初中語文教學(xué)中打造高效課堂的策略分析

摘 要：在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率是保證課程教學(xué)質(zhì)量的重要前提。一般情況下，低效率的教學(xué)課堂，其教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不是很理想。所以，教師必須要打造高效課堂，在一定程度上，合理地安排課堂時(shí)間，并以最大能力完成課堂的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。此次論文主要探討的是初中語文教學(xué)中打造高效課堂的策略分析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；高效課堂；策略分析

所謂的高校課堂主要指的是在僅有的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，從而完成課堂的教學(xué)任務(wù)。意思就是說在短時(shí)間內(nèi)，以最小的腦力活動(dòng)，獲得最大的知識(shí)收益，從而達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。作為一名優(yōu)秀的語文教師，必須要立足課堂，使用趣味性的語言，將枯燥、乏味的文字變得生動(dòng)有趣，并幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語文知識(shí)，通過不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，打造高效的教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手呢？

一、 良好的開端，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望

課堂的開端是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，而良好的開始，是推動(dòng)后續(xù)教育工作順利開展的重要前提條件。興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入探究某些知識(shí)的重要因素，而課堂的開端環(huán)節(jié)，則是抓住學(xué)生眼球的主要環(huán)節(jié)。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂開端的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過趣味的言語或者故事，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲望。例如，在進(jìn)行“黃河頌”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些與黃河相關(guān)的圖片，呈現(xiàn)在其他學(xué)生面前，進(jìn)行詳細(xì)的講述相關(guān)的資料。這樣，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂文本的學(xué)習(xí)。又或者，比如，在進(jìn)行“皇帝的新裝”教學(xué)時(shí)，教師能夠以提問的方式，吸引學(xué)生，讓學(xué)生分別談?wù)撟约荷钪械囊恍┬袨楹妥约旱乃娝?。接著，教師再根?jù)學(xué)生的見解，引入到文章的主題中。而在導(dǎo)入的過程中，教師必須要注意合適的導(dǎo)入時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)一些趣味性的話題、故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能更好地提高課堂的教學(xué)效率，從而有效地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

二、 合理地控制課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而打造高效課堂

節(jié)奏快、效率高是打造高效課堂的主要條件。意思就是說在語文課堂教學(xué)的過程中，教師必須要合理地使用課堂上的每一分每一秒，利用最短的時(shí)間，幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的內(nèi)容。所以，一般教師需要注意課堂時(shí)間的分配，并控制不同環(huán)節(jié)，需要的課堂時(shí)間。例如，教師可以將一節(jié)課分為三個(gè)部分，自習(xí)、講解和鞏固訓(xùn)練。自習(xí)的時(shí)間為10分鐘，而講解的時(shí)間控制在25分鐘以內(nèi)，后續(xù)的時(shí)間用來鞏固訓(xùn)練。在每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須要保證每一項(xiàng)任務(wù)都是高質(zhì)量地完成，這樣，才能真正地做到節(jié)奏快，效率高。而且，教師除了讓自己具備這樣的觀念以外，也需要給學(xué)生灌輸課堂時(shí)間差控制的觀念，讓學(xué)生自己跟隨教師的腳步，安排好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，先設(shè)定基本的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)文章中的內(nèi)容和主旨，以及作者的情感變動(dòng)，并標(biāo)注一些優(yōu)美的語句。其次，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行挑選式的講解，并注重講解學(xué)習(xí)的技法，而不是過于注重知識(shí)的講解。最后，再總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣，既可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的方法。

三、 通過激勵(lì)制度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信

教師需要公平對待每一個(gè)學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是差等生。當(dāng)前，在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，很多能力不佳的學(xué)生，都會(huì)運(yùn)用自己課余的時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足之處，可是，最終學(xué)習(xí)的效果并不是很好，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。為此，教師必須要注意學(xué)生之間的差異性，并注重差等生的培養(yǎng)。首先，對于差等生，不是個(gè)人資質(zhì)的問題，而是學(xué)習(xí)過于懶散，所以，教師必須要轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的觀念。并在講課過程中，緊緊抓住他們的注意力，時(shí)常提醒那些走神的學(xué)生。而對于一些疏于練習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加以督促。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，來分別對待能力不同的學(xué)生。比如，對于一些簡單的問題，可以讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答。對于一些難度性較高的問題，可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。然后，對于課堂作業(yè)的問題，教師必須要嚴(yán)格控制學(xué)生之間的抄襲現(xiàn)象，作業(yè)是檢測學(xué)生對相關(guān)知識(shí)掌握的主要形式，如果學(xué)生之間互相抄作業(yè)，那么，教師也無法根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃。最后，對于不交作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅處理。并根據(jù)不同的學(xué)生，選擇一些制約的方式，幫助這些學(xué)生完成作業(yè)，并按時(shí)上交作業(yè)。這樣，才能讓教師更好地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地幫助這些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 構(gòu)建舒適的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是打造高效課堂的主要因素之一。那么，要想創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，就必須要以學(xué)生為主，為學(xué)生提供足夠的自由空間，而教師則作為輔助性的載體，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。而且，教師必須要具有一定的耐心和寬容，以及胸懷對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)心學(xué)生，用親和的形象與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而贏得學(xué)生對教師的信任。這樣，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生才會(huì)勇于參與其中。所以，教師個(gè)人的魅力是非常重要的，它可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生熱愛這門學(xué)科，也可以指引學(xué)生更好地接受相關(guān)的知識(shí)。

五、 結(jié)語

綜上所述，教學(xué)的方式有很多種，但是，沒有限定哪一種為最佳的教學(xué)方式，只要能夠幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的知識(shí)，就是優(yōu)質(zhì)的教育法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地革新，構(gòu)建新的高效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更為迅速地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。只有這樣，才能更好地達(dá)到快節(jié)奏、效率高的教學(xué)課堂，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秋菊.初中語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2015（27）：86.

[2]吳俊.語文高效課堂閱讀教學(xué)策略探究[J].文學(xué)教育（下），2015（04）：94.

[3]李霞.淺談如何打造初中語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2015（05）：145.

[4]王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2012（35）：95.

作者簡介：

龔奎，四川省廣安市，四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。