任務(wù)引領(lǐng)，互動生成

季永念

在初中的英語學(xué)習(xí)任務(wù)中，閱讀理解占據(jù)比較大的比重，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，運用有效的閱讀策略從閱讀的各個角度入手，把閱讀理解的讀前、讀中和讀后任務(wù)設(shè)計好；通過生生互動和師生互動，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)，有針對性的解決問題，掌握要點，重視方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

一、讀前任務(wù)，設(shè)計優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案

精心編制英語閱讀“導(dǎo)學(xué)案”，針對教學(xué)內(nèi)容，由教師們集體討論、研究，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一范例，統(tǒng)一練習(xí)。幾位英語教師共同出謀劃策，發(fā)揮集體智慧，因材施教，編制優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。布置完成導(dǎo)學(xué)案，組織好閱讀前的工作。例如，英語七年級下冊Unit 5 Amazing things閱讀材料The ghost in the park，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中首先標(biāo)出教學(xué)目標(biāo)：（1）了解一件奇異事件。（2）學(xué)習(xí)記敘文的寫作手法。（3）快速瀏覽材料，查找細節(jié)內(nèi)容，獲得閱讀技巧。導(dǎo)入中進行有關(guān)A ghost的Free-talk about： Are there any ghosts in the world？ Are you afraid of ghosts？ Do you believe there is a ghost？用趣味導(dǎo)入法吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。閱讀預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料做到整體把握，回答點名主旨的問題：What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree？確定文章的主人公，并要求學(xué)生總結(jié)每段的段落大意。其次是讓學(xué)生進行細節(jié)閱讀，完成判斷正誤題和填空題，鍛煉學(xué)生尋找信息的搜索速度，學(xué)會尋找線索，按照線索進行尋找，并作出判斷分析。最后是對文章進行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的信息整合能力和語言綜合運用能力。布置課前導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，初次體驗本課的閱讀材料。

閱讀導(dǎo)學(xué)案能夠讓學(xué)生一目了然地獲悉本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚自己要干什么，什么是重點，學(xué)生能夠進行目標(biāo)明確的閱讀，而且能夠嘗試和探索一定的閱讀技巧來處理問題，體驗閱讀技巧，訓(xùn)練有素，高效率地完成閱讀任務(wù)。

二、讀中任務(wù)，處理針對性的問題

在課前完成閱讀導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生能夠解決部分問題，減少了課堂時間的浪費，集中精力解決重點和難點問題。課堂中的閱讀任務(wù)：教師根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，依據(jù)信息反饋，有針對性的和學(xué)生互動探討閱讀方法、技巧和處理部分關(guān)鍵詞匯，透徹理解并扎實閱讀技巧，步步為營攻克閱讀難題。

例如，英語八年級上冊Unit 6 Bird watching閱讀Zhalong - a special place，上課開始檢查學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，說出這篇文章的主旨大意。Zhalong是一個自然保護區(qū)，在這一保護區(qū)里棲息著很多野生動植物，但是由于人們?yōu)榱碎_墾農(nóng)田，使得這里的濕地面積減小，導(dǎo)致這里的野生動植物遭受到破壞，鳥觀察團和游客來這里研究和觀賞這些珍貴稀有的鳥類，動員大家一起保護這些稀有動物。接下來師生互動，要求學(xué)生寫出每段的段落大意并說出出處。第一段：About Zhalong Nature Reserve；第二段：The words in Zhalong；第三段：Birds in Zhalong is in danger；第四段：What birdwatching society members do；第五段：More people can help count and describe the birds.領(lǐng)會用主旨句來支持文章的標(biāo)題，再圍繞主旨句展開細節(jié)描述的道理。學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)啟示：準(zhǔn)確找到主旨句是做到把握文章整體的首要根據(jù)，主旨句式是第一線索。在課堂上主要是有針對性地處理問題，學(xué)會方法和技巧。

在課堂中，教師重點點撥學(xué)生的做題技巧，利用跳讀和掃讀法明確文章的主人公，尋找主旨句，做到對文章的整體把握。通過師生互動，找準(zhǔn)主旨句：一般出現(xiàn)在段首或者段尾；解決細節(jié)題的首要前提是要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞作為線索。

三、讀后任務(wù)，重視聽說讀的結(jié)合

針對閱讀技巧，教師可以進行限時訓(xùn)練，鞏固閱讀技巧或者是延伸閱讀，也可以在完成閱讀任務(wù)后，提出相關(guān)聯(lián)的話題，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鍛煉學(xué)生的分析問題的邏輯思維，以讀促說，以說促寫。

例如，英語九年級上冊Unit 3 Teenage problems完成基本的閱讀任務(wù)后，讓學(xué)生進行課文復(fù)述，按照Problems，cause，feelings的思路進行復(fù)述，Millie hardly has any spare time for her hobbies.引起沒有時間從事業(yè)余愛好活動的原因是She has to stay up to complete the exercise. She thinks it important to complete homework on time.想擺脫作業(yè)的束縛，但是又感覺到完成作業(yè)很重要，兩個方面難以做出取舍，最后導(dǎo)致自己很困惑，造成心理上的負擔(dān)。She doesn't know how to deal with it， so she feels bad about it.抓住契機，讓學(xué)生給Millie提出金點子，幫助她解決她的困惑，把學(xué)習(xí)和業(yè)余愛好權(quán)衡好、安排妥當(dāng)，既不耽誤學(xué)習(xí)又可以適當(dāng)?shù)姆潘?，從事業(yè)余活動。學(xué)生們開始動腦筋提出了很多的建議，如，提前把學(xué)習(xí)時間計劃好，把需要完成的作業(yè)列成單子，按照計劃完成，每天從事一種自己喜歡的業(yè)余活動，學(xué)生給他人提出建議的同時，也是在幫助自己解決問題，同時提高了英語的表達能力。

總之，在初中閱讀教學(xué)中，老師要結(jié)合閱讀材料總結(jié)和領(lǐng)會閱讀技巧，掌握閱讀的精華，從閱讀材料中提煉討論話題，以讀促說，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐初級中學(xué)）endprint