優(yōu)秀電影片，語(yǔ)文教學(xué)的好幫手

文濤

摘 要：電影的生動(dòng)形象與直觀，非常符合青少年兒童特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天真活潑、好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電影片；語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)能力；寫作能力；鑒賞能力

電影是一門融文學(xué)、戲劇、音樂、繪畫和攝影等多種藝術(shù)門類為一體的綜合藝術(shù)承載形式，優(yōu)秀電影以其生動(dòng)、直觀和豐富的知識(shí)內(nèi)涵而極具教育功能。電影的生動(dòng)形象與直觀，非常符合青少年兒童特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天真活潑、好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)。青少年學(xué)生對(duì)電影有著濃厚的興趣，他們渴望有機(jī)會(huì)看電影。

實(shí)踐證明，合理地將優(yōu)秀電影運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真、極富感染力的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生在活潑、愉快、和諧的氛圍中，通過感受、體驗(yàn)與感悟，自主地追求個(gè)性完善、情操升華，主動(dòng)地努力建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力。經(jīng)過幾年的親身實(shí)踐，筆者由衷地感悟到：優(yōu)秀電影的確是語(yǔ)文教學(xué)的好幫手。本文就語(yǔ)文教學(xué)中如何合理運(yùn)用優(yōu)秀電影資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力、習(xí)作能力和閱讀鑒賞能力，談幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。

一、煽情激趣，培養(yǎng)口語(yǔ)能力

小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)能力最重要、最佳時(shí)期。處在這一年齡段的學(xué)生對(duì)“說”有著本能的特殊需求和濃烈的興趣，他們想說、愿說、樂說。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須緊緊抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的身心特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。實(shí)踐表明：在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙合理地運(yùn)用電影教育資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生想說、愿說、樂說的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

電影聲像俱備，人物故事情節(jié)完整，聲情并茂，能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的問題學(xué)習(xí)情境。如學(xué)習(xí)《神筆馬良》一文，運(yùn)用電影片段引導(dǎo)學(xué)習(xí)，效果非常好。生動(dòng)直觀的畫面，情感鮮明的劇情，形象活潑的人物表演，能磁鐵般地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生與劇中的人物產(chǎn)生情感共鳴。

學(xué)生們?yōu)樨澬牡呢?cái)主受了懲罰而大聲喝彩，為馬良的勤勞、善良與智慧而贊嘆。他們情緒高漲，感觸極多，興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。在故事情節(jié)的感召下，他們有許多話想說，想與老師和同學(xué)交流。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生“說的興趣”和“說的話題”都是自然生成的。此情此景，教師如能因勢(shì)利導(dǎo)，定會(huì)收到錦上添花的良好效果。我們會(huì)被學(xué)生濃厚的興趣所感染，會(huì)陶醉在學(xué)生們“你一言，我一語(yǔ)，頗有見地，充滿童真而不乏智慧”的談話中。

2.模仿表演，發(fā)展技能

好奇好玩好動(dòng)是孩子們的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生“模仿秀”表演，發(fā)展學(xué)生“說”的技能。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，讓妙趣橫生的劇中人物表演成為孩子們說的示范和榜樣。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟課文中人物，劇中“說”的情感及言語(yǔ)表達(dá)方式，并學(xué)著說。如學(xué)習(xí)《白發(fā)水瀑布》一課，筆者就在引導(dǎo)孩子們回憶片中內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分別扮演長(zhǎng)發(fā)妹、黃毛巨人、老爺爺?shù)冉巧?，并通過學(xué)生個(gè)別表演、派對(duì)表演、小組互助表演及上臺(tái)表演等多種形式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子們?cè)溨C的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作、滑稽的表演會(huì)激活沉悶的課堂，其樂融融的和諧學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際技能。

3.學(xué)做導(dǎo)演，拓展能力

小學(xué)生有著豐富的想象能力，看過影片之后，他們會(huì)按照自己的理解，產(chǎn)生很多奇思妙想，會(huì)閃現(xiàn)出許多智慧的火花。對(duì)于學(xué)生的想象力，教師要提供時(shí)空和機(jī)遇，予以保護(hù)，促其發(fā)展。讓學(xué)生做小導(dǎo)演，拓展劇情，不失為一種很好的形式和途徑。如上《長(zhǎng)大尾巴的兔子》一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，在觀看完影片之后，學(xué)生還久久地沉浸在愉悅的故事情節(jié)中，形象的直觀畫面還在刺激學(xué)生感官，意猶未盡。于是我想，如果抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，定能有效地保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象能力。于是我便試著讓學(xué)生續(xù)編故事，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口述說。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了極大的興趣，都爭(zhēng)先恐后地想著、說著。通過學(xué)生續(xù)編故事競(jìng)賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不僅把故事編得合情合理、情節(jié)完整，而且還有板有眼。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維、口語(yǔ)能力得到了發(fā)展，相互合作能力得到了提高。

二、劇情導(dǎo)寫，培養(yǎng)寫作能力

在小學(xué)生作文時(shí)，由于小學(xué)生生活范圍比較狹小，閱歷淺，實(shí)踐體驗(yàn)少，所以，寫作文時(shí)常常感到材料的貧乏，為了讓孩子從小感到寫作文是高興愿做的一件事，從小激發(fā)寫作的興趣，運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠捌谓虒W(xué)作文，可把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供豐富的素材。

1.記錄劇情，模仿寫

小學(xué)生作文最重要的是要讓學(xué)生有話可寫。在作文教學(xué)中運(yùn)用影片中活生生的畫面和音像刺激感官，不僅可以讓學(xué)生有話可寫，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如，二年級(jí)有個(gè)《小朋友怎樣救小鳥》的看圖作文訓(xùn)練，其中兩幅圖的大意是：一只淘氣的小花貓爬上了樹，準(zhǔn)備吃住在茂密大樹上的幾只小鳥，住在附近的小朋友看到了這一情況非常著急，他會(huì)想什么辦法救出小鳥？如果老師只是要學(xué)生仔細(xì)觀察靜態(tài)的畫面內(nèi)容，大膽地想象，結(jié)果也只能是因?qū)W生對(duì)此情此景缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)，還是無話可寫。能寫上三言兩語(yǔ)也就相當(dāng)不錯(cuò)了。但如果利用相關(guān)的電影片段進(jìn)行“導(dǎo)寫”，結(jié)果就會(huì)大不一樣。我的做法為：一是播放影片，體驗(yàn)感知。二是記錄對(duì)話，仿著寫。三是觀察圖片，想象寫。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)起來，想象豐富了，思維也活躍了。最后學(xué)生把看到的都記錄下來了，把心中所想的寫出來了，內(nèi)容不僅合情合理，有的還十分生動(dòng)有趣。

2.引導(dǎo)觀察，拓展寫

從影片中剪輯的各種教學(xué)片段進(jìn)入作文課堂，課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又能了解課堂以外的世界各地、人與自然等，把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活乃至更遠(yuǎn)的地方。要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，能拓寬視野，啟迪文思。如，引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)活潑的畫面，讓學(xué)生體會(huì)屏幕上動(dòng)物形態(tài)各異的姿態(tài)，并抓住其特征寫出《我最喜歡的XX》。學(xué)生們寫起來就覺得文思泉涌，有內(nèi)容可寫，非常輕松。這種“觀—記—想—寫”結(jié)合的寫作訓(xùn)練模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)形成，同時(shí)也能很好地提高學(xué)生寫的興趣和能力。

三、體驗(yàn)感悟，發(fā)展鑒賞能力

欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，必須從小學(xué)生抓起。要想學(xué)生通過朗讀把一篇課文讀出韻味，讀出情趣，讀出美感，除了有老師的點(diǎn)撥，還需要加強(qiáng)平常對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練。利用優(yōu)秀影片中生動(dòng)形象的對(duì)白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)是一個(gè)行之有效的途徑。

如在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》一課時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，然后播放動(dòng)畫片《司馬光砸缸》，學(xué)生就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容又有進(jìn)一步的了解。片中人物生動(dòng)的語(yǔ)言也給同學(xué)們留下了深刻的印象，對(duì)文中的情感之美、言語(yǔ)之美和情境之美學(xué)生們就有了更深的感悟。隨著人們生活水平的提高，許多學(xué)生家里都有電視、電腦和VCD播放機(jī)，在家里也能看電影。我們可以充分利用這些社會(huì)教育資源，有目的、有計(jì)劃地要求學(xué)生在課外觀看一些內(nèi)容健康的電影，這樣可以拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我深深體會(huì)到，把優(yōu)秀的電影資源融入語(yǔ)文教學(xué)中，寓于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中，將學(xué)習(xí)情境通過影片活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)的問題情境之中。學(xué)習(xí)會(huì)變成一件非常愉快而有趣的事。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了，你會(huì)感覺到在這樣的情境中，學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種自覺需求。

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