關于如何提升大學生數(shù)學自學能力研究

張若峰

摘要：隨著社會發(fā)展，我國社會經濟進入了知識經濟的時代，因此社會發(fā)展需求也隨著改變。社會想到得到進一步的發(fā)展，就必須以知識科技為基礎，而知識更新的日新月畀，學生的自學能力就顯得尤為重要。本文就如何提升大學生數(shù)學自學能力進行研究，通過采用啟發(fā)、誘導、訓練和提升等不同方面，從而對提升學生數(shù)學自學能力的方法進行論述。

關鍵詞：大學生；數(shù)學；自學能力

在現(xiàn)在的教育中，對大學生的數(shù)學教師不僅僅只是對教學只是的教學，同樣也是對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維活動能力的一種教學。因此，在新時期的背景下，社會對學生的需求就要求了老師不單單是教會學生課本知識，還有就是對學生進行有效的引導其自學，從而逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。而隨著科技水平的不斷進步，數(shù)學的應用也越來越廣泛。有效的掌握數(shù)學基礎知識能夠幫助學生處理實際生活中遇到數(shù)學問題，并且通過日常生活中的不斷熟練的運用，從而鞏固學生學習。而這就需要老師通過在日常數(shù)學教學的過程中根據(jù)學生具體的學習情況以及不同年齡段的心理發(fā)展，選擇不同教學策略，從而使得學生能夠將學習效率達到最大化。而另個一方面就是學生在學習數(shù)學的過程中應該發(fā)揮主觀能動性，積極進行數(shù)學學習。

一、激發(fā)學生興趣

學生學習的積極性是學生自學能力的前提條件。愛因斯坦曾經說過“興趣是學生最好的老師”。而興趣來源與個體對某個事物的熱衷度，或者是對某個活動想要積極參與的意識傾向。而學生學習情趣的激發(fā)將有助于學生持續(xù)地轉型完成學習任務，將學習效果最大化，從而提升學生學習成績。

因此，在日常的教學過程中，如何正確的激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。將學生由傳統(tǒng)的被動式接收知識，轉變?yōu)閷W生主動吸收知識，這時，學習不再成為學生的一種任務，而是一種對興趣的追求。并且教師可以在課堂中通過情景創(chuàng)設等方式，在克蘭上技法學生強烈的好奇心和探知欲。

二、教師端正教育思想

在對大學生進行數(shù)學教學過程就是不斷的把教師的作用轉化為學生的學習能力，并且隨著學生學習呢你的提升，教師的作用也將會越來越小。因此，在進行數(shù)學教學之初，就應該明確教師教學目的就是為了提升學生自學能力作為教學的重要目標，并將這一目標告訴學生。而在具體的教學過程中根據(jù)學生的學習情況，從而正確的引導學習，并使得其能夠運用到實際生活當中。同時，教師還應該根據(jù)學生的學習方法，認證的誰家教案，因材施教；在數(shù)學課堂上也應該將教學的重點放在過程的呈現(xiàn)、方法的引導和知識的形成上，從而潛移默化的引導學生進行自學。

三、課前預習

預習本身就是一種學生自學能力的體現(xiàn)形式，教師通過對學生學習任務的預習，從而達到培養(yǎng)學生自學能力的目的。而在實際操作過程中，教師可以在課前列出未來學習任務的提綱、重點、難點等，然后讓學生在課外的時間當中對這些內容進行自我的梳理和預習，從而啟發(fā)學生的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，并能夠實現(xiàn)新舊知識的對比，加深學習映像。一方面能夠通過預習，從而使學生能夠提前對所要學習的知識當中存在疑問去聽老師的教學；而另一方面讓學生進行預習，能夠使得學生發(fā)現(xiàn)自己的難以理解的問題，教師進行精準的解答，將課堂學習效率最大化。

四、營造學習氛圍

教師在對大學生進行數(shù)學教學過程中，應該充分的端正自己的定位，尊重學生，將每個學生都能夠平等的對待，并獨立自主的自然人，從而營造寬松、和諧的學習氛圍；其次就是在教師進行數(shù)學教學的過程中，應該對學生的學習情況給予肯定與鼓勵，對學生的在學習領域的言論進行粗放式教學，給予學生最大程度的發(fā)展空間，使得學生能夠在無拘無束的精神狀態(tài)下進行學習，并積極的探索與學習有關的知識，久而久之形成一種學生樂于學習的探索氛圍。

五、通過鞏固練習

在做鞏固練習的時候要充分發(fā)揮學生為學習主體的作用，注重學生在進行解題過程中的一題多解性，使得學生能夠更加深入的對課本知識的挖掘，實現(xiàn)教學效果的最大化，同時也能夠提升學生舉一反是的能力。而這種通過問題找到解決問題的方法，從而掌握學習的方法，也是對學生提高自學能力的有效途徑之一。

六、通過測驗提升學生的自學能力

教師在沒進行一個章節(jié)或單元的數(shù)學教學之后，都可以適當?shù)倪M行數(shù)學測驗，一方面是為了能夠夠幫助學生鞏固課堂學習的知識，另一方面在是為了幫助學生對自我學習能力的一種延伸。而教師需要做的就是認真查閱學生的學習答案，并進行細致的修改，并根據(jù)學生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤的問題進行標注，并提供相應的思路，然后讓學生根據(jù)修改意見自己動腦進行修改，既能夠檢測學生的學習知識的能力，又能夠培養(yǎng)學生的思維能力、提高學生的自主學習的能力。

七、結語

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會科技水平不斷進步，數(shù)學領域的知識逐漸受到重視，因此社會對數(shù)學的需求也自然越加嚴格，而自學能力就是桐鄉(xiāng)知識經濟時代的通行證。因此，想要在未來社會中享有一個立足的資本，就必須具有較強的自學學習能力，因為老師不能一直教導你，更多的時候是需要自己學習，通過不斷的獲取新的知識，豐富自身的素養(yǎng)與技能。而在這一過程中，教師也應該要盡到一個教導的職責，有意識的對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，并且在日常教學中以學生自學能力為核心，貫穿整個教學環(huán)節(jié)。

（作者單位：天水師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院）endprint