高校教育信息化的資源共享機制建設(shè)研究

陳小娜

摘要：教育資源共享是我國一直以來都非常重視的一個問題，國務(wù)院、教育部以及各省教育廳等行政領(lǐng)導(dǎo)單位為實現(xiàn)教育資源共享，不斷召開各類會議、發(fā)布重要通知，為實現(xiàn)資源共享提供指導(dǎo)方向和政策。1998年以來，我國大力支持教育資源共享，提倡教育課程改革，優(yōu)化教學資源，建設(shè)教育資源庫，提高教學效果。這也為教師教育的資源建設(shè)和資源共享提供了指導(dǎo)方針。

關(guān)鍵詞：高校；教育；信息化；資源共享

一、教育資源共享機制建設(shè)歷程

教育資源共享是我國一直以來都非常重視的一個問題，1998年，國務(wù)院批準的我國高等教育“211工程”、“九五”、“十五”總體規(guī)劃中三個公共服務(wù)體系之中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（China Academic Library&.Information System，CALIS）；1999年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于成立教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)委員會和教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)專家組的通知》；2005年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《教育部科技基礎(chǔ)資源數(shù)據(jù)平臺建設(shè)管理辦法》以加強基礎(chǔ)教育平臺建設(shè)的組織與管理工作，保障平臺建設(shè)規(guī)范、有序進行；2008年1月，教育部師范教育司關(guān)于印發(fā)《師范教育司2008年工作要點》的通知，指出“啟動實施教師教育課程教學改革計劃。頒布《教師教育課程標準》，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，構(gòu)建多層次、多形式、多樣化的教師專業(yè)教育精品課程教材資源庫?！?/p>

二、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用建設(shè)

（一）因特網(wǎng)教育資源

資源是整個社會正常有序運轉(zhuǎn)的必需，是構(gòu)成各種系統(tǒng)的必要條件。教育資源作為構(gòu)成教育系統(tǒng)的基本因素，是指教育系統(tǒng)中支持整個教育過程達到一定的教育目的，實現(xiàn)一定的教育和教學功能的各種資源。從廣義上來講，教育資源通常包括物質(zhì)資源（即教育系統(tǒng)中運用的各種設(shè)備、媒體、器材、工具等），人力資源（即教育系統(tǒng)中的教學科研人員、教學管理人員、教學支持人員及學生等），信息資源（是指在教育系統(tǒng)中傳遞的各種信息，主要包括教學內(nèi)容及伴隨教學內(nèi)容產(chǎn)生的其他信息）。用技術(shù)主義的觀點來看，任何教育活動都是信息傳遞活動，教育的過程就是信息交互的過程。因此信息資源是教育系統(tǒng)的最根本的資源。

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，尤其是Internet（因特網(wǎng)）的迅猛發(fā)展和應(yīng)用普及，基于網(wǎng)絡(luò)的教育成為人們越來越關(guān)心的話題，因特網(wǎng)教育資源（Internet教育資源）也越來越受到重視。一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。不同于以往以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的傳統(tǒng)的教育信息資源，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型的信息資源，這種信息資源主要是在Internet上獲取的，所以也將基于網(wǎng)絡(luò)的教育信息資源稱為Internet教育資源。Internet教育資源是網(wǎng)絡(luò)的必然產(chǎn)物。

（二）獲取因特網(wǎng)教育資源的方式

Internet是將全球數(shù)百萬臺計算機連接在一起的一組網(wǎng)絡(luò)。用戶若要訪問網(wǎng)上的各種信息資源必須通過瀏覽器來實現(xiàn)。目前用于瀏覽網(wǎng)上信息資源的瀏覽器有很多，而所使用的瀏覽器的好壞直接影響到網(wǎng)絡(luò)瀏覽的效果。好的瀏覽器應(yīng)具有如下特點：（1）能閱讀超媒體文件；（2）具有字符格式化功能；（3）支持多種形式的Internet信息服務(wù)形式，如：WWW，Gopher，F(xiàn)TP，Telnet，WAIS等；（4）能訪問歷史記錄；（5）具有書簽功能；（6）能發(fā)送E-mal]；（7）能閱讀新聞，發(fā)表文章；（8）具有安全保密功能。

在眾多瀏覽器中，Microsoft Internet Explorer和NetscapeNavigator這兩種瀏覽器使用較廣泛。這兩種瀏覽器能夠提供高質(zhì)量的瀏覽效果，支持多種HTMI.格式和豐富的網(wǎng)絡(luò)文件類型，并且具有高度的集成性，可支持FTP，Gopher，E-mail，Usenet等多種服務(wù)形式。

（三）因特網(wǎng)教育資源的分布

Internet上豐富的教育資源為教育領(lǐng)域的發(fā)展與創(chuàng)新提供了條件。教育信息是對教育系統(tǒng)中各種活動的運動屬性、狀況、特征與功能的客觀描述。教育信息是對教育的本質(zhì)和規(guī)律的真實反映。Internet教育信息是指Internet上可用于教育過程的、在教育系統(tǒng)中傳遞的信息。其中既包括為學習者提供的能夠形成新的知識、技能、思想、觀點、習慣、行為的學習內(nèi)容，也包括在傳遞學習內(nèi)容中生成的其他信息，如相關(guān)教育的理論信息、經(jīng)驗信息以及控制信息、反饋信息、管理信息等，也包括世界各國及不同地區(qū)開展教育活動的各種消息以及指導(dǎo)、保障教育系統(tǒng)順利進行的各種政策、法規(guī)，還包括與教育、教學等有關(guān)的娛樂、商業(yè)信息內(nèi)容。因此教育科研工作者、各層次的學習者和教育者、各級政府部門決策人員均可以通過Internet便捷地獲取各類豐富的教學內(nèi)容、教學經(jīng)驗、教育理論、教育動態(tài)、教育指導(dǎo)、教育統(tǒng)計資料等教育信息。

由于教育系統(tǒng)涉及多領(lǐng)域內(nèi)容，因此與教育相關(guān)的學術(shù)、科研、政府及各種組織機構(gòu)的信息都可以歸納為Internet教育資源。Internet教育資源分布非常廣泛，主要分布在世界各國的教育科研網(wǎng)上，涵蓋了以.edu為域名類的所有資源，并在.com，.gov中也有分布。Internet作為“遍及世界186個國家，連接13多萬個計算機網(wǎng)絡(luò)、1600多萬臺計算機主機、600多個大型圖書館、400個學術(shù)文獻庫、100多萬個信息源”的信息網(wǎng)絡(luò)，其信息資源的地理分布異常廣泛，Internet教育資源也涉及到世界各地的與Internet相聯(lián)的主機，但就其分布而言主要是在美國、英國、澳大利亞、加拿大等國家。這一方面是由于這些國家作為發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越，而且在教育方法、教育手段、辦學條件、教學資源等方面發(fā)展得比較充分，另一方面也與這些國家是以英語為母語的特點有關(guān)，這就避免了像其他非英語國家發(fā)布網(wǎng)上信息時的雙語種或多語種版本的多重建設(shè)。有數(shù)據(jù)表明，截止到2000年1月，全球已注冊的.com，.org，.net和.edu的域名已達10008475個，還有3344305個以國家或地區(qū)為最高域名（如.cn，.hk，.uk，.au，.ca等）。在這約13350000個域名中，按地域劃分美國占50%德國占8.6%，英國占8.5%，加拿大、韓國、法國、荷蘭、日本、澳大利亞和中國目前為國際域名分布的前10位。endprint

我國的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與開發(fā)正在興起階段，目前我國上網(wǎng)的計算機為350萬臺，其中專線上網(wǎng)的計算機為4l萬臺，撥號上網(wǎng)的計算機為309萬臺。我國WWW站點約15153個。我國已建立了包括負責所有大學聯(lián)網(wǎng)的中國教育和科研計算機網(wǎng)CER-NET（域名.edu.cn），中國科學院負責的各科研機構(gòu)聯(lián)網(wǎng)（域名.ac，cn）在內(nèi)的計算機信息網(wǎng)絡(luò)，完成了教育科研網(wǎng)絡(luò)信息的初建階段。我國國際線路的總?cè)萘繛?51H，連接的國家有美國、加拿大、澳大利亞、英國、德國、法國、日本、韓國等。其分布情況為：中國科技網(wǎng)（CSTNET）IOM、中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）291M、中國教育和科研計算機網(wǎng)8H、中國金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）22M、中國聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)（UNIVET）20M。

三、高校應(yīng)用的共享機制建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

教育城域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境按其應(yīng)用功能可分為四類：一是用于辦公，如教師備課、文件上傳下達等；二是用于通訊，以網(wǎng)站為代表，融合了BLDG等技術(shù)；三是用于資源管理，現(xiàn)實情況是地方高校建設(shè)時，往往買了資源庫，卻沒有本地資源進入，只能靠所購買資源庫一年一兩次更新，無法與教學形成互動；四是用于視頻教學，真實記錄課堂教學全過程，并對此進行錄播、直播和刻錄輸出，實現(xiàn)資源共享，教學評估，教師培訓。其中的視頻教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又細分為三大類：一是公開課視頻會議；二飛精品課程錄播；三是遠程教學評估。

（二）教學平臺建設(shè)

什么是教學平臺？傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學手段已無法適應(yīng)當前大信息量的教學內(nèi)容需求，雖然各地方高校紛紛建立多媒體教室，但是獨立的多媒體教室，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學習模式。為適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的需要，必須創(chuàng)造一個在教師指導(dǎo)下的學生自主式學習的環(huán)境。

地方高?？衫脗髅脚c通信技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教學活動。主要有開路電視遠程教育系統(tǒng)，Internet教育系統(tǒng)，以衛(wèi)星傳輸為主、互聯(lián)網(wǎng)傳輸為輔的教育系統(tǒng)，雙向HFC有線電視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)，視頻會議系統(tǒng)等多種形式。

（三）教學資源庫建設(shè)

教學資源，是指支持教學的相關(guān)資源，大致分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，甚至涵蓋一切有助于教學活動的任何事物。教學資源庫通常具有下圖所示的結(jié)構(gòu)。其中，教學資源數(shù)據(jù)庫是教學資源庫的核心。它分為三個層次：最底層是媒體素材庫及索引庫，在此基礎(chǔ)上，還有積件庫、課件庫、題庫、案例庫及相應(yīng)的索引庫，最上層是網(wǎng)絡(luò)課程庫和索引庫。

（四）網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，不僅取決于制作課件的技術(shù)水平，還取決于教學內(nèi)容的質(zhì)量、學習內(nèi)容的表現(xiàn)形式、學習方法的合理運用、學習策略的具體實施等因素。同時，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件需要運用教育學、心理學、計算機科學、美學和各專業(yè)學科等多方面的知識。因此，最好進行合作開發(fā)，以提高開發(fā)速度和開發(fā)質(zhì)量。

（五）多媒體課件開發(fā)

目前，教育正在走向信息化、現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為越來越多的學校所采用，成為教育教學的支撐技術(shù)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化正在改變著教學手段、教學方法，勢必帶來教學內(nèi)容、教學觀念的更新，教育教學的改革勢在必行。多媒體課件的開發(fā)對于教育教學改革起到了很大的推動作用。

在多媒體課件中，教學內(nèi)容是用多媒體信息來表達的。各種媒體信息都必須是為了表現(xiàn)某一個知識點的內(nèi)容，為達到某一層次的教學目標而設(shè)計、選擇的。各個知識點之間應(yīng)建立一定的聯(lián)系，以形成具有學科特色的知識結(jié)構(gòu)體系。

（六）精品課程建設(shè)

教育部就發(fā)布了《關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，隨即各省市教育行政主管部門也相繼下發(fā)了通知，提出了建設(shè)精品課程的規(guī)劃和措施，響應(yīng)上級號召，各地方高校更應(yīng)該迅速行動起來，啟動建設(shè)本校的精品課程。那么，精品課程建設(shè)的建設(shè)原則是什么？如何建設(shè)精品課程？一般認為精品課程應(yīng)有以下幾個建設(shè)原則：第一，課程體系要符合科學的發(fā)展規(guī)律和教育的認識規(guī)律，并有創(chuàng)新。第二，課程要有堅實的學術(shù)研究基礎(chǔ)，是教與學切磋相長的薈萃。第三，課程要在理論與實踐、基礎(chǔ)與新知、知識與技能等方面有合理的布局和設(shè)計。第四，課程要在理論體系的高度顧及先行和后繼課程的相關(guān)內(nèi)容，有溫舊，有鋪墊，有延伸。第五，課程要具有鮮明的時代氣息，既有回顧，又有前瞻；既有反思，又有創(chuàng)新。第六，課程要融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，通過教學相長，啟迪學生探索求知的熱情，引發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和自強不息的品格，達到深遠“效果”和寬廣“輻射”。

精品課程的建設(shè)，對提高教學質(zhì)量、帶動其他課程教學水平的提高有著巨大的推動作用。

（作者單位：保定學院）endprint