新課改下的開放式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

卓媛蘭

摘 要：新課改之后，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的需求，實(shí)施開放式語(yǔ)文教學(xué)模式，是以“教學(xué)最優(yōu)化”為教學(xué)的基礎(chǔ)原則，在課堂中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給予師生、生生足夠的交流空間，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面且健康的發(fā)展。以開放式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為研究中心，對(duì)其必要性及策略進(jìn)行了全面的分析，以期能為廣大小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)帶來(lái)一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；開放式；小學(xué)語(yǔ)文

近些年隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，要求語(yǔ)文老師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持新理念、新方式與新模式，取得了顯著的教學(xué)效果。開放式教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁的一種新興的教學(xué)模式，顧名思義需要老師大膽放手，讓學(xué)生自主探究、分析、討論，從而學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。老師可以從開放教學(xué)時(shí)間、空間及理念等方面著手，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開放化，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文開放式教學(xué)的必要性

首先，從社會(huì)發(fā)展角度而言，現(xiàn)代化的教育必然要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，這樣才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。同時(shí)現(xiàn)代化的社會(huì)需要的是思想靈活、思維靈活、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才，如果再采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，會(huì)局限社會(huì)的健康發(fā)展。因而，新課改下小學(xué)語(yǔ)文開放式教學(xué)模式的實(shí)施非常有必要。

其次，從學(xué)生角度而言，現(xiàn)代小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是“宜動(dòng)不宜靜”，因而，實(shí)施開放化教學(xué)既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，又滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，這對(duì)于學(xué)生今后的健康發(fā)展是十分重要的。鑒于此，新課改下小學(xué)語(yǔ)文開放式教學(xué)模式的實(shí)施非常有必要。

最后，從教學(xué)質(zhì)量角度而言，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式只重視老師教學(xué)任務(wù)的完成與否，并未將教學(xué)質(zhì)量的提升放于教學(xué)的中心。因而將開放式教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，又能讓學(xué)生深刻理解并記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，最關(guān)鍵的是能實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)。鑒于此，課改下小學(xué)語(yǔ)文開放式教學(xué)模式的實(shí)施非常有必要。

二、新課改下開放式教學(xué)模式的實(shí)施

1.教學(xué)時(shí)間方面的開放

（1）做好課前預(yù)習(xí)。新時(shí)期的開放式教學(xué)要重視給予學(xué)生充足的課前預(yù)習(xí)時(shí)間，比如在學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》課文時(shí)，較多學(xué)生對(duì)五星紅旗所代表的內(nèi)涵還不夠了解，更無(wú)法體會(huì)到為什么要保護(hù)五星紅旗，因而在上課前老師可以先給學(xué)生講一些有趣的五星紅旗故事，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生切實(shí)感受作為中華人民共和國(guó)公民，必須要具有尊重與保護(hù)五星紅旗的精神，這樣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)則會(huì)變得很順暢。

（2）做好課中調(diào)控。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是非常靈活的，老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理地調(diào)控課堂。比如對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，老師可以多舉一些生活化的例子進(jìn)行講解；對(duì)于思維性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與其中。

（3）做好課后延伸與鞏固。課堂時(shí)間畢竟有效，老師要抓好課后延伸與鞏固的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)，老師可以設(shè)疑，讓學(xué)生將疑惑帶到課后，引導(dǎo)學(xué)生去更廣闊的學(xué)習(xí)世界中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，升華學(xué)生的知識(shí)。

2.教學(xué)空間方面的開放

就以往的教學(xué)而言，老師總是將學(xué)生局限于課本及課堂之中，因而在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文開放式教學(xué)中，老師可以將學(xué)生帶到大自然、社會(huì)等課外空間中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《詠柳》《燕子》等課文時(shí)，老師可以將課堂轉(zhuǎn)移到郊外，讓學(xué)生在相同的情境中學(xué)習(xí)，從多角度了解知識(shí)，感受大自然得美、靜、動(dòng)等，這樣既能開闊學(xué)生的語(yǔ)文視野，搜集較多的寫作素材，又能為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，可謂有一箭三雕之效。

3.教學(xué)理念方面的開放

教學(xué)理念是否與時(shí)俱進(jìn)，直接影響教學(xué)的效率，因?yàn)榻虒W(xué)理念是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)化能快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近些年，我國(guó)教育部門推行了全面的教學(xué)改革措施，旨在提高全國(guó)人民的素養(yǎng)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐意識(shí)與能力，要從小培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生“德、智、體、美、勞”等五方面的共同發(fā)展。

綜上所述，新課改最終的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出越來(lái)越多現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施開放式的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、靈活的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生開放的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想，這些對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及發(fā)展而言，都是極其有幫助的。因而，老師必須要全面提高自己的語(yǔ)文專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)及能力，讓學(xué)生從小喜歡上語(yǔ)文課程，從小感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巨大魅力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 紅endprint