提升初中物理教學(xué)效率的策略

葉波生

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，初中物理教育問(wèn)題受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和高度重視?；诖耍疚脑谫F州省普定縣馬官鎮(zhèn)馬官中學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的研究基礎(chǔ)上，闡述了在初中物理教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)多、教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后等問(wèn)題，進(jìn)一步提出了合理安排教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念三方面的提升策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)效率 教學(xué)方法 教學(xué)觀念

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的包括兩方面，一是可以解決生活以及工作中的各種困難，通過(guò)運(yùn)用物理知識(shí)可以分析出其產(chǎn)生原因，并找出其解決辦法。另一方面是可以通過(guò)靈活運(yùn)用物理知識(shí)去創(chuàng)新，深層探究未知的領(lǐng)域以及大自然的奧秘，從而促進(jìn)科技的不斷發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)多

通常情況下，教師會(huì)在上課前寫好教案，教案里面系統(tǒng)規(guī)劃了上課過(guò)程中要講述的各方面內(nèi)容，教師稱之為教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)，而在具體的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生的互動(dòng)往往會(huì)超過(guò)教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容，這就占據(jù)了部分上課時(shí)間，因此，教師將預(yù)設(shè)內(nèi)容講完之后，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行消化，導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。

（二）教學(xué)方法單一

在初中所有的必學(xué)科目中，物理相對(duì)于其他科目而言較為抽象，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不能清晰地觀看到某種現(xiàn)象細(xì)微的變化，只能通過(guò)書本上相關(guān)的理論知識(shí)以及一些現(xiàn)象變化來(lái)進(jìn)行推測(cè)，而推測(cè)的結(jié)果并不能使學(xué)生信服，因而學(xué)生喪失了對(duì)物理的興趣。在物理教學(xué)中，傳統(tǒng)理論知識(shí)講解的教學(xué)方式無(wú)法展現(xiàn)物理的魅力以及物理知識(shí)的靈活性，在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天更是“遜色”很多，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深層次的挖掘探索。

（三）教學(xué)觀念落后

受我國(guó)應(yīng)試教育教學(xué)方式的影響，我國(guó)的教學(xué)資源基本都是圍繞應(yīng)試教育展開(kāi)，一切以如何提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，在考試中取得好名次為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是讓學(xué)生從心里激發(fā)對(duì)物理這門學(xué)科的興趣，從而深入探索挖掘，從根本上掌握物理的相關(guān)知識(shí)，只是為了學(xué)習(xí)物理而學(xué)習(xí)物理，而不是為了深層次的掌握物理知識(shí)而學(xué)習(xí)物理，這種教學(xué)方法所帶來(lái)的物理成績(jī)提高也只是拔苗助長(zhǎng)，不能從根本上達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率以及能力的目的。

二、有效提升初中物理教學(xué)效率的策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)之前，應(yīng)該對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，對(duì)學(xué)生可能提出疑義的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲，利用具體實(shí)例或者實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入講解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理分配教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題能有所側(cè)重，在提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)掌握能力的同時(shí)，充分提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)成果。除此之外，教師在課堂教學(xué)中，可以對(duì)相關(guān)知識(shí)加以延伸，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的眼界。比如，教師在講述凸透鏡原理過(guò)程中，由于凸透鏡的數(shù)量有限，所以學(xué)生無(wú)法觀看到實(shí)際物體的變化，只能通過(guò)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行記憶，針對(duì)這種情況，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備適量的水、一張保鮮膜、一個(gè)碗、一枚硬幣。具體做法是，首先，將硬幣放入碗中，用保鮮膜封住碗口。其次，用手輕輕將碗口上的保鮮膜向下按壓，使保鮮膜形成倒錐形。最后，將水倒入保鮮膜上，觀察水中的硬幣。通過(guò)觀察，硬幣看起來(lái)大了一圈，這是因?yàn)楸ｕr膜上的水形成了凸透鏡，通過(guò)凸透鏡看到的物體往往都會(huì)比實(shí)際的物體大。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能使學(xué)生的記憶更加深刻，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)階段我國(guó)處于信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，而信息化時(shí)代也為教育機(jī)構(gòu)教學(xué)提供了多種途徑，比如多媒體投影儀教學(xué)，教師以幻燈片的方式提前做好課件，將有關(guān)圖片、趣味故事以及所涉及的影像插入到幻燈片中，完善幻燈片每一幀的知識(shí)內(nèi)容細(xì)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，利用投影儀投射到電子屏幕上，從而給學(xué)生營(yíng)造更加方便直觀的教學(xué)環(huán)境，而且利用多媒體教學(xué)可以把一些很難操作的物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)教學(xué)視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在觀看視頻期間，學(xué)生如果遇到難理解的地方，教師還可以暫停，為學(xué)生答疑解惑，更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到視頻中好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。比如，老師在進(jìn)行初中物理汽化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槠^(guò)程需要吸熱，如果在冬天溫度較低的情況下，汽化現(xiàn)象非常不明顯，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，那么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更加明顯，有助于學(xué)生的理解。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生視野范圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的同時(shí)，還能不斷啟發(fā)和活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過(guò)程中始終秉承一切以如何提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，在考試中取得好名次為主要教學(xué)原則的教育觀念，導(dǎo)致學(xué)生接收知識(shí)的效率偏低，教學(xué)成果較差。因此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，從而使教學(xué)效率達(dá)到最佳。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用理論知識(shí)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以先熟讀相關(guān)理論知識(shí)，然后自行假設(shè)有關(guān)結(jié)果，通過(guò)與老師合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己假設(shè)的結(jié)果是否一致，如果不一致，認(rèn)真查看自己的錯(cuò)誤并改正。這種理論知識(shí)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，一方面可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的現(xiàn)象以及本質(zhì)的記憶，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握能力。另一方面，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，滿足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深層次的挖掘探索。

三、總結(jié)

在初中物理的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的深入探索精神也至關(guān)重要。學(xué)生具有深入探索精神，可以在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中，對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行深層次的探知求索，充分了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象以及相關(guān)規(guī)律，進(jìn)而挖掘物質(zhì)存在的多樣性、統(tǒng)一性以及復(fù)雜性，并將其進(jìn)行內(nèi)化，形成科學(xué)的唯物主義世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉軍.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].學(xué)周刊，2017.

[2]黃盼理.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2017.endprint