對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)探討

摘 要：在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下，國家對(duì)于教育的重視程度也越來越高，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的改革寄予很大的希望。如何在當(dāng)前的教育形勢(shì)之中實(shí)現(xiàn)將新的教育教學(xué)模式充分投入到教學(xué)實(shí)踐之中，對(duì)于我們今天全面發(fā)展教育事業(yè)的改革具有重要作用。本文主要結(jié)合在新的教育形勢(shì)之中出現(xiàn)的新的教學(xué)方法模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行分析，探究這種教學(xué)模式對(duì)于高中歷史教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中歷史教學(xué)；設(shè)計(jì)與探討

一、 在高中歷史教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用存在的問題

（一） 應(yīng)試教育影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接受

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育具有極大的局限性。其不僅在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行了抑制，同時(shí)也極大地抑制了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣的途徑進(jìn)行了抑制。在這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育的沿襲之下，學(xué)生很難接受發(fā)散性思維較強(qiáng)，且具有很大積極性、創(chuàng)造性的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式。因此，學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)教育模式的接受程度成為阻礙翻轉(zhuǎn)課堂教育模式發(fā)展的主要障礙。

（二） 學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂沒有充分的了解導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中推進(jìn)緩慢的現(xiàn)象

由于在接觸翻轉(zhuǎn)課堂的授課模式之前，學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)沒有充分的了解，因此無法在翻轉(zhuǎn)課堂之中完成正常的課程授課，極有可能在授課過程中出現(xiàn)教學(xué)緩慢甚至停滯的現(xiàn)象。我們需要針對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行充分的教育教學(xué)改進(jìn)，通過一定的課程宣傳，使學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)授課模式有一定的了解，以便使學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的授課模式具有初步的印象，以便于后期教育教學(xué)的順利開展。尤其是對(duì)于歷史這一傳統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科來說，使學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂具有初步的印象對(duì)于后期的課程開展是至關(guān)重要的。

二、 如何解決翻轉(zhuǎn)課堂在高中的歷史教學(xué)中遇到的問題

（一） 探究新的教育教學(xué)模式，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式作為在高中歷史教學(xué)課程中的全新教育活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐之中難免會(huì)遇到很多問題，我們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)開展過程之中必須對(duì)這種教育模式進(jìn)行充分的問題分析，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的記錄與解決，以便在以后的教學(xué)活動(dòng)中完善這種教育模式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在我們的教學(xué)生活中更好地應(yīng)用。在以往的應(yīng)試教育風(fēng)潮的影響之下，要想在高中歷史教學(xué)之中全面開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，難度是十分大的。如果想要解決這種問題，就必須從翻轉(zhuǎn)課堂模式的本身入手，通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)進(jìn)行一定的研究，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐之中的應(yīng)用，并在應(yīng)用過程中結(jié)合中國目前的教育情況，以及我國高中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，并逐漸建立與我國的教學(xué)環(huán)境相符的翻轉(zhuǎn)課堂模式。

（二） 建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的試驗(yàn)班級(jí)或者設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂的試驗(yàn)章節(jié)

由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在我國并沒有實(shí)現(xiàn)全面的落實(shí)，因此這種教育模式在教育中應(yīng)用的時(shí)候必須充分考慮到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況判斷學(xué)生是否適合開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。這種情況之下，學(xué)生不適合接受大規(guī)模的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式變化，因此需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生開展教學(xué)或者是繼續(xù)沿用之前的教育教學(xué)方法。因此，在高中歷史教學(xué)中，我們可以采取設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)的方法，通過對(duì)學(xué)生設(shè)置一些翻轉(zhuǎn)課堂的試驗(yàn)章節(jié)，或者通過對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的新型翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)成果具體分析學(xué)生是否適合接受這種新型的教育教學(xué)模式。在此過程中，學(xué)生通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的體驗(yàn)，逐漸感受到了這種翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成了什么樣的效果，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教育模式有了一定的了解與把握，有利于在下一步大范圍開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此種教育模式的充分把握，防止學(xué)生在第一次進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象。

（三） 對(duì)高中歷史教學(xué)中一線教學(xué)的老師進(jìn)行專門的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培訓(xùn)

由于這種翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式在目前投入使用的時(shí)間還處于初步階段，因此教師對(duì)于這種新型的教育模式并不能做到很好的把握。尤其是在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面有效輔導(dǎo)中，教師在技術(shù)層面還有很多地方存在不足。因此，我們需要在翻轉(zhuǎn)課堂投入使用之前，對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行一定的改良，并結(jié)合教師在培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題對(duì)教師在以后的工作中進(jìn)行充分的指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并具有一定的制作PPT以及剪輯視頻的能力，而大多數(shù)的高中老師很少能夠具有這種能力，因此在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)工作中的應(yīng)用性比較差。為了充分發(fā)揮這種翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)指導(dǎo)，并通過實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的全面指導(dǎo)完善翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用。通過對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)培訓(xùn)，可以使教師在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮其指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂作為良好的輔助的教學(xué)效果。在課堂中教師與學(xué)生的積極互動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效果，并使教師真正成為學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的引路人。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋全球的今天，我們的生活方式在互聯(lián)網(wǎng)的干涉之下發(fā)生了極其重大的變化。尤其是當(dāng)前的教育模式在發(fā)生急劇的改變，給我們今天的教育生活帶來了很大的改變，我們需要在教育形勢(shì)發(fā)展多變的今天充分意識(shí)到采用先進(jìn)的教育模式對(duì)今天的教育事業(yè)帶來的重大影響。

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作者簡介：

楊佳玉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。