班風建設雜談

張亞玲

摘 要：良好的班風有利于學生學習成長，并且逐步影響學生愛集體的良好品質(zhì)。在班主任工作中，應該通過常規(guī)教育夯實班風建設的基本；通過發(fā)展能力調(diào)動每個學生的積極性；通過正面肯定增添學生上進的勇氣。

關鍵詞：班風；積極性教育；策略

在從教的二十多年的時間里，筆者深知班風建設的重要性，良好的班風一旦形成，學生被大家共同營造的風氣所包圍，對學習、思想、理想、興趣、交往等很多方面都會產(chǎn)生積極的影響。所以，老師應注重班風的建設，為學生后續(xù)的發(fā)展營造良好的成長氛圍。

一、常規(guī)教育——夯實班風建設的基礎

著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！盵1]

青少年研究專家孫云曉說：“習慣決定孩子的命運?！笨梢姡晳T是多么重要。但習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠老師在平時抓好常規(guī)，抓好日常班級工作的細支末節(jié)，持之以恒地進行訓練或教育，使之顯出成效。在常規(guī)教育中，老師應從下面幾方面進行了訓練。

1.課前準備的訓練——上課之前要求學生在書桌角上將每節(jié)課要用的書、文具盒擺放整齊。為了整齊有序，我規(guī)定，坐桌子左邊的學生要把書本和文具擺放在桌子的左上角，坐桌子右邊的學生要把書本和文具擺放在桌子的右上角。剛開始學生很容易忘記，于是，我便在每個小組選一些做事麻利的孩子利用課間去檢查每個組員的課前準備工作。另外，我還針對課前準備工作，進行了各組大比拼，即從周一到周五的課間檢查中，做得好的組將會被評為“優(yōu)秀小組”，直到學生養(yǎng)成習慣為止。另外，我還選出勞動組長，每節(jié)課間，把組里不整齊的桌椅擺整齊。

2.課堂行為的訓練——課堂是學生在校生活最重要的方面，各科老師走進教室也能直觀感受到一個班級的精神風貌。學期初，我認真準備開學第一課。在這節(jié)課上，我對學生在課堂上聽課，提出了明確的要求。首先是上課問好，我要求學生起立要整齊、聲音要洪亮、態(tài)度要誠懇。對于怎樣聽課學習，我要求學生要用耳朵聽、用眼睛看、用心思考、用口積極回答問題，做到“眼到、口到、心到”，接著，我把“聰”字寫在黑板上，形象地解釋“聰”字的含義。課堂上，發(fā)言要舉手，得到老師同意之后，才能站起來發(fā)言，發(fā)言要聲音響亮。同學在回答問題時要仔細聽，尊重別人，同學回答問題時，不能插話或打斷同學發(fā)言，等同學回答完之后，才能補充回答。對于這些點滴要求，教師應經(jīng)常檢查提醒，幫助學生形成習慣。

3.課間活動的訓練——下課后先收拾好上課的學習用具，準備好下節(jié)課的所需后再去室外休息或做游戲。盡管老師也提出過不要追逐打鬧、不隨便攀爬、不做危險的游戲等要求，但學生年齡小，天生好動，走廊上奔跑打鬧，校園里追逐嬉戲，是常見的現(xiàn)象。我除了安排安全員在課間巡視制止之外，還通過觀察，找出了平時愛在課間打鬧奔跑的學生。于是，我安排他們利用課間去學雷鋒做好事，也就是幫老師倒垃圾，這樣一來，課間發(fā)生不安全事故就明顯減少了。

4.放學路隊的訓練——放學時間，校門外家長里三層外三層，接孩子的同時，也在關注著班級的紀律情況。排隊要求快、靜、齊，路上保持隊型整齊，隊列里不能隨便講話，離開老師要說“再見”。堅持這樣訓練，學生集體觀念增強，也得到了家長對班級面貌的認可。

二、發(fā)展能力——調(diào)動每個學生的積極性

學生的個性千差萬別，能力有大有小，但想為班級服務的愿望都是美好的。班上能力強的孩子有的當學習組長，幫老師收發(fā)作業(yè)；有的當勞動組長，幫同學們把東倒西歪的桌子擺整齊；有的當“護花使者”，負責給班里的花草澆水；有的負責開關教室里的燈等。我會不定期地給認真負責的班干部發(fā)表揚信，學期末還會評出優(yōu)秀班干部，發(fā)給獎狀。這樣一來，不僅學生的能力得到了鍛煉，也調(diào)動了他們?yōu)橥瑢W服務的積極性。

三、表揚鼓勵——增添學生上進的勇氣

“教師正面暗示的力量很重要：你怎么評價學生，學生就會變成怎樣；你希望學生變成怎樣，就怎樣評價學生?！盵2]

我經(jīng)常教育學生，良好的班風需要人人努力、人人維護。每當學生進步了，我便會在班里及時表揚，并發(fā)表揚信。每當學生奪得了流動紅旗，我會在教室后墻上的量化考核評比欄中，給每個學生貼一朵小紅花，并告訴他們，這是齊心協(xié)力的結(jié)果，讓班里充滿正能量。在我們這個班級里，很多孩子都有了切身的感受，同學們一起努力，攜手向前。在好的班級風氣中，每一個積極上進的同學都會得到信心、勇氣和力量。好學生進步得更快、更好。品德、學習暫時落后的同學也會受到感染，克服缺點，向好的方向轉(zhuǎn)化。

班級風氣與每個人的共同努力密不可分，同時每個學生也在好的氛圍中受益。后面的工作還有很多，還需要付出堅持、耐心和更多的細致，在創(chuàng)建良好班風的路上，我們?nèi)沃囟肋h。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]梁桑櫻子.表揚與鼓勵[J].學習報（教育研究），2014（15）.

編輯 趙 紅endprint