小學(xué)課外閱讀所存在問題及解決措施

計(jì)艷華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是三大主科之一，學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只停留在教材上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生通過(guò)課外的不斷積累拓展自己的知識(shí)。課外閱讀成為小學(xué)生拓展知識(shí)的主要渠道，通過(guò)課外閱讀小學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，找到自己的興趣點(diǎn)，還能輔助更好地理解與掌握課內(nèi)知識(shí)，課外閱讀地位越來(lái)越高。但是縱觀小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀狀況雖大勢(shì)較好，但仍存在眾多問題，這需要引起教師及學(xué)生的注意，一起解決所存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；問題及措施

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，不斷豐富小學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)所提出的新要求，無(wú)論是從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是從中華民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的課外閱讀都不容忽視，要保證小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，需要不斷對(duì)變化的小學(xué)生課外閱讀狀況進(jìn)行分析，不斷改善課外閱讀。

一、小學(xué)生課外閱讀存在的主要問題

1.學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等不能理性看待課外閱讀

教育為立國(guó)之本、興國(guó)之要，教育也是人成功的基石，因此得到社會(huì)各界的重視。在此背景下，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，課后時(shí)間越來(lái)越少。學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育工作者只看到了在校課本知識(shí)的重要性，卻忽略了課外知識(shí)的作用，將課余時(shí)間大量安排給課本知識(shí)，課外閱讀時(shí)間因此變得少之又少，也忽略了對(duì)課外閱讀環(huán)境的建設(shè)。另一方面，科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的容納盒，其中的網(wǎng)絡(luò)誘惑（網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)社交軟件等）學(xué)生難以抵抗，小學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“成癮”癥狀，他們將大量的時(shí)間與精力投入網(wǎng)絡(luò)之中，將本屬于課外閱讀的時(shí)間也投入其中，不能正確使用網(wǎng)絡(luò)，不能正確地處理娛樂與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

2.學(xué)生缺乏閱讀興趣

當(dāng)今時(shí)代教育主要為功利性的應(yīng)試教育，教育為考試而服務(wù)，多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試，學(xué)習(xí)只是為了成績(jī)，老師將大量時(shí)間給教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)將大量花費(fèi)給課本知識(shí)的鞏固，學(xué)生將大量的精力給狹窄的書本與練習(xí)題，學(xué)生、家長(zhǎng)、教育人員都圍繞應(yīng)試教育而轉(zhuǎn)，這樣就悄無(wú)聲息地扼殺了學(xué)生的課外閱讀興趣。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思維發(fā)生改變，在他們眼中只能看到與考試相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)其他事物視而不見，課外閱讀書目難以進(jìn)入這類學(xué)生的思維軌道，沒有進(jìn)去的入口，課外閱讀興趣無(wú)處伸展拳腳，何談重視課外閱讀。

3.學(xué)生的課外閱讀缺少正確的引導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)多數(shù)為獨(dú)立進(jìn)行閱讀，表現(xiàn)為學(xué)生自主選擇課外閱讀書物，自主選擇課外閱讀方式，一切課外閱讀活動(dòng)都由學(xué)生自己做主，缺少家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)，小學(xué)生年齡上的不成熟及缺少閱讀經(jīng)驗(yàn)便會(huì)使學(xué)生偏離正確的閱讀軌道，使課外閱讀起不到應(yīng)有的效果，而學(xué)生也達(dá)不到語(yǔ)文課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀要求。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀關(guān)注度不高，一直抓學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的課外閱讀引導(dǎo)，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀效率低下的狀況。

二、相應(yīng)的解決措施

1.強(qiáng)調(diào)課外閱讀存在的價(jià)值

學(xué)校及社會(huì)要定期向家長(zhǎng)們宣傳課外閱讀的重要性，讓社會(huì)各界及教師、學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的價(jià)值，對(duì)課外閱讀真正重視起來(lái)，尤其是加強(qiáng)深化閱讀后，學(xué)生所獲得的收益不可估量，不僅學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)越來(lái)越輕松，學(xué)生的精神層面也得到豐富，讓學(xué)生擁有一個(gè)飽滿、充實(shí)的童年學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

處于青少年階段的小學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事都很感興趣，所以教師可以向?qū)W生描敘課外書目中的一些精彩故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生去閱讀書目，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行繪聲繪色的講述，讓學(xué)生融入故事之中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀。在學(xué)校中班主任、語(yǔ)文教師等教育工作人員要定期舉辦課外閱讀交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，在耳濡目染中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；也可組織閱讀評(píng)比競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，有動(dòng)力就有了閱讀下去的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，興趣便被培養(yǎng)出來(lái)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)

教師要考慮到學(xué)生之間的差異性與學(xué)生們的統(tǒng)一性，向?qū)W生推薦能夠迎合學(xué)生的興趣、有助于學(xué)生的綜合發(fā)展的課外書籍，正確的書目選擇是進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵之所在，要對(duì)學(xué)生所閱讀的書目進(jìn)行引導(dǎo)。在閱讀方法的使用上，教師要倡導(dǎo)學(xué)生在適合閱讀的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，做到走心、過(guò)腦、動(dòng)手。在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生多動(dòng)手紀(jì)錄文章中的精彩之處、關(guān)鍵之處，閱讀后要寫下自己的閱讀心得。對(duì)中小學(xué)生關(guān)于課外閱讀態(tài)度上的引導(dǎo)，一方面，要讓學(xué)生心里真正重視閱讀；一方面是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀而不是被動(dòng)閱讀；另一方面，那就是讓學(xué)生尊重課外閱讀，主要表現(xiàn)在愛護(hù)課外閱讀書目，不褶皺、不亂畫、不撕頁(yè)，善待書物。

語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷糾正學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生能夠做到“開卷必有益”，讓學(xué)生懂得的知識(shí)越來(lái)越多。課外閱讀所花費(fèi)的時(shí)間與精力能夠換來(lái)學(xué)生自己真正的提高，而學(xué)生想要獲得更好的發(fā)展，一條必經(jīng)的道路就是課外閱讀，就是閱讀、閱讀、再閱讀。

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編輯 李博寧endprint