試談初中物理課前預(yù)習(xí)教學(xué)

葉守麟

摘要：所謂課前預(yù)習(xí)是在老師進(jìn)行新課講解之前，學(xué)生自己獨自去對新課進(jìn)行閱讀，然后形成初步的了解。課前預(yù)習(xí)物理是在哪一門學(xué)科中都是非常有必要的，他能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能提高聽課效率，能….本文要探討的是課前預(yù)習(xí)在初中物理教學(xué)中帶來的益處以及一些正確的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；預(yù)習(xí)；方法；好處

一、課前預(yù)習(xí)的好處

1.培養(yǎng)自學(xué)能力

預(yù)習(xí)要自己獨立地閱讀和思考新知識，經(jīng)過長時期的實踐訓(xùn)練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時閱讀能力是自學(xué)能力的主要因素，因而預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施。

2.提高聽課效果

預(yù)習(xí)后帶著不懂的問題聽課，目的明確，態(tài)度積極，針對性強，注意力容易集中，并能隨時做出積極的反應(yīng)。預(yù)習(xí)后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時，還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，以取長補短，提高思維能力。

3.提高記筆記的水平

4.能加強對所學(xué)知識的記憶

5.改變被動的學(xué)習(xí)局面

到底有那些有效的預(yù)習(xí)方法？

二、任務(wù)落實預(yù)習(xí)法

即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強。例如我在教學(xué)《功率》一課時，就以提問的形式讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，問題如下：

1.速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？

2.功的計算公式是什么？

3.小明的教師在五樓，通常他上樓的時間需1.5分。有一次他跑步上樓只花了40秒，在這兩種情況下，小明那一次做的功多？

4.小明這兩次做功的過程有什么不同之處？小明哪一次做功用時短？用時短反應(yīng)了什么？

這種方法要求教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強。

三、筆記預(yù)習(xí)法

如果預(yù)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)概念、公式、定律時，可以采用這種預(yù)習(xí)方法。開始，可以讓同學(xué)在書上圈點，或者做簡單的批注，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。適當(dāng)做預(yù)習(xí)筆記。做筆記要看時間而定，如果預(yù)習(xí)時間有限，可以把對教材內(nèi)容的認(rèn)識、收獲或疑點、難點簡要地寫在書的空白處。如果預(yù)習(xí)時間充分，可以選重點做在筆記本上。筆記的主要內(nèi)容是：①將預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)理解的問題有條理地寫下來；②將預(yù)習(xí)中自己無法解決的疑點、難點整理出來，以便向同學(xué)、老師請教；③記下在預(yù)習(xí)中自己對教材的重點的預(yù)測和估計。預(yù)習(xí)筆記的好處是：可以使自己對新知識的認(rèn)識更深刻更全面，甚至有獨到發(fā)現(xiàn)。做筆記時要注意：①選擇重點學(xué)科做預(yù)習(xí)筆記；②筆記本上可適當(dāng)留些空白處，以便上課時隨時補上老師講的重要內(nèi)容。

不過，這種預(yù)習(xí)方法在開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間，指導(dǎo)同學(xué)在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨立預(yù)習(xí)、做筆記。另外對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還可以要求他們做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。

四、自主質(zhì)疑探究法

問題是學(xué)習(xí)的源泉，沒有問題的學(xué)習(xí)就如一潭死水，因此問題意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在預(yù)習(xí)中學(xué)生難免會出現(xiàn)搞不懂的問題，我們可以培養(yǎng)學(xué)生記下自己不明白的問題，這樣等第二天老師講解時，學(xué)生就可以帶著問題聽課，聽課就有針對性，聽課效率自然得到提高。

這一方法和上一個方法有類似之處，但并不完全相同，自主質(zhì)疑法主是在記錄自己在預(yù)習(xí)時弄不清楚的問題。如在教學(xué)《光的折射》時，我讓學(xué)生采取自主質(zhì)疑的方法來預(yù)習(xí)，第二天我把學(xué)生感到疑惑的問題收集起來，大約有幾下幾種：

1、河底看起來很淺，怎樣用光折射來解釋？

2、在水中的潛水員看岸上的物體會怎樣？

3、水中的倒影與水中的魚是一樣的光現(xiàn)象嗎？

老實說，學(xué)生的有些問題我原以為很簡單，可以不用講或者一略而過，但是當(dāng)我看到了他們預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑時，我才覺得原來我對學(xué)生的了解還是那么不全面。有了這些問題，老師在上課的時候就給找準(zhǔn)學(xué)生的“脈象”，而學(xué)生也可以做到有目的的聽課，課堂效率就會提高很多。

五、溫故知新預(yù)習(xí)法

這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。

在教學(xué)《電功率》時，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，先回憶“功率”這一個知識點，再讓他們在這個基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，這樣一來，既可以使知識系統(tǒng)化，又可以降低新知識的難度，使學(xué)生容易接受新知。

總結(jié)：

總之，好的預(yù)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)的效率，為了更好的預(yù)習(xí)還要檢查自己的預(yù)習(xí)效果，可以通過老師的課堂提問和筆記方式檢查，還可以充分利用課前十分鐘進(jìn)行檢查。也可以自己向老師提出問題，然后模仿作口頭回答。可見，預(yù)習(xí)好一節(jié)內(nèi)容，相當(dāng)于學(xué)會這節(jié)內(nèi)容的一半，但是同學(xué)們不能因預(yù)習(xí)好而不聽老師講課，這樣就前功盡棄了。每位同學(xué)在物理學(xué)習(xí)實踐中都會有自己的寶貴經(jīng)驗，我這里所談的這些方法是很不成熟的，難免掛一漏萬，歡迎同學(xué)和教師們指教。

參考文獻(xiàn)：

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[2]駱有金.新課標(biāo)下初中物理課前預(yù)習(xí)弊端，數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（8）endprint