做一名優(yōu)秀班主任之我見

趙群

摘要：何為優(yōu)秀班主任不可一概而論，學(xué)生情況不同、班級情況不同、班主任的管理風(fēng)格等不同，導(dǎo)致班級管理千差萬別。本人僅從一些具有較為普適意義的班級管理角度進(jìn)行闡述，在對個人的工作進(jìn)行總結(jié)之余，也希望對班主任老師開展工作有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；管理；成長

人們通常將學(xué)生比喻成田地禾苗，而老師就是辛勤的農(nóng)民；人們通將學(xué)生比喻成花園的花蕾，而老師就是辛勤的園丁。較之于任課教師，我們不得不承認(rèn)班主任對整個班級要付出更多的心血。如何有效開展班級管理，既是一個陳舊的話題，同時也是一個新時期具有重要研究意義的話題。結(jié)合本人一線與學(xué)生相處的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在文中談一談如何做優(yōu)秀班主任

一、善于把握學(xué)生的心理狀態(tài)

很多班主任老師與授課老師都考取了心理咨詢師證書，很多人可能并不明白班主任老師或教師持有心理咨詢師證書的重要性，實(shí)際上教書育人很大一方面與學(xué)生進(jìn)行的是一種心理的溝通與交流，而教師在考取心理咨詢師的過程中，需要學(xué)習(xí)大量與心理學(xué)相關(guān)的知識，對教師更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理狀態(tài)有很大幫助。

就如何成為一名受學(xué)生喜愛又能夠符合職業(yè)要求的班主任老師，本人首先提出教師要善于把握學(xué)生的心理狀態(tài)。當(dāng)然，對于班主任老師而言考取心理咨詢師并不是目的，而目的所在就是把握更多掌握學(xué)生的心理的方法與技巧，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的心理咨詢，幫助學(xué)生解決問題。例如：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們的生活壓力也越來越大，影響家庭的不穩(wěn)定因素也越來越多，家庭不穩(wěn)定狀況的出現(xiàn)，勢必會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。而能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，就直接體現(xiàn)了班主任老師做學(xué)生思想工作的水平。如果班主任老師能夠善于把握學(xué)生的心理狀態(tài)，從多個方面對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活中的一些問題，將能夠很好的幫助學(xué)生解開“心結(jié)”，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

二、不定期的紀(jì)律檢查

就目前班主任在班級扮演的角色來看，很多班主任老師一方面肩負(fù)著進(jìn)行班級管理的任務(wù)，同時還是某一科目的任課老師，而班主任老師的職責(zé)之一，就是有效進(jìn)行班級的紀(jì)律管理?，F(xiàn)代的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的追求自由的欲望及更為突出的個性，這既對學(xué)生的個性發(fā)展有利，但也在一定程度上對班主任老師的紀(jì)律管理工作也造成了麻煩。

有些班主任老師在管理班級紀(jì)律的過程中較為機(jī)械，有些班主任會在課前進(jìn)行紀(jì)律檢查，有些班主任會在自己的課堂上進(jìn)行紀(jì)律管理，教師進(jìn)行紀(jì)律管理的規(guī)律性過強(qiáng)往往會為學(xué)生所把握，到了班主任老師檢查紀(jì)律的時間點(diǎn)，學(xué)生會自覺遵守紀(jì)律，一旦過了該時間點(diǎn)，學(xué)生就會出現(xiàn)散漫的情況。這不僅使班級的紀(jì)律更加惡劣，而且也給班主任老師的紀(jì)律管理工作帶來了很多麻煩。

班主任老師一定要養(yǎng)成不定期、不定時對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律檢查的好習(xí)慣。例如：在其他科目的老師授課的過程中，班主任老師可以在教室外透過窗戶視察學(xué)生的紀(jì)律情況，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在紀(jì)律方面存在的問題，對學(xué)生而言也起到了很好的監(jiān)督作用。班主任老師要經(jīng)常在教室外走動，使學(xué)生時刻保持警醒，能夠恪守紀(jì)律課堂紀(jì)律。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確對待手機(jī)

手機(jī)作為一種現(xiàn)代化的科技產(chǎn)物，給人們的生活帶來了極大的便利，尤其為人們之間的有效溝通提供了良好的平臺。然而對于學(xué)生而言，由于學(xué)生在認(rèn)識事物方面還存在一定的不全面性，同時自制力也存在不夠的情況，在手機(jī)為學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來極大的便利的同時，在一定程度上也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面作用。因此，新時期如何處理好學(xué)生與手機(jī)的關(guān)系，成為班主任老師應(yīng)該重視的一個要點(diǎn)。

本人在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理使用手機(jī)，并切實(shí)發(fā)揮手機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的促進(jìn)作用，首先本人引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的使用手機(jī)理念。本人鼓勵學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膶?shí)際有效利用手機(jī)與家人及同學(xué)等進(jìn)行交流，但是要求學(xué)生不能將大好的學(xué)習(xí)時間用于無度的與朋友，尤其是不能與陌生人無度的聊微信及QQ。尤其一些男生習(xí)慣用手機(jī)玩游戲，原本應(yīng)該是用來休息的時間，由于玩手機(jī)而耗費(fèi)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更影響了學(xué)生的健康。諸如此類手機(jī)影響學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的情況還有很多，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)。當(dāng)然，教師不能一味地批評，尤其不提倡不講究方法與技巧的批評。教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，尤其可以就正反兩個例子加以比較，使學(xué)生大徹大悟，進(jìn)而發(fā)揮手機(jī)的積極一面，克服其對成長及學(xué)習(xí)不利的一面。

本人一方面提倡學(xué)生利用手機(jī)獲取更多的信息，另一方面提倡學(xué)生合理利用手機(jī)娛樂?，F(xiàn)代學(xué)生不能機(jī)械的掌握教材上的知識，更不能將眼光固定于教材，要多方面獲取有效信息，擁有開闊的視野，而手機(jī)可以為學(xué)生提供時政、體育、商業(yè)等方方面面的信息，使學(xué)生能夠在校園及時了解國內(nèi)外發(fā)生的要聞。同時，借助于手機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠很好的釋疑，手機(jī)搜索能夠告知學(xué)生很多疑難問題的答案。借助于手機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造一個娛樂的渠道，也是本人所倡導(dǎo)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是辛苦的，同時也是枯燥的，如果能夠利用手機(jī)在學(xué)習(xí)的過程中得到放松，無疑十分必要。本人就鼓勵學(xué)生在課余時間聽一些休閑、放松的音樂，緩解大腦疲勞。

四、組織開展多種多樣的活動

育人可以體現(xiàn)在知識方面，也可以體現(xiàn)在能力方面，尤其我國倡導(dǎo)大力開展素質(zhì)教育，育人的內(nèi)涵與外延都應(yīng)該更加擴(kuò)大化。班主任在育人過程中就扮演著一個重要角色，既要對學(xué)生進(jìn)行智育，又要進(jìn)行德育。雖然條條大道通羅馬——促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而從班主任的角度來講，要對組織學(xué)生開展形式各異的活動多加重視。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生敬老、愛老的精神，班主任可以利用星期天，組織學(xué)生到敬老院參加義務(wù)勞動，奉獻(xiàn)愛心，使學(xué)生切身體會到老人是多么渴望愛與幫助，為學(xué)生上一節(jié)真實(shí)的德育課。又例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，教師可以在班會上組織一些小的競賽，競賽的形式盡量使學(xué)生全員都能夠參與進(jìn)來，使每一個學(xué)生都經(jīng)受競爭的洗禮，在真實(shí)的體驗(yàn)中使學(xué)生對競爭的意義有更加深刻的體會。

總之，優(yōu)秀班主任所需要的品質(zhì)不是一篇簡單的文章所能夠描述的，而具體班主任老師應(yīng)該從哪些方面著手使自己變得更加優(yōu)秀，也需要教師視個人的實(shí)際情況而定。班主任老師要將班級管理與教學(xué)放在同等重要的位置，從有效班級管理的視角促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。