應(yīng)用 “微課”教學(xué)形式的重要意義

付小梅

【摘要】在當(dāng)今IT互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻運(yùn)用已是大家司空見慣的表現(xiàn)形式了。它不僅可以帶給客戶全新的視覺聽覺感官，還增加了產(chǎn)品的形象和吸引力，成為商家宣傳運(yùn)用的重要法寶。俗話說好的東西的運(yùn)用是不限行業(yè)和國(guó)界的，這種表現(xiàn)形式不僅可以在商業(yè)中運(yùn)用，更適用于我們平時(shí)的課堂教學(xué)中。特別是近幾年“微課”這種全新教學(xué)模式的興起，為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻提供了一片廣闊的沃土，也為微課在教育行業(yè)的推廣起到了推波助瀾、不可磨滅的作用。今天我就談?wù)勥@種新興形式在我們當(dāng)今教育教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】“微課”教學(xué) 交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在這之前我們先分析一下我們傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣點(diǎn)。俗話說“時(shí)代在變，人也要跟著變”，這句話運(yùn)用于我們教育教學(xué)中我覺得非常適合，當(dāng)今世界各行各業(yè)日新月異、快速發(fā)展，如果不及時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)和能力更新，最終都難逃被淘汰的命運(yùn)，我們傳統(tǒng)教育也是如此。教案、教學(xué)計(jì)劃、黑板、板書等這些傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，這些都是每一位老師都應(yīng)該掌握的基本技能。在90年代互聯(lián)網(wǎng)IT行業(yè)并未興起之前，在電腦觸控技術(shù)、手機(jī)并未普及之前，它是唯一能為孩子們的學(xué)習(xí)和教師課堂實(shí)施提供保障的方法，它有著巨大的優(yōu)勢(shì)，這是值得肯定的，不然也不會(huì)這么多年都在延續(xù)使用。而在21世紀(jì)的今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)IT行業(yè)的快速發(fā)展，觸屏手機(jī)、電腦的普及、交互式視頻技術(shù)的普及應(yīng)用，信息化技術(shù)的運(yùn)用使用傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)也漸漸暴露了出來。以書本知識(shí)為本位，導(dǎo)致的重理論，輕實(shí)踐，重理性，輕感性，重結(jié)論，輕過程等等弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程顯得簡(jiǎn)單、呆板，最終只得到現(xiàn)成的結(jié)論。不利于學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不利于學(xué)生在課堂上知識(shí)點(diǎn)的全面吸收，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此如何讓傳統(tǒng)教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)今快速變化的社會(huì)發(fā)展是我們每一名教育工作者應(yīng)該為之思考的大事。

為了適應(yīng)社會(huì)變化，提交教育教學(xué)水平，聰明的中國(guó)教育工作者就推出了“微課”這以全新的名詞。有不少的資料對(duì)微課的含義進(jìn)行了解釋，而我覺得可以用這些詞語來進(jìn)行概括：短小精干、針對(duì)性強(qiáng)，生動(dòng)有趣、形式多樣，成果簡(jiǎn)化、適合傳播。因?yàn)樗兄@樣的特點(diǎn)，所以把微課應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，將產(chǎn)生最大的意義。

（1）短小精干針對(duì)性強(qiáng)，幫助學(xué)生用最快的時(shí)間掌握某個(gè)知識(shí)要領(lǐng)。制作微課的宗旨就是盡可能在短時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)教育對(duì)象集中注意力，精準(zhǔn)掌握所教授知識(shí)點(diǎn)，所以微課的時(shí)長(zhǎng)一般都在10分鐘以內(nèi)，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)分散注意力。在一些技能較強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用這種方法具有很大的優(yōu)勢(shì)，有的人會(huì)認(rèn)為10分鐘很緊講不夠細(xì)，擔(dān)心孩子們掌握不了。其實(shí)在傳統(tǒng)40分鐘的技能課堂教學(xué)中，10分鐘進(jìn)行理論和知識(shí)點(diǎn)的傳播已綽綽有余。因?yàn)槲⒄n教學(xué)就是要把知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，針對(duì)性的突出講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可，應(yīng)該把剩下的時(shí)間運(yùn)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐練習(xí)中去。特別是在技能課學(xué)習(xí)中，這種減少理論學(xué)習(xí)，增加課堂實(shí)踐教學(xué)的形式更能突出重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）形式多樣生動(dòng)有趣，豐富現(xiàn)代教育教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。制作微課沒有固定模式，只要你的形式大家能接受，能看懂都屬于微課形式的范疇，我們常見的形式有多種，例如PPT、卡通動(dòng)畫、視頻交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景表演形式等。無論你運(yùn)用哪種形式，只要你能吸引教學(xué)對(duì)象的注意，能讓教學(xué)對(duì)象更易接受和掌握所教授知識(shí)點(diǎn)，就算微課教學(xué)成功了，也為整個(gè)課堂教學(xué)做了良好的鋪墊。所以這樣注定微課屬于那種的草根化研究形式，利用微課，人人都可以研究出最合適的教學(xué)形式，同時(shí)無拘無束的微課表現(xiàn)形式造就了無數(shù)的創(chuàng)意和思想的碰撞，這樣的課程當(dāng)然生動(dòng)有趣，有趣的東西就會(huì)使教育對(duì)象由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。

（3）成果簡(jiǎn)化適合傳播，雖然簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，但是卻強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。在當(dāng)今社會(huì)我們傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用中，其中一個(gè)弊端就在于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，理論知識(shí)點(diǎn)繁多而復(fù)雜，實(shí)用性不強(qiáng)。而在我們社會(huì)生活中最強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)際運(yùn)用動(dòng)手能力。華而不實(shí)，說而不做正是不能被這個(gè)高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境所接受的。打個(gè)比方在我們廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的常用軟件有很多種，例如：Photoshop、Illustrator、Indesign Coreldraw四個(gè)軟件，如果對(duì)學(xué)生在課堂中過多的講解每一個(gè)面板菜單工具操作，是沒有多大的實(shí)際運(yùn)用意義的。因?yàn)樵诠酒髽I(yè)運(yùn)用時(shí)，很多菜單命令都沒有使用或者使用率很低。經(jīng)常用的就是有限的幾種方式和命令，他們只在乎作品的結(jié)果而不在乎使用的過程。所以要學(xué)生掌握這個(gè)工具，應(yīng)該從怎樣在項(xiàng)目運(yùn)用中使用這個(gè)工具，怎樣把這個(gè)工具和實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。應(yīng)該重點(diǎn)講解這個(gè)工具命令的實(shí)際使用技巧和方法，這樣才能讓學(xué)生明白為什么要使用它？它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里？什么時(shí)候該使用，什么時(shí)候不該使用？所以在課堂講解中，內(nèi)容就應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)，更加重視實(shí)際運(yùn)用有用的東西而不需要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須掌握，把有限的時(shí)間運(yùn)用到最需要學(xué)習(xí)和使用最頻繁的地方去，這樣才能提高工作的效率。在當(dāng)今人人智能手機(jī)、幾乎家家普及電腦網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，微信、QQ、微博、直播的廣泛運(yùn)用，無論是商業(yè)還是其他行業(yè)，人人制作網(wǎng)絡(luò)視頻成了常態(tài)，而我們微課恰恰是以網(wǎng)絡(luò)視屏為媒介平臺(tái)，視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，短小精干的特點(diǎn)適用于各種網(wǎng)絡(luò)形式和App的傳播。大多數(shù)的設(shè)備終端如筆記本電腦、手機(jī)、平板電腦、電視等等都能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)可以充實(shí)近年來各所學(xué)校正在做的校園信息化資源庫(kù)的建設(shè)，有利于學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間，學(xué)校與學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)。因此微課的應(yīng)用范圍是不言而喻的。

微課形式的出現(xiàn)不是要推翻傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)槿魏我环N教育教學(xué)傳播形式并不是十全十美的，二者都有它的優(yōu)劣點(diǎn)。我們應(yīng)該把兩者優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，發(fā)揮微課在當(dāng)今信息化教學(xué)中突出特點(diǎn)，保留傳統(tǒng)教學(xué)的原有的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只要能被學(xué)生所接受和喜歡。我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該去做去改進(jìn)去提高，在現(xiàn)代教育行業(yè)里，只有虛心踏實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新才能共同推進(jìn)中國(guó)教育教學(xué)改革。endprint