多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合漫談

張會(huì)議

摘要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，要做到以下幾點(diǎn)：首先，在課前創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)候，要充分利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。其次，利用多媒體設(shè)計(jì)開放性的題目，為學(xué)生構(gòu)建立體模型。最后，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文分析了多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)，提出多媒體技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；有效整合

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。初中數(shù)學(xué)涉及了許多點(diǎn)線面變化的幾何知識(shí)，內(nèi)容比較繁雜，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠獲得較好的教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

將多媒體應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生的感官得到刺激，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)，是學(xué)校及教師需要思考的問題。

1、適度運(yùn)用多媒體技術(shù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)必須遵循適度的原則，不能在過分依賴多媒體，不能忽略教師的示范作用，而要將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效結(jié)合。課件中所提供的信息量要適中，控制在學(xué)生所能接受的范圍內(nèi)，演示的動(dòng)態(tài)圖不能占據(jù)太多時(shí)間，否則會(huì)影響課堂的有效性。播放課件的速度要適中，保證學(xué)生能夠跟上進(jìn)度，留給學(xué)生足夠的理解、思考和做筆記的時(shí)間。教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，而不是準(zhǔn)備一個(gè)畫面豐富的課件就萬事大吉了，教學(xué)過程中一定要注重與學(xué)生之間的溝通。

2、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師在使用多媒體技術(shù)的過程中，要明確多媒體教學(xué)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。課件中每個(gè)畫面的設(shè)計(jì)都要與知識(shí)緊密相連，不能為了吸引學(xué)生的注意而脫離書本。課堂上對(duì)于學(xué)生提出的問題要有效控制，防止問題偏離教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注意不要打壓學(xué)生提問的積極性，教師要能夠合理掌控其中的度。教師要明確使用多媒體技術(shù)的目的是實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

二、多媒體技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略

1、課前問題創(chuàng)設(shè)。課堂正式開始之前，教師往往會(huì)提出問題吸引學(xué)生的注意，并以問題為切入點(diǎn)引入本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)課前問題的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠使教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，學(xué)生有了身臨其境之感，自然就會(huì)產(chǎn)生解決問題的動(dòng)力。

例如：在講述勾股定理這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，提出這樣一個(gè)問題：建筑樓房的過程中，工人需要將一塊木板搬到樓房內(nèi)，但是木板的長度為3米，寬度為2米，而門的高度為1.8米，寬度為1米。工人無論是橫著還是豎著都不能將木板搬進(jìn)去。整個(gè)過程通過動(dòng)圖的形式對(duì)工人搬木板的過程進(jìn)行展示，最后提出問題：你能想出辦法幫助工人把木板搬進(jìn)去嗎？多媒體能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用多媒體設(shè)計(jì)開放性的題目。初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及幾何知識(shí)，其中大多數(shù)為立體模型，這部分知識(shí)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如果學(xué)生的立體感不強(qiáng)，就很難理解這些知識(shí)點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒘Ⅲw模型清晰地呈現(xiàn)在畫面中，幫助學(xué)生在腦海里構(gòu)建立體模型。

例如：在講述“正方體中的線與面”這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以在課堂中提出開放性的問題，讓學(xué)生利用多媒體對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行大膽猜想與假設(shè)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維。教師可以在多媒體中呈現(xiàn)出一個(gè)正方體，將各個(gè)點(diǎn)用字母進(jìn)行標(biāo)注。在正方體內(nèi)部取一個(gè)截面并用陰影標(biāo)注，假設(shè)這一平面用“AFC”表示（AC為底面的對(duì)角線，F(xiàn)為該對(duì)角線對(duì)邊的中點(diǎn)），請(qǐng)學(xué)生找出在這個(gè)正方體中與AFC平面平行的直線并說明理由。由于多媒體能夠呈現(xiàn)清晰的畫面，答案又是開放性的，這就促使學(xué)生對(duì)畫面認(rèn)真觀察、分析，最終將所有的答案進(jìn)行總結(jié)，既節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，又提升了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

3、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作，將學(xué)生分成小組，在課堂上布置與下節(jié)課相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生課后利用多媒體查找信息，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工處理，在小組成員的交流談?wù)撝薪鉀Q問題。

例如：在講述“黃金分割”章節(jié)之前，教師就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，為每個(gè)小組布置不同的任務(wù)。第一小組的成員負(fù)責(zé)查詢與黃金分割相關(guān)的歷史知識(shí)，第二小組的成員負(fù)責(zé)查詢與黃金分割有關(guān)的數(shù)學(xué)公式，第三小組的成員負(fù)責(zé)查詢黃金分割應(yīng)用在生活中的具體實(shí)例。每個(gè)小組將收集到的知識(shí)制作成PPT，下節(jié)課開課的時(shí)候每組派一名代表進(jìn)行成果展示。這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，提高學(xué)生參與課堂的熱情，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，要做到以下幾點(diǎn)：首先，在課前創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)候，要充分利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。其次，利用多媒體設(shè)計(jì)開放性的題目，為學(xué)生構(gòu)建立體模型。最后，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。endprint