芻議小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

錢倩

摘 要：英語教學(xué)生活化就是要將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在生活實(shí)踐中摸索英語學(xué)習(xí)，將生活作為材料帶入英語學(xué)習(xí)中，并且能夠?qū)崿F(xiàn)師生的平等對話交流，形成“我—你”的師生關(guān)系。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要有意識地將生活化的內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)，關(guān)注校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，以及充分抓取社區(qū)資源，全面推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；師生關(guān)系

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，此時學(xué)生對英語的認(rèn)知朦朧而影響深刻。教師在教學(xué)中，除了要教學(xué)生基本的英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)生活化，就能夠推進(jìn)英語教學(xué)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破。本文針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)生活化的發(fā)展內(nèi)涵及策略進(jìn)行探討，以期為日后小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

英語教學(xué)生活化，簡單而言就是將英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，將知識層面與經(jīng)驗(yàn)層面相結(jié)合，立足于學(xué)生的生活實(shí)際。在當(dāng)前小學(xué)英語數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行生活化教學(xué)就需要有意識地提高教學(xué)效率，全面推進(jìn)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，主要具備如下內(nèi)涵。

其一，將英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與完善。在當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，要立足學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)；其二，要將學(xué)生的生活帶入課堂教學(xué)中，作為課堂的資料進(jìn)行運(yùn)用；其三，要形成平等和諧的師生關(guān)系，形成師生之間的平等互動，形成“我—你”共同發(fā)展的關(guān)系，相互尊重，共同推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。整體而言，在小學(xué)英語教學(xué)中，開展生活化教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)，尊重學(xué)生的個體發(fā)展與主觀意愿，尊重學(xué)生的主觀能動性，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的推進(jìn)策略思考

（一）了解學(xué)生，將學(xué)生的生活帶入課堂

想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，就需教師充分了解學(xué)生，將學(xué)生的生活帶入課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，并且為日后教學(xué)的發(fā)展做出啟示。由于小學(xué)階段學(xué)生與成年人之間的認(rèn)知還存在著一定的差距，因此，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，需要有意識地推進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，全面推進(jìn)教學(xué)的互動關(guān)系。在當(dāng)前小學(xué)英語課堂中，教師首先要了解學(xué)生的生活，與學(xué)生形成互動，為學(xué)生提供充分表達(dá)自我的機(jī)會。在許多情況下，教師應(yīng)與學(xué)生之間形成互動關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活。

（二）對環(huán)境進(jìn)行充分建設(shè)

在校園生活中，教師要有意識地為學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，將英語在潛移默化中滲透給學(xué)生。例如，在學(xué)校的各個班級、各個辦公室，提供不同的標(biāo)志牌，如Class Two Grade One，Principal Office等，在一些名人名言下以及草坪等公共場所中也適當(dāng)標(biāo)注英文翻譯。這樣的做法能夠在校園的小范圍內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建一個英語化的環(huán)境，在這一環(huán)境中，學(xué)生能夠在不自覺中受到英語的熏陶，學(xué)習(xí)到英語知識，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的全面發(fā)展，這也是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，在小學(xué)階段，所標(biāo)注的英語詞匯，以簡單、常規(guī)為主，教師也要有意識地提示學(xué)生進(jìn)行積累。并且在適當(dāng)?shù)那闆r下，鼓勵家長對家庭環(huán)境進(jìn)行包裝，將分類事物的標(biāo)簽用英語表示，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）抓取社區(qū)資源

在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要有意識地抓取社區(qū)資源，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。所謂社區(qū)資源，就是學(xué)生日常生活中的一些資源，能夠出現(xiàn)簡單的生活化內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展及完善。常見的社區(qū)資源主要包括教學(xué)的內(nèi)容、教師的發(fā)展以及所學(xué)知識的成長等，這些都是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中需要關(guān)注到的。例如，在母親節(jié)的時候，以“Mothers day”為主題進(jìn)行演講，或者用英語為媽媽送祝福，這樣結(jié)合生活實(shí)踐的英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生活實(shí)際中感受到英語的運(yùn)用性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展，并且全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。同時，還可以尋找到生活中的實(shí)際，如“Do you like blue T-shirt？”這樣的句子，以此為中心引發(fā)學(xué)生的對話，實(shí)現(xiàn)簡單的練習(xí)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)

在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，從生活中截取片段，或者從學(xué)生熟悉的動畫作品中尋找教學(xué)資源，全面推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的全面發(fā)展，從而為日后教學(xué)的發(fā)展做出判斷，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)的完善。在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，這對于課堂教學(xué)不僅是一種發(fā)展，更是一種突破，能夠全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，并且為日后的教學(xué)工作做出啟示。

整體而言，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的生活化發(fā)展，需要教師有意識地進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的課堂進(jìn)行新的構(gòu)建，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的資源。將生活帶入小學(xué)英語教學(xué)中，可以全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)工作的進(jìn)步，以期將英語的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺的意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]約翰·杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2001：134-135.

編輯 趙 紅endprint