新媒體時代中職廣告設(shè)計教學(xué)探究

陳曉逸

摘 要：新媒體的發(fā)展為廣告設(shè)計視覺形式的多樣化提供了條件，對當(dāng)前廣告設(shè)計人才也提出更高要求。但是從當(dāng)前中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)實際情況來看，教學(xué)與市場需求之間結(jié)合不夠、學(xué)生積極性不高，教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)?；谝陨险J(rèn)識，本文針對中職學(xué)校廣告設(shè)計教學(xué)進(jìn)行探究，通過分析闡述，希望對廣告設(shè)計教學(xué)起到啟示作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體 廣告設(shè)計 教學(xué)

以媒體為依托的廣告設(shè)計，需要結(jié)合新媒體發(fā)展的具體環(huán)境，更新廣告的組織形式，強化與受眾之間的互動溝通，以更多的信息服務(wù)受眾，促成商品信息的有效傳播。因此，廣告設(shè)計教學(xué)需要迎合市場需要，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，并在推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識形成的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等的變革促成廣告設(shè)計人才綜合能力的提升。

一、目前中職廣告設(shè)計教學(xué)存在的弊端

1.教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮市場需求

目前，中職學(xué)校的廣告設(shè)計教學(xué)存在嚴(yán)重的照本宣科現(xiàn)象，且教學(xué)以理論教學(xué)為主，真正接觸市場進(jìn)行設(shè)計案例跟蹤學(xué)習(xí)較少。學(xué)生本身的主體意識啟發(fā)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性較強，教師多重視理論教學(xué)，對于市場上的廣告設(shè)計發(fā)展情況把握不足，對企業(yè)中的廣告設(shè)計職位職能認(rèn)識不到位。因此教學(xué)僅限于提高學(xué)生設(shè)計流程的基本掌握和設(shè)計軟件的應(yīng)用能力，一些相對專業(yè)又被市場重視的如廣告效果預(yù)測、廣告效果分析、廣告效果反饋、廣告設(shè)計需求把握能力等得不到較好培養(yǎng)，也導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入市場之后較難適應(yīng)用人單位要求。

2.部分知識對應(yīng)行業(yè)發(fā)展略顯滯后

廣告設(shè)計課程是視覺傳達(dá)專業(yè)的重要組成部分，是一門具有創(chuàng)新形態(tài)的課程。新媒體的發(fā)展使廣告?zhèn)鞑バ问桨l(fā)生變化，但在實際教學(xué)中這一點較少被提及也沒有規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容中，這使得學(xué)生很難把握新媒體廣告設(shè)計的規(guī)律與方法。因此，廣告設(shè)計課程需要打破原有以平面設(shè)計為主的教學(xué)形式，將視頻編輯制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、植入式廣告設(shè)計、戶外廣告設(shè)計等新媒體廣告形式加入到教學(xué)中，迎合新媒體技術(shù)背景下廣告在多平臺傳播的需要。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力同樣是影響當(dāng)前廣告設(shè)計教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要因素之一。當(dāng)前，大部分學(xué)校的廣告教學(xué)片面注重理論教學(xué)，忽略對學(xué)生問題解決能力和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力較弱；加之教學(xué)以理論為主，與市場需要和市場上廣告設(shè)計發(fā)展現(xiàn)實脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一，學(xué)生總體學(xué)習(xí)積極性也不高。

二、新媒體時代下廣告設(shè)計教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.廣告設(shè)計教學(xué)面臨的市場需求

數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，促成信息傳播中心的變化。受眾可通過網(wǎng)絡(luò)、手機、數(shù)字電視等，借助新媒體技術(shù)收集自身需要的各類信息，同時在社交平臺上發(fā)布自身所掌握的廣告信息，自主權(quán)不斷提高。廣告本身信息傳播的主體地位被取代，不再具備傳統(tǒng)廣告設(shè)計中的單向傳播優(yōu)勢。因此，在廣告設(shè)計教學(xué)中，需要結(jié)合這一現(xiàn)實情況進(jìn)行分析，明確在新媒體時代，如何利用數(shù)字化信息傳播技術(shù)改變廣告的呈現(xiàn)方式，如何利用“即時互動”的模式，把握廣告設(shè)計理念和宣傳理念，突破原有平面廣告的傳播模式，設(shè)計師可以借助視頻、音頻等，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等不同媒介形式進(jìn)行設(shè)計。新媒體環(huán)境下的廣告設(shè)計教學(xué)需要正視廣告設(shè)計的新需求，在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

另外，數(shù)字化傳播技術(shù)的出現(xiàn)使得廣告設(shè)計突破原有平面廣告的傳播模式，廣告人可以借助視頻、音頻等，結(jié)合廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等不同媒介形式進(jìn)行廣告?zhèn)鞑バ螒B(tài)的把握和組織。因此，傳統(tǒng)的以平面廣告為主的設(shè)計理論已無法滿足當(dāng)前的市場發(fā)展需要。新媒體環(huán)境下的廣告設(shè)計教學(xué)需要正視廣告設(shè)計的需求，在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和媒介整合策劃能力的提高。

2.廣告設(shè)計教學(xué)面臨的課堂實際狀況

從當(dāng)前廣告設(shè)計的基本發(fā)展現(xiàn)實來看，中職院校廣告設(shè)計教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾方面。首先，從教師教學(xué)角度來說，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國廣告設(shè)計理論框架基本形成，大多一線工作教師的審美品位和美術(shù)造型功底具備。但是廣告設(shè)計本身屬于需要面向市場的商業(yè)性工作，因此需要教師在充分理解市場上商業(yè)廣告發(fā)展現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，確定受眾心理的把握方式、廣告的媒體投放方式、消費市場調(diào)查方式等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對于廣告設(shè)計工作形成正確認(rèn)識。尤其是新媒體技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致廣告設(shè)計呈現(xiàn)方式和消費市場的變化，而教師對于新時期廣告設(shè)計現(xiàn)狀認(rèn)識不足的情況直接導(dǎo)致其無法跟進(jìn)時代節(jié)奏改變現(xiàn)有教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而也影響了教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展和提高。

其次，綜合廣告設(shè)計教學(xué)體系來看，中職院校的廣告設(shè)計教學(xué)過分注重理論內(nèi)容，對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)需求把握不到位，因此知識結(jié)構(gòu)得不到及時調(diào)整，使學(xué)院培養(yǎng)出的人才不符合當(dāng)前市場需求。

3.如何調(diào)動起學(xué)生在新媒體時代背景下的學(xué)習(xí)積極性

為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在中職廣告設(shè)計教學(xué)過程中，首先可以選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容，以新媒體作為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供更多新媒體技能鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生將理論和實踐結(jié)合的能力。讓學(xué)生清楚地了解新媒體是隨著媒體形式的發(fā)展不斷變化的，廣播相對報紙是新媒體，電視相對廣播是新媒體，網(wǎng)絡(luò)相對電視是新媒體，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，媒體形態(tài)也在發(fā)展，作為廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要樹立自我提高的意識，進(jìn)一步增強面對市場相關(guān)職業(yè)需求的能力，明確自己的就業(yè)方向。教師在課堂教學(xué)中，引入更多社會實踐課題，比如結(jié)合市場上新媒體廣告公司的業(yè)務(wù)活動，豐富理論內(nèi)容，或者鼓勵學(xué)生參與學(xué)校與企業(yè)合作開展的新媒體廣告設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情。

三、新媒體時代中職廣告設(shè)計教學(xué)策略

1.教學(xué)設(shè)計中滲透新媒體廣告設(shè)計

在新媒體發(fā)展環(huán)境下，中職學(xué)校的廣告設(shè)計教學(xué)也需要結(jié)合當(dāng)前新媒體發(fā)展的形勢，明確不同媒體平臺的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從了解相關(guān)媒體平臺的具體特點出發(fā)進(jìn)行廣告設(shè)計作品的組織和調(diào)整。比如數(shù)字電視技術(shù)作為廣告平臺，更注重受眾的體驗互動，廣告設(shè)計需要從這一要求出發(fā)，利用視頻、音頻、圖像、文字等多種形式組合，滿足受眾的體驗需求。另外，結(jié)合企業(yè)在不同新媒體平臺投放廣告的需要，廣告設(shè)計教學(xué)中需要加入對于廣告呈現(xiàn)方式的教學(xué)。endprint

筆者在課堂教學(xué)中就曾列一些學(xué)生們熟悉的電影、體育、賽事進(jìn)行教學(xué)說明例如：好萊塢大片《變形金剛4》影片推廣，在APP中植入中國設(shè)計元素，取得了較好的廣告?zhèn)鞑バЧ?016年里約熱內(nèi)盧奧運會各大品牌在廣告策略中，通過官方微博將品牌與奧運賽事進(jìn)行聯(lián)系來達(dá)到品牌傳播效果；在課堂教學(xué)中還加入一些微博廣告設(shè)計案例；驗證碼植入式廣告設(shè)計案例等。這些有代表性的廣告設(shè)計案例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來積極性高，也會促使其對社會熱點關(guān)注度提高。教師可以通過對新媒體廣告熱點案例的分析，讓學(xué)生在傳統(tǒng)基本能力的基礎(chǔ)上融入對新媒介的感知能力，使自己的設(shè)計有更大的想象創(chuàng)造空間。總之，廣告設(shè)計教學(xué)需要與時俱進(jìn)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.選擇新媒體內(nèi)容進(jìn)行廣告設(shè)計教學(xué)拓展

廣告設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容需要以新媒體知識為背景，選擇適合學(xué)生了解掌握的新媒體廣告設(shè)計內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)拓展。從完善教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，提高學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計的認(rèn)識。筆者曾做過以下課堂教學(xué)嘗試：在課堂上將與新媒體廣告設(shè)計相關(guān)的熱點話題引入到廣告設(shè)計理論教學(xué)中來，例如筆者曾在教學(xué)拓展活動中借助熱門的故宮H5設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何在新媒體時代下加速傳統(tǒng)文化內(nèi)容與廣告設(shè)計的融合”一類的教學(xué)話題；引用當(dāng)前一些熱門影片的推廣方式引導(dǎo)學(xué)生討論電影與游戲廣告結(jié)合的具體方式；在課堂教學(xué)中將學(xué)生分成小組，在搜集、查詢、整理資料的基礎(chǔ)上，小組經(jīng)過討論確立設(shè)計目標(biāo)，不再是以往隨意假設(shè)的企業(yè)，而是捕捉與他們生活息息相關(guān)的品牌如“真功夫”、“永和大王”、“沙河粉村”、“漢堡王”等。學(xué)生在選擇目標(biāo)上不再盲目，而是慎重經(jīng)過討論，進(jìn)行相關(guān)品牌新媒體內(nèi)容在廣告設(shè)計實踐中的具體分析與應(yīng)用。

3.鼓勵學(xué)生參加各種廣告設(shè)計大賽

廣告設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生實踐經(jīng)驗的不斷積累。各類設(shè)計大賽，正是檢驗學(xué)生設(shè)計能力、提高學(xué)生設(shè)計素質(zhì)的重要平臺。通過比賽，學(xué)生能夠深刻感受到廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)展的壓力。在廣告設(shè)計教學(xué)中，教師可以利用分組教學(xué)的形式，為學(xué)生提供不同的設(shè)計大賽，尤其是國家級廣告設(shè)計大賽的比賽題目，讓學(xué)生自主選題進(jìn)行設(shè)計發(fā)揮。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計實踐的過程中，教師也需要注意：第一，從不同學(xué)生的特點出發(fā)進(jìn)行分組，為學(xué)生提供體驗不同設(shè)計角色的機會；第二，注重學(xué)生選題的自主性，但是需要對所選題目提供適當(dāng)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

新媒體的快速發(fā)展促進(jìn)廣告設(shè)計形式的變革，為培養(yǎng)更多的人才，中職學(xué)校需從市場需求出發(fā)，課堂教學(xué)內(nèi)容要與設(shè)計需求相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與廣告設(shè)計工作的熱情和興趣，讓學(xué)生明白新媒體在廣告設(shè)計中應(yīng)用的優(yōu)勢，同時在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)把新媒體技術(shù)中便于學(xué)生了解掌握的相關(guān)知識，作為教學(xué)切入點豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣州市花都區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint