高職英語教師信息化教學能力提升途徑研究

張會強

青島酒店管理職業(yè)技術學院

高職英語教師信息化教學能力提升途徑研究

張會強

青島酒店管理職業(yè)技術學院

信息化教育是指在現(xiàn)代教育思想和理論指導下，運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)利用信息資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。作為教師專業(yè)發(fā)展的核心能力，教師信息化教學能力在適應高等教育發(fā)展要求、提高教育教學成效和質(zhì)量、促進校園信息化建設等方面起著重要作用。因此，提升高職英語教師信息化教學能力，對于推動信息化環(huán)境中的高校外語教學改革、提高高職院校教師整體素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

高職英語教師；信息化；教學能力；提升途徑

1 引言

高職英語教學是高等職業(yè)教育體系中的重要組成部分。高職英語教師的信息化素養(yǎng)直接關系到英語教學質(zhì)量。教育部門和學校要結合高職英語教學特點，注重將信息化技術應用到高職英語教學中，實現(xiàn)高職英語教學的信息化和資源化建設，為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境。

2 高職英語信息化教學模式的內(nèi)涵

信息化教學模式是一種全新的教學模式。學生通過網(wǎng)絡收集和整理英語學習資源，利用教學平臺進行自主學習。這種教學模式取代了傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式，學生由知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R構建者，教師從以往知識傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的幫助者、指導者以及組織者。從教學資源以及環(huán)境分析來看，信息化教學模式更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)以及多媒體，加強了學生的教學主體地位，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性、積極性以及主動性，讓學生成為知識的構建者。

3 高職英語教師信息化教學能力提升途徑

3.1 強化信息教學能力意識

信息化時代需要高職英語教師不斷提升自己的信息化教學能力。既要具備快速篩選、獲取、創(chuàng)造性加工及處理信息的能力，還應熟練應用現(xiàn)代信息技術，幫助學生學習，提升學習效率。所以，在提升高職英語教師信息化教學水平的過程中，除了要將信息知識技術傳授給教師，還要增強他們的信息化教學的意識，重視在教學中應用信息技術，主動地將信息技術與英語教學資源進行整合，實現(xiàn)信息技術與高職英語教學理念的融合。此外，還需要教師借助現(xiàn)有信息資源，精心設計課堂教學，對教學內(nèi)容加以優(yōu)化，具備較強的信息技術應用意識，從而在高職英語教學中真正發(fā)揮信息技術的作用。

3.2 重視英語教師的多媒體及網(wǎng)絡應用方面的專業(yè)技能培訓

為更好地保證多媒體網(wǎng)絡教學的順利實施并有效提升教學效果和質(zhì)量，前提也就需要專業(yè)教師能夠熟練地掌握網(wǎng)絡技術和計算機技術來有效的拓寬高職英語教學的范圍。基于信息化時代的到來，對于英語專業(yè)教師也提出了更高的要求，不僅需要其能夠具備一種較高的信息敏感性和信息獲取能力和網(wǎng)絡技術篩選能力，同時還要能夠?qū)⑦@種能力熟練地應用于實際教學中去。對此，基于當前高職英語教師在此方面所存在的諸多不足，學校也就需要針對英語教師定期的開展相應的信息技術操作能力培訓和相應的教學評比活動等，強化專業(yè)教師的專業(yè)技能培訓，以此促使專業(yè)英語教師能力的穩(wěn)步提高。

3.3 建立長效培訓機制

從信息時代下高職英語教學特點出發(fā)，站在教師終身發(fā)展上考慮，高職院校要制定切實可行的高職英語教師信息化教學能力提升計劃。要建立并完善的教師信息化教學能力長效培訓機制，讓培訓工作能夠長期開展下去。通過建立高職英語教師信息化教學能力提升長效機制，并將其直接掛鉤于年度考核，對高職英語教師信息化教學能力評價體系進行完善。校內(nèi)培養(yǎng)人才梯隊，要注重輻射效應的發(fā)揮，以信息化教學示范課的形式，幫助高職英語教師提升信息化教學能力。高職院校要定期組織開展信息化教學交流活動，為教師的成長創(chuàng)造條件。

3.4 創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)而實效的高職英語信息化教學模式

在高職英語教學中，要引入現(xiàn)代信息技術資源，以教學目標為出發(fā)點，進行教學設計，在這個教學模式設計過程中，要考慮到學生的英語基礎水平和接受程度，從而形成循序漸進的教學設計，并使學生在優(yōu)質(zhì)的信息化教學設計模式下，把握英語教學重點和難點，進行特色化的深度學習，在信息化的網(wǎng)絡環(huán)境下，進行教學的適時調(diào)整和變革，從而提升信息化英語教學效率。

3.5 增強高職英語信息化教學資源的開發(fā)意識和實踐

在高職英語信息化教學資源的整合環(huán)境中，要注重對信息化教學資源的開發(fā)和創(chuàng)新，要注重師生之間的在線互動反饋，大力推行互聯(lián)網(wǎng)在線答疑、網(wǎng)絡互動、在線評價等方式，對英語信息化教學進行開發(fā)與創(chuàng)新，針對存在的問題進行改進，并結合圖書館文獻數(shù)據(jù)庫、語言實驗室、多媒體網(wǎng)絡學習中心等資源，進行高職英語教學的拓展。另外，還要鼓勵教師能夠?qū)虒W軟件資源進行積極的挖掘，并加強自身課堂教學所需信息化軟件的開發(fā)和利用，進而更好地實現(xiàn)教學效果不斷優(yōu)化。

3.6 完善信息環(huán)境建設

信息環(huán)境建設是提升英語教師信息化素養(yǎng)和實現(xiàn)高職英語信息化教學的載體。教育部門和學校要結合高職學校學生的專業(yè)訴求，建立在線圖書館、多媒體教室和校園網(wǎng)絡等，提供廣闊的英語信息化教學空間，培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)。英語教師也要借助豐富多彩的網(wǎng)絡資源，彌補傳統(tǒng)教學過程中的內(nèi)容缺失，對優(yōu)質(zhì)教學資源進行學習和分享。在信息化背景下，不斷提高英語教學能力，培養(yǎng)高職院校學生的英語學習興趣，確保整體教學水平的提高。例如，建設高職英語MOCC平臺，對信息技術背景下的高職英語教學進行改革和優(yōu)化，實現(xiàn)高職英語教學的開放性和公平性，以形成混合性教學模式。

4 結束語

總之，高職英語教師信息化教學能力的提升是長期的過程，涉及方方面面的問題。高職院校要提高對教師發(fā)展的重視程度，通過完善規(guī)章制度，加大管理力度，為英語教師提供更好的環(huán)境條件。而英語教師也要主動學習信息知識技術，創(chuàng)新教學理念和方法，加強自身職業(yè)道德素質(zhì)建設，反思和總結信息技術的應用經(jīng)驗，以此實現(xiàn)信息化教學能力的提升，滿足信息時代下高職英語教學的要求。

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