生活，讓綜合實踐活動充滿活力

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，學生的綜合實踐活動越來越受到社會以及廣大學生家長的重視，特別是學生綜合實踐活動已經(jīng)成為當前教育改革創(chuàng)新的一個獨特亮點，那么怎樣來開展綜合實踐活動，才能讓這門新課程展發(fā)揮其獨特作用呢？答案就是綜合實踐活動必須要結合學生的實際生活，只有這樣才能讓綜合實踐活動充滿活力。因此，我們要在教學中充分利用校內(nèi)外各種機會，來緊緊圍繞學生的實際生活來開展綜合實踐活動，讓學生在各項活動中充分感受到實踐活動帶來的樂趣和成長。

關鍵詞：生活；綜合實踐活動；活力

新課程把綜合實踐活動課定為必修課，這是教學改革的重大舉措，是以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用，它強調(diào)強調(diào)通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。綜合實踐課程是當前小學學校教育環(huán)節(jié)中一項非常重要的課程，它不僅能夠培養(yǎng)廣大學生的動手、動腦、動口能力，更是對于進一步提升學生的創(chuàng)新意識作用明顯，并日益成為推進教育改革創(chuàng)新的一項重要內(nèi)容。但是，新課程把綜合實踐活動課并不意味著教師可放手不管、不需要教師的指導，而是對老師的指導提出了更高的要求.只有教師的有效指導，才能有效地完成綜合實踐活動的目標任務。就目前的綜合實踐課而言，一定程度存有教具教學的內(nèi)容普遍單調(diào)乏味、課程資源不足等不少問題。怎么解決這一問題？生活化教學成為必選之舉。

一、 讓生活走進綜合實踐活動課的必要性分析

綜合實踐活動課是一門具有濃厚地方色彩的開放課程，有著其區(qū)域特色和實踐價值.它所追求的目標是密切學生與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生對自然的關愛和對社會的責任感，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，充分發(fā)展他們富有個性的綜合修養(yǎng)。因此，綜合實踐活動課要面向學生的生活實際，引導他們學以致用；增進學生對生活的認識與體驗，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。一方面，從綜合實踐活動課程的特征上來講，它具有綜合性、實踐性、自主性、探究性以及開放性等特點，然而，一般的教育教學很難達到綜合實踐活動課的要求，因此，我們只有將生活融入綜合實踐活動課中，才能充分發(fā)揮綜合實踐活動課的應有效果和作用；另一方面，從學生的層面來講，綜合實踐活動課就是以提升廣大學生的動手、動腦、動口能力為目的，要想實現(xiàn)這一目標，必須要激發(fā)學生的學習樂趣，而生活化的教學內(nèi)容和學生的實際生活緊密相連，對于進一步提升學生的學習興趣效果明顯。

二、 通過生活化教學來提升綜合實踐活動的活力

（一） 結合家庭生活來豐富綜合實踐活動

小學生作為家中的“小公主”“小皇帝”，備受家人溺愛，飯來張口、衣來伸手，甚至不會穿衣服、不會梳辮子，使小學生越來越懶、心理依賴性也越來越強，這是現(xiàn)在廣大小學生中普遍存在的問題之一。當前，時代的發(fā)展要求把他們具有生活的本領，不僅要求他們學會學習，更要學會自立生活。因此，作為一名教師，必須來引導學生來參加家庭生活的實踐活動，在豐富綜合實踐活動的同時，讓學生學會自立、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、樹牢“自己的事情自己做”意識、樹立學生的家庭責任感；等等。比如：可以開展一次我為爸媽洗衣服類似這樣的活動，讓學生在洗衣服的實踐中，感受到父母的辛苦和艱辛，從而進一步提升他們克服困難的勇氣和能力。

（二） 結合社會生活來發(fā)揮課程效應

當前，對于小學生的綜合實踐課來講，僅僅是課本上的知識是遠遠不夠的，為了進一步提升綜合實踐課的作用，教師必須從學生經(jīng)常能夠接觸到的社會生活入手，盡可能多開展社會生活化的實踐活動。這樣，不僅能夠將課本知識得到充分應用，更能提高學生的語音能力、動手能力，從而帶動學生的整體素質提升。對于目前的小學來說，可以開展多種活動。例如：開展一次調(diào)查問卷。這樣的調(diào)查問卷必須要結合小學生的日常社會活動，比如對馬路上的行人是否闖紅燈進行問卷，也可以是對廣場上行人是否隨地吐痰開展一次問卷，再比如讓學生對本小區(qū)的人群是否隨地亂扔垃圾等等貼近社會生活的開展一次問卷，這樣不僅能夠規(guī)范自己的日常行為，更能讓學生進一步提升人際的交往和語言能力。又如開展一次實地的采訪。當前的綜合實踐活動課程中，要求學生走出學校進行實地采訪。比如采訪敬老院中的老人，教師可以事先安排好需要采訪的對象，然后讓學生進行采訪，通過與老人的交流來進一步提升小學生的采訪能力。

綜合實踐的外延與生活的外延相等，這就是說，生活處處有綜合實踐，生活處處用綜合實踐，生活處處也能供我們學綜合實踐。綜合實踐的天空是如此的廣闊無邊，有的同學會發(fā)愁，我們的稚嫩之筆能描畫出綜合實踐的天空來嗎？能，我告訴你，一筆畫不出天空，那就畫一個太陽，畫一個月亮，畫一片云彩——它們一定能折射出天空的遼闊與悠遠！

（三） 結合校園生活來進一步拓展學生的實踐渠道

校園生活是廣大學生在學習、生活中的一項重要組成部分，特別是結合校園生活開展綜合實踐活動能夠進一步提升學生樂趣。因此，在開展綜合實踐活動的同時要結合校園生活的實際、學生的樂趣，選擇能讓小學生感興趣的活動，只有這樣才能調(diào)動學生的積極性。例如，在學校開展“與不文明行為做斗爭”的活動，讓每一名小學生充當“小警察”的角色，讓小學生每天在學校中用心的發(fā)現(xiàn)、記錄、拍攝每一項不文明行為，并把記錄下來得不文明行為拿到課堂上進行評論和分析。這樣不僅能夠督促小學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，同時也能培養(yǎng)小學生的責任感、使命感。

綜合實踐活動有助于學生與生活的緊密聯(lián)系，有助于學生全面地了解與感受自然、社會和自身三者之間的內(nèi)在關系，有助于提高學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)力、實踐能力，同時幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的個人品德。綜合實踐活動的整體內(nèi)容，一定要重視培養(yǎng)讓學生親自體驗和親身實踐。通過教師的正確指引，讓學生感受親身的實踐和體驗，享受自己的探索和創(chuàng)意，充分發(fā)展學生的主觀能動性，讓學生不再是單純地被動學習，幫助學生體驗多元化的學習，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力，同時幫助學生培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，學會自己主動學習和獨立思考的能力，以及學會靠自己解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的團隊合作精神和吃苦耐勞精神，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：

楊瑞旺，福建省漳州市，漳浦縣林埭小學。