高校學(xué)生心理咨詢中思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

王芙坤

【摘要】心理咨詢是高校心理健康教育的基本形式，但它不是以純粹解決心理問(wèn)題為目的，而是進(jìn)行思想政治教育的一種重要手段，其更高的目標(biāo)是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。因此，在針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題開(kāi)展的咨詢活動(dòng)中，只有處理好思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系，既將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮互補(bǔ)作用和整體優(yōu)勢(shì)，又遵循各自的規(guī)律，突出各自的特點(diǎn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念、健康的心理機(jī)制、良好的心理素質(zhì)、健全的人格和高尚的品德。

【關(guān)鍵詞】心理咨詢 思想政治教育 心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0072-02

一、思想政治教育與心理健康教育在內(nèi)容上是相通的

心理健康教育遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，對(duì)一切社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域都是必須的，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)都是人參加的，而任何人的實(shí)踐活動(dòng)都是在心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)下完成的，思想政治教育也不例外。思想政治教育研究的是人的思想現(xiàn)象，思想現(xiàn)象與心理現(xiàn)象密切相關(guān)，心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程與個(gè)性兩個(gè)方面的內(nèi)容。心理過(guò)程由認(rèn)識(shí)、情感和意志構(gòu)成；個(gè)性分為兩方面，一是由氣質(zhì)、性格、能力組成的個(gè)性心理特征，一是由理想、信念、世界觀、動(dòng)機(jī)和需要等組成的個(gè)性意識(shí)傾向性。思想現(xiàn)象就是個(gè)體通過(guò)思維得到的認(rèn)識(shí)、個(gè)人觀點(diǎn)、個(gè)性傾向性中的世界觀、態(tài)度、信念等內(nèi)容。從這個(gè)意義上說(shuō)，人的思想只是心理現(xiàn)象的一個(gè)部分，屬于心理現(xiàn)象的高層次，其中政治思想在各種意識(shí)形成中占有主導(dǎo)地位。由此可見(jiàn)，思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)容有相通和重疊之處，只是心理健康教育范圍要小些，它從人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律和生理機(jī)制方面去研究人。思想政治教育的范圍更廣，它從總體上、從社會(huì)生活的各個(gè)方面去研究人、了解人。

二、思想政治教育與心理健康教育在方法上是互補(bǔ)的

思想政治教育是一門在實(shí)踐中總結(jié)建立起來(lái)的學(xué)科。由于我黨的思想政治工作歷史是伴隨著中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的需要而起源和發(fā)展起來(lái)的，所以，思想政治教育在宏觀方面，即大的原則、規(guī)律方面研究較多，在微觀方面，怎樣了解不同類型的人的思想癥結(jié)，怎樣根據(jù)某個(gè)人的某種性格特征進(jìn)行教育等方面研究較少。這恰恰為心理健康教育發(fā)揮作用留下了空間，心理健康教育著眼于個(gè)體的、微觀的分析，提供了解決人的思想問(wèn)題的心理學(xué)方法。在心理咨詢活動(dòng)中，針對(duì)具體咨詢對(duì)象的特點(diǎn)而進(jìn)行的詢問(wèn)、分析和引導(dǎo)，正是對(duì)心理健康教育的許多原理、方法的運(yùn)用，也是對(duì)思想政治教育方法的補(bǔ)充、完善。以情感障礙為例，一些學(xué)生因陷入單戀不能自拔而出現(xiàn)戀愛(ài)心理障礙，這種情況以往總是通過(guò)思想教育來(lái)幫助，以大道理告訴學(xué)生不該戀愛(ài)，應(yīng)把精力從單戀放回到學(xué)習(xí)中。但由于造成心理障礙的原因不是該不該戀愛(ài)，而是缺乏正確的戀愛(ài)觀，所以，以往的解決方法不能對(duì)癥下藥，反而容易引起學(xué)生的抵觸情緒。因此，必須運(yùn)用心理健康教育的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀，使學(xué)生明白有些美好的東西可以欣賞，但并不意味著就能擁有，愛(ài)情、婚姻更多地需要責(zé)任、義務(wù)，不僅僅是對(duì)自己，也是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的戀愛(ài)觀的確立使學(xué)生能夠以理性的眼光看待自己與他人的關(guān)系，樹(shù)立起責(zé)任感，逐漸完善自己的人格，這恰恰達(dá)到了與思想政治教育異曲同工的效果。

三、思想政治教育與心理健康教育互為前提和背景

思想政治教育是心理健康教育的前提。學(xué)生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為良好的意志品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、樂(lè)觀豁達(dá)的處世方式等，而這些都是學(xué)生從小就受到的思想政治教育的內(nèi)容。因此，在心理咨詢中，學(xué)生的思想政治素質(zhì)的高低直接影響到其接受心理健康教育的效果，一個(gè)處世消極、心胸狹隘、態(tài)度漠然的人，很難在心理素質(zhì)方面有良好的表現(xiàn)，其克服心理障礙的難度也要大得多。

心理健康教育是思想政治教育有效實(shí)施的心理背景。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須先使其具有較好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力；相反，一個(gè)學(xué)生如果心理不健康而自卑、孤僻，有人際交往障礙，那他就失去了接受思想政治教育的最基本條件。傳統(tǒng)的思想政治教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)家，如何處理個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系等，只重視思想觀念的形成而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，但對(duì)于學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己，如何處理自己同周圍人們的關(guān)系，如何學(xué)會(huì)正確地生活，特別是針對(duì)獨(dú)生子女的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)挫折等方面，往往做得不夠，甚至把心理有障礙的學(xué)生看作思想有問(wèn)題。從而忽視了非常重要的一點(diǎn)，那就是，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有賴于良好的心理素質(zhì)，并不是單純的說(shuō)教所能培養(yǎng)的。這種對(duì)于心理健康教育的忽視使思想政治教育的效果受到不利影響。從學(xué)生在心理咨詢中傾訴的許多問(wèn)題來(lái)看，歸納起來(lái)無(wú)非就是學(xué)習(xí)、生活、人際交往、情感障礙等，這些問(wèn)題更合適采用心理健康教育的方法解決，一旦打開(kāi)這些心理之結(jié)，更深層次的思想之扣才更容易解開(kāi)。

四、思想政治教育與心理健康教育過(guò)程是同步的

在心理咨詢中，思想政治教育與心理健康教育同是建立在心理學(xué)的科學(xué)原理基礎(chǔ)之上，只不過(guò)心理健康教育直接針對(duì)具體的心理障礙進(jìn)行引導(dǎo)、預(yù)防和治療，而思想政治教育則是找出心理障礙的深層次的根源，使咨詢對(duì)象的思想得到升華，二者是同步的。有些學(xué)生心理不健康是由于不切實(shí)際地把目標(biāo)定得過(guò)高或過(guò)低引起的，過(guò)高的目標(biāo)容易使其喪失信心，過(guò)低的目標(biāo)則容易使其上進(jìn)的動(dòng)力不足，思想政治教育可幫助學(xué)生分析理想實(shí)現(xiàn)的可能性與現(xiàn)實(shí)性，確定合適的目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)看待理想與現(xiàn)實(shí)、成功與失敗，最大限度地發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。另有一些學(xué)生的心理障礙是由于不能正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和接受自己而引起的，在心理咨詢中，表現(xiàn)為或高傲自大，或自暴自棄。例如，在心理咨詢中，有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生傾訴，進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)“天外有天”，自己在學(xué)習(xí)、社交、文體等方面顯露出明顯不足，但又不甘心、不服氣，想以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)顯示自己的才能，然而，由于過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)和心理壓力卻使自己產(chǎn)生了嚴(yán)重的失眠，結(jié)果不但未能如愿，反而懷疑自己的能力，最終導(dǎo)致產(chǎn)生自卑、自我封閉等一系列心理問(wèn)題，這其實(shí)是自尊心與自卑感的強(qiáng)烈沖突。這時(shí)，適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃蓭椭鷮W(xué)生全面地看待他人，看待自己，客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，正確評(píng)價(jià)并能坦然接受現(xiàn)實(shí)中的自我，從而保持心理健康。endprint

心理健康教育可融于思想政治教育的全過(guò)程。思想政治教育不是板著面孔講大道理，而是充滿人性色彩的對(duì)于思想和心靈的啟迪過(guò)程，教育主體不僅要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，還需要具備心理衛(wèi)生知識(shí)、心理咨詢的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)等，以更好地了解和理解學(xué)生的思想和心理行為，了解不同人在不同情況下的心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理障礙問(wèn)題的根源，區(qū)別思想意識(shí)、道德品質(zhì)問(wèn)題與心理障礙問(wèn)題，并運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來(lái)處理學(xué)生的心理和思想問(wèn)題。只有同時(shí)掌握思想政治教育和心理健康教育兩種知識(shí)，具備兩種教育的才能，思想政治教育主體才可能看準(zhǔn)問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行教育，用豐富的心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的思想意識(shí)，從而使心理健康教育融于思想教育全過(guò)程，幫助學(xué)生形成和發(fā)展完整的人格。

五、思想政治教育與心理健康教育是不可相互替代的

心理健康教育以生物學(xué)、心理解剖學(xué)、精神病學(xué)、物理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，它本身無(wú)明顯的政治性和階級(jí)性；思想政治教育除了要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更重要的是以馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法為指導(dǎo)，其根本任務(wù)是用黨的創(chuàng)新理論武裝人們的頭腦，用真理的力量和實(shí)踐的成就轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，使人們從認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上自覺(jué)統(tǒng)一到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，因此它具有鮮明的黨性，階級(jí)性。心理健康教育和思想政治教育理論基礎(chǔ)的不同決定了二者的地位和作用也不同。思想政治教育是我黨各項(xiàng)工作的生命線，在各項(xiàng)教育中處于重要地位，而心理健康教育則對(duì)思想政治教育起補(bǔ)充、完善作用。在心理咨詢活動(dòng)中，心理健康教育的運(yùn)用開(kāi)拓了思想政治教育的領(lǐng)域，可以成為思想政治工作的得力助手，使思想政治教育更富有人性，增強(qiáng)了其科學(xué)性。但是心理咨詢不是一種教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，不是思想政治工作的延伸，它更是一種心理治療。因此，在心理咨詢活動(dòng)中，心理健康教育和思想政治教育發(fā)揮著各自的作用，相互是不可替代的。但長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)踐中多多少少出現(xiàn)了思想政治教育代替心理健康教育的作法，往往忽視人的個(gè)性，忽視了受教育的對(duì)象是人，每個(gè)人都有能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性心理特征的差異，采用強(qiáng)輸?shù)姆椒ǎ绊懥私逃膶?shí)效。以多年前云南大學(xué)出現(xiàn)的殺死四名室友的馬加爵事件為例，馬加爵的成長(zhǎng)過(guò)程中所接受的家庭教育和學(xué)校教育，缺失的不是關(guān)于理想、信念、思想道德的教育和獲取知識(shí)的重要性的說(shuō)教，而是心靈的溝通，是心理需求的滿足。馬加爵與父母的溝通幾乎就是零，他從父母那里得到的心理健康教育更是無(wú)從談起，家境的貧窮和長(zhǎng)期的自我封閉使其變得自尊而又自卑，敏感而又冷漠，僅從一個(gè)受到高等教育的大學(xué)生這樣殘暴地對(duì)待生命來(lái)講，就足以看出其對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的仇視心態(tài)。馬加爵悲劇的最本質(zhì)特征是人格扭曲。這一案例警醒人們重視關(guān)注生命、珍惜生命和人性方面教育的缺乏，重視人與人之間理解教育的缺乏，重視心理健康教育的不足。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民主政治的完善，人們的自主意識(shí)、平等意識(shí)不斷增強(qiáng)，只有充分發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育各自的功能和作用，并將二者有效結(jié)合起來(lái)，不但傳播知識(shí)和思想道德觀念，而且教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)其健康的人格和情感，才能取得事半功倍的效果。

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