如何實現(xiàn)高中信息技術課程的興趣教學

江浩

摘要：隨著素質教育的推進，高中信息技術課堂教學的重要性不言而喻，信息技術課程已經成為落實素質教育，提升學生綜合素質的重要課程。就目前的高中信息技術課堂教學來說，教育的效果并不樂觀，教師不重視教學設計，學生對信息技術課也提不起興趣。新形勢下信息技術教師必須創(chuàng)新教學模式，革新教學思維，探究有效的趣味性的教學對策。興趣是學生學習信息技術課程的重要保障，為此信息技術教師需要采取有效的措施，優(yōu)化教學過程，提升教學質量，促進學生的進步。本文中，筆者結合自身的教學實際，探究了一些實現(xiàn)信息技術課堂興趣教學的方法，希望能對高中信息技術的教學發(fā)展起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中信息技術；興趣教學；學生發(fā)展；教學質量；創(chuàng)新思維興趣是最好的老師，高中信息技術課堂要想提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展，教師就需要整合相關的教育教學和學習因素，優(yōu)化教學過程，提升課堂的趣味性，讓學生參與其中，激發(fā)他們學習的欲望和樂趣，只有這樣學生才會專注課堂學習，進而提升學生的實踐操作能力和綜合素養(yǎng)。

一、轉變信息技術教學理念，促進學生全面發(fā)展

學習貴在習得方法，一旦學生掌握了相應的學習方法，就會事半功倍，基礎好了自然就會感興趣。為此，要想實現(xiàn)興趣教學首先就要轉變教學觀念，讓學生掌握必要的學習思維和學習方法。有效的興趣教學也貴在“授人以漁”，高效的學習也是貴的掌握學習的方法。在高中信息技術的教學中，教師必須清楚了認識到學生掌握必要的基礎知識和理論知識是非常必要的，但是要想促進高中生綜合素質的提升，讓高中生掌握必要的信息技術知識和信息技術技能，就需要讓高中生學會學習，掌握一定的信息技術學習方法，比如實踐操作練習法、競賽法、課前預習等。在高中信息技術課堂的教學過程中，教師要創(chuàng)新教學觀念，給學生創(chuàng)造思考和探究的時間，規(guī)避以往教師全盤講，學生被動學的局面。高中信息技術的知識學習看上去非常的簡單，沒有太多實質性的內容，但是對于高中生來說，在學習上還是存在一定難度的，有些知識還是需要教師給與詳細的指導。這些知識的講解如果再采取以往的灌輸式教學模式來說，肯定會極大的降低教學質量。針對學生熟悉的問題或者通過學生的自主探究、小組學習等方式解決的問題也可以讓學生自行探究，提升學生的理解能力、實踐操作能力和探究能力，對于學生感覺習以為常的計算機操作，要著重研究，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們養(yǎng)成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識。

二、創(chuàng)新高中信息技術課堂的教學路徑和方法，優(yōu)化教學過程

要想實現(xiàn)高中信息技術課堂的興趣教學，必須充分的考慮到學情，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的探究意識和探究欲望，采取學生喜聞樂見的方法，提給學生一定的新鮮感。對于高中生來說，在教學的過程中不是累積式的灌輸多少知識，而是在教學的過程中讓學生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。教學留白近些年在高中信息技術課堂得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯的成績。教學留白的使用給學生留下了一定的探究和思考的時間與空間，激發(fā)了學生的探究意識，提升了他們的探究能力和學以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學模式，優(yōu)化了教學過程，促進了高中信息技術課堂教學質量的提升。針對高中信息技術課堂開展教學留白，培養(yǎng)學生的逆向思維能力而言，需要為學生設計優(yōu)質的問題，學生在處理問題的時候可以發(fā)揮自己的想想，突出定式思維和習慣認為，找出新穎性的科學答案，這樣學生的實踐探究能力就會大大提升。教學實踐證明，高中信息技術課堂要想提升教學留白的有效性必須采取相應的手段和方法，比如準確的把握信息技術教學留白的時間和內容，把握好教學留白的密度和難度，并且留白的內容要整合相關的學情和教學內容，讓教學留白發(fā)揮應有的作用，并且激發(fā)學生的探究能力和思考性，充分的挖掘學生的潛力，只有這樣才能提升學生的參與度和學習的主觀能動性，進而促進教學質量的提升

三、做好高中信息技術課堂的能力訓練，提升學生學以致用的能力

高中信息技術的學習和教學主要的內容就是培養(yǎng)學生對計算機的操作能力，提高他們對網(wǎng)絡的熟知程度，對于這些內容的教學來說并不是教師一味的講授知識，而是通過教師的講授，學生能觸類旁通，習得相關的操作技能。在高中信息技術的教學內容中，學生感興趣的并不是理論知識，也不是教師滔滔不絕的講授，而是上機操作，為此在課堂教學的過程中要想提升學生的學習興趣就是大力的抓好信息技術課堂的實踐能力培養(yǎng)，讓學生在學習中不斷的提升自身的實用能力，這樣長久下來學生也會感受到知識的重要性，進而提升學習興趣，形成良性循環(huán)。

四、構建輕松的學習氛圍，實現(xiàn)快樂教學

在信息技術教學中開展興趣教學的最終目標就是使學生成為課堂的主人，讓學生在信息技術課教學中感受信息技術的快樂。這與現(xiàn)代信息技術教學以人為本的教育理念不謀而合，現(xiàn)代教育理念強調教學要把學生作為學習的主體。為此，在高中信息技術教學過程中，教師要把學生看做是學習的主人，正視學生的需要和情感體驗，把促進學生的全面發(fā)展作為整個信息技術教學的核心。樹立以人為本的教育理念還需要教師改變傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教育模式，培養(yǎng)新型的師生關系，積極開展師生間的交往互動，通過師生交往來促進學生在信息技術鍛煉中的情感體驗。同時，高中信息技術教師還要認真把握好教學的進度和方向，在課堂上學會尊重學生，擺正教師的課堂地位，構建輕松和諧的教學氛圍。高中生在學習的過程中，容易受到學習環(huán)境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學生就會產生學習興趣，在課堂上就會感受到心情愉悅和快樂，這種心理和感受就會大大提升學生的學習意識，進而提升教學質量和學習效果。

新形勢下，面對學情、教學內容、教學環(huán)境以及教學目標發(fā)展的變化，在高中信息技術課堂開展興趣教學是符合新課改和素質教育理念的，教師一定要創(chuàng)新教學思維，優(yōu)化教學過程，綜合各類教育教學因素，精心準備教學設計，以此來提升高中信息技術課堂的教學質量，促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張俊偉 .高中信息技術課堂需要顛覆陳舊的教學模式實現(xiàn)快樂學習，促進學生全面發(fā)展[J].學周刊，2014（23）endprint