提升小學(xué)生語文看圖寫話能力的策略探究

李園媛

摘 要：看圖寫話是小學(xué)語文重要教學(xué)內(nèi)容之一，有助于培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、分析能力以及語言表達(dá)能力。由于小學(xué)生語文水平有限，看圖寫話教學(xué)陷入了窘境。分析了小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題，并就如何提升看圖寫話教學(xué)質(zhì)量提出了建議，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從如下幾個方面創(chuàng)新教學(xué)策略：傳授方法，學(xué)會觀察圖畫；啟發(fā)學(xué)生，合理進(jìn)行想象；加強訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；人教版；看圖寫話

看圖寫話涉及的內(nèi)容較廣，加強語文看圖寫話教學(xué)，對于學(xué)生觀察能力、分析能力以及語言表達(dá)能力的提高具有重要意義。學(xué)生提高了看圖寫話能力，語文思維能力自然而然會相應(yīng)提高。當(dāng)前小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)普遍面臨學(xué)生讀圖能力較弱、表達(dá)水平欠佳的問題，影響了看圖寫話教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步增強語文教學(xué)實效性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生看圖寫話能力。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)面臨的問題

1.讀圖能力較弱

讀圖是看圖寫話首當(dāng)其沖需要解決的問題，但是很多學(xué)生讀圖能力較弱，沒有充分了解圖畫表達(dá)的含義。小學(xué)生知識儲備較少，很多時候局限于圖畫的表層意思，不能深刻理解圖畫包含的意義。在信息輸入有誤的前提下，學(xué)生很難正確進(jìn)行信息輸出，難免就會出現(xiàn)寫不出話的情況。

2.表達(dá)能力欠佳

表達(dá)能力欠佳是小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)面臨的第二個重要問題，一些學(xué)生即便看懂了圖，但是由于表達(dá)能力欠佳，往往不能準(zhǔn)確地將圖畫中包含的信息用文字寫出來。詞匯量貧乏、語言表達(dá)不到位，很大程度上都限制了學(xué)生看圖寫話能力的進(jìn)一步提高。久而久之，學(xué)生容易喪失寫作信心，更加不利于教學(xué)活動的開展。

二、提升小學(xué)生語文看圖寫話能力的策略

1.傳授方法，學(xué)會觀察圖畫

“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生讀圖技巧，讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫。小學(xué)生觀察能力較弱，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握整張圖，不能只看了一部分就下筆寫話。不少學(xué)生只注意了圖畫表面的人物關(guān)系，沒有深入分析圖畫的內(nèi)在含義，致使寫話質(zhì)量低下。為了幫助學(xué)生全面掌握圖畫信息，教師要讓學(xué)生按一定的順利觀察圖畫，例如從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近。其次，要觀察圖畫中的主次人物關(guān)系，圍繞事件進(jìn)行深層次思考。

在一次“爸爸下班了”看圖寫話訓(xùn)練中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序觀察圖畫，說一說圖畫里面都有什么。學(xué)生按照給出的順序，認(rèn)真觀察起來。很快他們就發(fā)現(xiàn)：圖畫左邊有沙發(fā)、茶幾，是一個客廳，圖畫右邊有兩個人，個子高的是爸爸，個子矮的是小男孩，他們正站在門邊說話，爸爸在換拖鞋。按照這個順序，學(xué)生大致掌握了圖畫內(nèi)容，為下一步寫話奠定了良好基礎(chǔ)。

2.啟發(fā)學(xué)生，合理進(jìn)行想象

看圖寫話不僅僅是教學(xué)生如實傳達(dá)圖畫內(nèi)容，還要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓文字變得更加生動。如果每次寫話，都只是簡單羅列原圖信息，那么學(xué)生容易養(yǎng)成懈怠的心理，這違背了看圖寫話教學(xué)本意。組織看圖寫話訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生的表達(dá)更加生動。

在“爸爸下班了”這幅圖中，學(xué)生梳理清楚人物關(guān)系之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象：圖畫里面的兩個人物可能在說些什么？接下來會發(fā)生什么？聽到這個問題，學(xué)生紛紛用手托腮，認(rèn)真思考起來。他們結(jié)合自己平時與爸爸相處的經(jīng)驗，進(jìn)行了一番合理的想象。有學(xué)生這樣寫道：“今天是周五，爸爸終于結(jié)束了一周的辛苦工作。下午7點，爸爸下班回家了。我高興地迎上去，為他拿了一雙拖鞋。爸爸的臉上露出了微笑，還表揚了我一下。我把爸爸扶到沙發(fā)上坐下，給他倒了一杯水。爸爸說明天是周六，要和媽媽一起帶我去森利公園里面玩。我真是太高興了，真是太好了?！?/p>

3.加強訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥屑訌妼崙?zhàn)訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生看圖寫話的能力。除了教學(xué)生學(xué)會觀察和合理想象之外，教師還要定期開展看圖寫話訓(xùn)練，促使學(xué)生到實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而取得更大的進(jìn)步。

與中學(xué)生相比，一般來說，小學(xué)生平時的作業(yè)量并不是非常大，還是能勻出一點時間用于看圖寫話訓(xùn)練的。每周、每個月，教師可以根據(jù)學(xué)生這段時間的表現(xiàn)情況，酌量布置看圖寫話任務(wù)。學(xué)生每完成一次任務(wù)，教師都獎勵一朵小紅花。期末考試之前，學(xué)生根據(jù)自己得到的小紅花數(shù)量，換取相應(yīng)獎品，例如文具、零食、玩具、“免寫作業(yè)卡”等。這有效調(diào)動了學(xué)生看圖寫話積極性，長期堅持下去，必然能取得不小的進(jìn)展。

提高看圖寫話教學(xué)質(zhì)量，需要教師結(jié)合小學(xué)生年齡特點、知識儲備情況以及接受能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。只有在對學(xué)生看圖寫話現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的前提下，才能設(shè)計出最符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)計劃。本文就提升小學(xué)生語文看圖寫話能力的具體策略進(jìn)行探討，期望能對諸位語文教師有所裨益。在今后的教學(xué)實踐中，關(guān)于如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生看圖寫話興趣、切實增強教學(xué)實效性，仍然有待全體語文教師共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雄梅.淺談一年級看圖寫話提升法[J].小學(xué)教學(xué)參考（語文版），2015（7）.

[2]袁苑.淺談一年級看圖寫話教學(xué)[J].讀寫旬刊，2016（8）.

編輯 李燁艷endprint