優(yōu)化教學內容，小學語文課堂“智慧行”

張瑩

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化教學需求，為了能夠全面提高小學語文的教學質量，教師必須要不斷優(yōu)化教學內容，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀意識，發(fā)揮學生的智慧，這樣才能夠不斷提高小學語文的教學質量與效率。重點探究了優(yōu)化小學語文教學內容的方法，實現(xiàn)小學語文課堂“智慧行”。

關鍵詞：小學語文；教學內容；優(yōu)化；“智慧行”

隨著我國教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化教學需求。小學語文作為小學教育的重點，對學生未來發(fā)展有著重要影響。在傳統(tǒng)小學語文教學中，教師通常都是采用“灌輸式”教學模式，也就是教師作為知識的傳輸者，學生被動地接受知識，無法激發(fā)學生的積極性，甚至導致學生對語文知識失去耐心。想要跟上時代發(fā)展進程，教師必須要以教材為基礎、以學生為中心，從而不斷優(yōu)化語文教學內容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生思維意識與創(chuàng)造意識，從而實現(xiàn)小學語文的“智慧行”。

一、豐富教學內容，提高語文素養(yǎng)

為了能夠優(yōu)化語文課堂教學內容，教師必須要能夠端正教育態(tài)度，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，這樣才能夠充分發(fā)揮語文教材的作用，發(fā)揮學生的主體性，不斷培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包含語文基礎知識、學習能力、認知能力、學習方法等，將傳統(tǒng)的知識教學轉變?yōu)榕囵B(yǎng)語文素養(yǎng)，這樣才能夠不斷在語文課堂中融入新的知識，開拓學生的事業(yè)，為后續(xù)語文知識教學奠定堅實的基礎。在教學過程中，教師要能夠剖析知識的深層含義，這樣才能夠提高學生的認識。語文作為一門文化課程，必須要能夠讓學生了解作者想要表達的思想，這對學生智力開發(fā)有著極大的助益。例如在《賣火柴的小女孩》教學中，如果教師不引導學生對課文進行剖析，那么該文章僅僅是一個故事，但通過融入作品的寫作背景，就能夠讓學生認識到“文章通過一個貧苦小女孩在大年夜凍死街頭的悲劇故事，揭示了資本主義社會的罪惡，控訴了萬惡的資本主義制度，表達了作者對貧苦人民的深切同情?！边@樣就能夠讓學生從更深的角度分析知識內容。并且為了能夠突出學生的主體性，可以讓學生憑借自身想法闡述文章內容，充分發(fā)揮學生的想象力，也可以讓學生舉一些現(xiàn)實中的案例，從而拉近知識與學生生活實際間的關系。

二、拓展語文知識內容，提高學生的認識

在語文教學中，由于教材中的很多文章都來自文學作品，因此，有很多與教材內容相近的內容，這也為豐富語文知識奠定了基礎。教師可以通過比較、體驗、聯(lián)想等方法加強各個知識點間的聯(lián)系，從而起到觸類旁通的效果，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。例如在賀知章的《詠柳》教學當中，由于僅憑借單一的古詩講解，學生知識基礎也相對局限，認為只有采用賀知章的表達形式才能夠描寫春天，這時教師可以通過曾鞏的《詠柳》進行對比，分析兩個古詩詞在描寫學生情感上的異同，從而培養(yǎng)學生思維模式，而不僅僅局限在某個領域，這樣才能夠推動學生全面發(fā)展。再者，由于語文知識與數(shù)學知識存在很大的差異，語文知識之間的連接性不強，因此，教師必須要能夠通過前后延伸的形式，讓語文知識形成一個鏈條，并保障不同知識之間能夠環(huán)環(huán)相扣，在知識學習當中不斷解決問題，提高語文課堂的邏輯性，從而一步步深入教學內容，做到有條不紊。

三、充分利用多媒體技術，注重材料導入

對于小學生來說，由于活潑、好動、自控能力差，因此，為了能夠保障語文教學質量，我們必須要能夠加入課堂導入環(huán)節(jié)，這樣能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，該種方法也稱之為情景導入教學法。教師可以充分利用多媒體技術，將教材知識引入多媒體中，并通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，從而吸引學生的注意力，讓學生對教學知識有一個初步的認識。例如在《草船借箭》教學中，教師可以在正式教學之前給學生播放一段《三國演義》中“草船借箭”的片段，這時學生會充分感受到諸葛亮的智慧，從而引起學生的共鳴，待到學生看意正濃的時候暫停視頻，激發(fā)學生的學習欲望，之后再導入教材知識。通過該種方法不僅能夠加深學生的記憶深度，同時還能夠讓學生感受到學習興趣。再者，為了提高學生自主性，教師可以針對《草船借箭》向學生講述一些諸葛亮其他的故事，如“火燒博望坡”“空城計”“舌戰(zhàn)群儒”等，讓學生對《三國演義》產(chǎn)生興趣，鼓勵學生在課下多閱讀中國名著，從而幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

隨著我國教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展步伐。小學作為學生學習生涯的基礎階段，豐富學生的基礎知識、培養(yǎng)學生良好的學習習慣至關重要。因此，本文提出了豐富教學內容，提高語文素養(yǎng)；拓展語文知識內容，提高學生的認識；充分利用多媒體技術，注重材料導入等三點建議，從而優(yōu)化語文知識，實現(xiàn)小學語文課堂的“智慧行”。

參考文獻：

[1]邱云菊.豐富教學內容，小學語文課堂“智慧行”[J].華夏教師，2013.

[2]郭艷英.小學語文課堂教學的影響因素及優(yōu)化策略[J].學周刊，2011.

編輯 謝尾合endprint