小學班主任工作中如何實施心理健康教育

梁瓊珠

摘 要：教育改革的進行，對小學教學目標提出了新的要求，不僅要向學生傳授知識，還要對學生進行心理健康的輔導，糾正學生的錯誤心理。對于小學生來講，班主任對其進行心理健康教育的輔導是非常必要的，是促進學生心理健康發(fā)展的有效措施。本文將對小學班主任工作中心理健康教育的滲透進行分析。

關鍵詞：心理健康教育；小學班主任工作；滲透

目前對我國的青少年以及兒童進行心理健康測試發(fā)現(xiàn)，很多青少年以及兒童都存在心理問題，這使得我國的心理健康教育更為嚴峻，不僅僅要在初高中實施心理健康教育課程，小學也要進行心理健康教育，引導學生心理向正確的方向發(fā)展。而小學生接觸最多的就是班主任，因此，班主任工作中進行心理健康教育的滲透是非常必要的。

一、開展心理健康教育前的準備以及遵循的原則

準備：首先，班主任老師必須具備全新的教育觀念。作為班主任老師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，對學生進行教育的態(tài)度進行更改，不可以一味的進行說教，對待每一個學生都要公平，要用真誠去感動學生，要具備教育小學生的耐心，為心理健康教育的實施做好基礎的保障。

其次，學習并掌握基本的心理健康教育方法。班主任不僅要對學生的學習情況進行關心與掌握，還要重視每個學生的心理健康問題。學習成績要建立在心理健康教育的基礎上，對學生的日常生活以及一些小細節(jié)進行細致的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學生有異常要立刻究其原因，對學生進行有針對性的教育。另外，班主任還要對心理健康知識進行學習與掌握，了解一定的教育方法，引導學生向健康的方向發(fā)展。

原則：小學生正處于心理的初成階段，對事情的判斷還是形象思維，因此進行說教式心理健康教育是無法滿足小學生的接受需求的，因此要選擇學生喜歡且能夠接受的方式進行教育，慢慢地進行教育內容的滲透，此為滲透性原則；對學生進行心理健康教育時要遵循針對性原則，根據(jù)學生的心理特點，有針對性的進行教學計劃的制定，并充分抓住關鍵時期，最大限度地提高心理健康教育的效果；要以身作則，將自己作為學生的榜樣，影響學生心理向正確的方向發(fā)展。

二、如何進行心理健康教育

首先，重視心理健康教育課。班主任作為學生接觸最多的老師，小學生對班主任老師都有很強的依賴感，事事都會找班主任進行幫忙，同時班主任也是對學生進行心理健康教育課程最有效的人。對學生進行心理健康教育不單單是對疏導心理問題，更是為了培養(yǎng)學生良好的心理素質。班主任老師可以通過做游戲或者是填充表格的形式來了解學生心理存在的問題，從而進行有針對性的選擇心理健康教育內容。另外，進行心理健康教育不僅僅要表現(xiàn)在課堂上，還要選擇更多的心理健康教育內容，多參加心理健康實踐活動，通過活動調整自己的心理問題，增強自信，勇于面對困難，并解決困難。

其次，積極發(fā)揮課堂教學對心理健康教育的作用。教學科目的學習，不僅是學生獲取知識的渠道，還是學生能力培養(yǎng)，掌握學習方法的途徑。因此，在教學過程中，應該將心理健康教育滲透在教學內容中，這是對學生進行心理健康教育的有效途徑，是心理健康教育發(fā)揮良好效果的渠道。在課堂中對學生進行心理健康教育的滲透方法很多，如訓練、輔導、暗示等方式方法，來輔助學生對心理健康的認識，提高心理素質。在課堂上進行心理健康教育的滲透應該注意以下幾點：將學生作為教學的主體，充分做到以人為本，使學生在課堂中能夠找到自己的優(yōu)點，找到自信，從而促進學生心理向健康的方向發(fā)展；將學生中普遍存在的心理問題作為課堂內容的主體，再與實際生活中的實例聯(lián)系到一起，從而幫助學生解決出現(xiàn)的問題，走出困惑；課堂中，教師要讓學生以自己為榜樣，以身作則，對學生起到一個積極的心理暗示與引導作用。

最后，班主任在進行心理健康教育時，要善于把握時機。所謂教育的最佳時期，就是能夠對學生進行心理健康教育時發(fā)揮最大的效果，此時期通常是在學生學習或者是生活中的某一個特定時期。因此，班主任對學生進行心理健康教育時，應該對學生的這一特殊時期進行掌握，從而使得心理健康教育的作用發(fā)揮到極致。下面將介紹一些較為好的心理健康教育機會：每個學期開學的時候，這個時候的學生都抱著積極進去的態(tài)度進行知識的學習，學生對新知識的好奇以及渴望都是非常高的，因此，班主任要抓住此機會，為學生營造一個健康的教學環(huán)境，促進學生心理的健康發(fā)展；選班級干部或是評三好學生等時期，此時期學生們都非常積極，對被評上的同學羨慕不已，此時班主任要抓住，讓學生了解自己的價值，培養(yǎng)自己的信心，評上的表揚，繼續(xù)努力，不要驕傲。沒評上的也不要氣餒，找到原因，繼續(xù)努力。

結束語

小學生正處在思想形成階段，對事情沒有進行處理的能力，遇到問題很容易對心理造成問題。因此，班主任要重視對學生的心理健康教育，對學生進行細致的觀察，給予一定的關心，將心理健康教育滲透到日常的工作中。

參考文獻

[1]張杰明.班主任工作中如何滲透心理健康教育[J].成才之路，2011（25）.

[2]李瑞.試論班主任工作中的心理健康教育[J].蘭州學刊，2007（10）.

[3]劉小平.小學班主任實施滲透式心理健康教育的途徑和方法[J].科教新報（教育科研），2011（18）.endprint