高中歷史教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)對(duì)策思考

楊正琴

摘要：高中是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高中教育具有承上啟下的作用，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重任；歷史學(xué)科是高中教育階段中的基礎(chǔ)課程之一，在新課程改革進(jìn)程不斷深入的背景之下，信息技術(shù)逐漸被認(rèn)為是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段，而如何將信息技術(shù)較好的引入和運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為廣大教育工作者所探究的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用對(duì)策

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，信息技術(shù)使得人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展中的一大趨勢(shì)，這為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了全新的模式和思路。信息技術(shù)匯集了文字、圖片、聲音、視頻等，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)有效性?；诖?，本文首先簡(jiǎn)述了信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)應(yīng)用對(duì)策，旨在為相關(guān)工作的開展提供參考。

一、信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，其最顯著的價(jià)值作用就體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面之上。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然而在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師通常采取灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法，單純的知識(shí)講授會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往會(huì)失去對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)內(nèi)容

對(duì)于高中歷史學(xué)科而言，其中的知識(shí)點(diǎn)較為零散細(xì)碎，包含了很多的歷史時(shí)間、時(shí)間和文獻(xiàn)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往找不到著手點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶經(jīng)常出現(xiàn)混淆的問(wèn)題；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)則能夠幫助學(xué)生對(duì)這些繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，按照教學(xué)目標(biāo)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)予以整合，學(xué)生能夠在頭腦中構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的予以掌握。

（三）有利于教學(xué)中德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

對(duì)于高中而言，其正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是開展高中教育的主要任務(wù)之一，因此，高中歷史教學(xué)一方面要向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，另一方面還要幫助學(xué)生形成健全的人格；將信息技術(shù)引入到高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠更加有效率的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在促進(jìn)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面起到了積極的作用。

（四）有利于促使課堂教學(xué)效率提升

信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還有利于課堂教學(xué)效率的提升。教學(xué)效率指的是在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，即學(xué)生透徹的理解和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；信息技術(shù)的應(yīng)用從根本上改變了課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，借助多媒體設(shè)備對(duì)知識(shí)內(nèi)容予以呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠直觀的感受到教材內(nèi)容，從而提升教學(xué)水平。

二、高中歷史教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)對(duì)策

（一）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境

在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)首先可利用其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情景，信息技術(shù)的影像和聲音效果具有較強(qiáng)的感染力，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)最為直觀的感受，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行歷史事件學(xué)習(xí)的真實(shí)感，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

例如，在對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課進(jìn)行講授時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片和影像資料等，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；在講授《新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》一課時(shí)，教師可以圍繞“白話文與文言文之爭(zhēng)”這一內(nèi)容組織學(xué)生模擬辯論場(chǎng)景，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著海量的信息資源，其中也包括了豐富的歷史資料，這位教學(xué)內(nèi)容的拓展提供了便利。在高中歷史課堂教學(xué)中就可以借助信息技術(shù)查找相關(guān)資料，從中選擇與教學(xué)主題緊密相關(guān)的部分向?qū)W生予以介紹，托破教材內(nèi)容的限制，以此來(lái)開拓學(xué)生的視野。

例如，在對(duì)《辛亥革命》這一章節(jié)進(jìn)行講授時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用百度、搜狗等搜索引擎查找與辛亥革命有關(guān)的資料；同時(shí)，教師也可以向?qū)W生推薦“歷史在線”、“歷史教與學(xué)”等網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生將所搜集到的資料匯總成一份完整的文檔，將其通過(guò)QQ群、微信群或E-mail等方式與其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息共享，在此過(guò)程中豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂模式

高中歷史教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)還從根本上改變了傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，正確的認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師所具有的主導(dǎo)作用，在開展教學(xué)時(shí)更加注重學(xué)生的自主探究。

例如，教師在講授《對(duì)外開放格局的初步形成》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以向?qū)W生播放《走進(jìn)新時(shí)代》這首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，并讓學(xué)生在聽歌的過(guò)程中思考“歌曲中涉及到的三個(gè)人物分別是誰(shuí)？”、

“春天的故事具體指的是什么？”等問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容能夠又快又準(zhǔn)確的做出回答，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情景、拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂模式等途徑，極大程度的激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握和理解重難點(diǎn)，在提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量等方面發(fā)揮出了巨大的作用。需要注意的是，高中歷史教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)還應(yīng)該避免教師對(duì)信息技術(shù)的過(guò)度依賴，同時(shí)還應(yīng)確保信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，堅(jiān)持正確有效的運(yùn)用原則，從而切實(shí)發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。endprint