個理解的概念中，我們要運(yùn)用“六問”的方式來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。只有通過利用“六問”對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)才能夠加深學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式中的“六問”指的是：知識背景、經(jīng)歷過程、成長過程、知識脈絡(luò)和本質(zhì)、知識的學(xué)科價值和意義。高中數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解時，不能一味的灌輸理論知識，要對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合把握，創(chuàng)建合理的教學(xué)策略，對于在課堂上可能遇到的難題做好充足的準(zhǔn)備。在對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)研式教學(xué)的過程中，教師要設(shè)計好課堂教學(xué)的目標(biāo)，了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，針對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的教學(xué)，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要在平時加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為更好的進(jìn)行導(dǎo)研式教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)新優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的組織

高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，一定要保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致，要從學(xué)生的角度出發(fā)，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，讓每個學(xué)生都能夠掌握好學(xué)習(xí)過程中的重點與難點。教師要注意避免教學(xué)時間與教學(xué)環(huán)節(jié)上的沖突，要通過有目的的檢查讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題。高中數(shù)學(xué)教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要對課堂教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)與合理的組織。高中數(shù)學(xué)教師要盡自己最大的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主研究，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的教育，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師要積極尋求更加新穎的教學(xué)形式，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要通過探究來制定科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)向，以科學(xué)、合理的教學(xué)導(dǎo)向來促進(jìn)導(dǎo)研式教學(xué)的開展，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.關(guān)于高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的深入思考

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，導(dǎo)研式教學(xué)是一個全新的教學(xué)模式，他對于提高學(xué)生的思維能力、理解能力和創(chuàng)新能力都具有極大的意義，對于提升高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也有巨大的促進(jìn)作用。在新的教學(xué)模式下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容傳播者變成教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中還要扮演教學(xué)合作者的角色，而不能成為數(shù)學(xué)答案的終結(jié)者。導(dǎo)研式教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，教師要在教學(xué)過程中把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓學(xué)生由知識的接受者變成知識的思考者，引導(dǎo)他們對課堂內(nèi)容進(jìn)行更加深入的研究，而不是像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式只是被動的接受知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要主動出擊，依靠自己的思維與創(chuàng)新能力獲取更加豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在新型的導(dǎo)研式教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都要盡快完成角色的轉(zhuǎn)變，才能夠更好的體現(xiàn)出導(dǎo)研式教學(xué)的成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新和實踐能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

結(jié)語：新型的導(dǎo)研式教學(xué)主要側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極、主動探討問題，找出問題的答案，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。導(dǎo)研式教學(xué)形式能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的綜合素質(zhì)，高中數(shù)學(xué)教師要積極的探索導(dǎo)研式教學(xué)的方法，設(shè)計出更加科學(xué)、合理的導(dǎo)研式教學(xué)方案，提高高中教育的整體教學(xué)質(zhì)量。

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