初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

摘 要：數(shù)學(xué)課程在初中階段的重要不僅體現(xiàn)在中學(xué)考試的必考中，而且體現(xiàn)在學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)上。在新課程改革的推進(jìn)下，初中數(shù)學(xué)教師要在新課程改革下實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；思維訓(xùn)練；反思能力

在九年義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個非常重要的內(nèi)容。新課程改革的實(shí)施對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。但目前的教育正處于分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)的壓力之下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和各方面的能力提高，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況，這與新課程改革下的新課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不符。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程應(yīng)始終貫穿新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和積極性。只有這樣，教師才能在新課程改革中開展數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、 “因材施教”，分層次教學(xué)，針對不同能力的學(xué)生使用不同教學(xué)方法

在集體教學(xué)授課體系中，同班有幾十名學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力明顯不同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速掌握教學(xué)意圖；有些學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不能理解，往往跟不上教學(xué)進(jìn)度。“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“每個人都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，每個人都能得到必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！比绻處熓褂猛惶讟?biāo)準(zhǔn)來組織課堂教學(xué)，很明顯不能幫忙每個學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展。早在兩千多年前，一位著名的教育家、思想家孔子提出了“因材施教”的教育思想，為分層教學(xué)法的應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)劃分學(xué)生的不同層次，可以大大提高教學(xué)效果，每個人都有機(jī)會獲得必需的數(shù)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向所有學(xué)生，以便從培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)所有學(xué)生?！睆男抡n程改革實(shí)施中可以看出，創(chuàng)新應(yīng)該是平等的，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往通過相同的教學(xué)計(jì)劃，相同的教學(xué)目標(biāo)和相同的教學(xué)方法，用“填鴨式”教學(xué)將知識灌輸給學(xué)生，以期達(dá)到培養(yǎng)人才。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，知識教授和人才培養(yǎng)是兩個概念。在實(shí)際教學(xué)中，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、智力水平、知識基礎(chǔ)等因素。根據(jù)這些差異“因材施教”，實(shí)行分層教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是分層次的、教學(xué)過程是分層次的、培訓(xùn)實(shí)踐是分層的、甚至采用標(biāo)準(zhǔn)分層評估。而對教學(xué)方法進(jìn)行分層也是非常必要的。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要盡可能采取有趣的教學(xué)方法，并采取更多擴(kuò)展的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到成就感。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生為本

“一堂灌”的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前新課程改革的要求了，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。班級的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師只能起到引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在備課和教學(xué)過程中充分考慮不同學(xué)生的各自特點(diǎn)來安排教學(xué)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方式，觀察和探索現(xiàn)實(shí)社會、日常生活和其他學(xué)科中的問題?！庇纱?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，做到以學(xué)生為本。比如，在初中數(shù)學(xué)“初步了解圖形”的教學(xué)中，有多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法供教師選擇。然而，無論是多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法還是實(shí)踐教學(xué)法，初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置上。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意自覺積極學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中形成高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、 教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練

教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。發(fā)揮學(xué)生良好的思維能力能夠有效提高探索分析問題、推理問題和應(yīng)用實(shí)踐的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極地將思維訓(xùn)練與學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)方法結(jié)合起來。

（一） 教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維速度

初中數(shù)學(xué)思維速度的訓(xùn)練主要集中在課堂上。以至于對教師提出了很高的要求，在備課和教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)的選擇教學(xué)方法，應(yīng)該清楚地考慮每個環(huán)節(jié)中提到的問題以及上、下問題之間的聯(lián)系點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)及時對學(xué)生的每個答案進(jìn)行評估，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的課堂氛圍。

（二） 教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)為重點(diǎn)

在課堂上進(jìn)行思維訓(xùn)練的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課后，教師可以將學(xué)生分成小組，對學(xué)生進(jìn)行各種思維品質(zhì)訓(xùn)練。例如，在“特殊平行四邊形”教學(xué)后，教師可以安排課余訓(xùn)練。該項(xiàng)目允許小組獨(dú)立討論，比如，從生活中找出各種特殊的平行四邊形，看哪一組找到的最多且最準(zhǔn)確？然后在小組和小組之間進(jìn)行討論，這大大提高了學(xué)生理解問題、探索問題和處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)。

（三） 數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)有很多方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決處理問題的方法也有很多。教師要勇于鍛煉學(xué)生的各種思維，特別是逆向思維。在解題情況下，要引導(dǎo)學(xué)生回歸問題，特別是特殊問題，從結(jié)論往回想，倒過來思索，反過去回看，這樣會有助于解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生形成更廣泛的思維，并尋求解決問題的多種途徑。

四、 教師應(yīng)提高反思能力

新課程教育理念及其教學(xué)指導(dǎo)思想是通過不斷實(shí)踐和創(chuàng)新而產(chǎn)生的。這就要求教師在自身的實(shí)踐教學(xué)過程中不斷探索和實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際情況，提出新的問題的更有效的解決方案，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。在這個過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到反思的重要性，每一堂課的課后認(rèn)真反思，總結(jié)每堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以幫助自己得到快速提升，使自己向“智慧教師”發(fā)展，而且還提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這也是提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個重要方法。

五、 總結(jié)

新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)意義。以新思路新理念改變著初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它有力地促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。但是教師仍然不能松懈，初中數(shù)學(xué)課堂仍然有很大的提升空間。在新課程改革的視野下，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有勇于創(chuàng)新的思維精神，要在課堂教學(xué)活動中做到積極思考、認(rèn)真探索，致力于讓學(xué)生在課堂中可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，以完善學(xué)生的綜合能力，并采用靈活多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，努力提高新課改背景下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

譚剛，四川省資陽市，四川省資陽市樂至縣吳仲良中學(xué)。