非思政課專業(yè)教師應(yīng)特別增強(qiáng)授課中的思想政治教育意識(shí)

童瀟

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。” 這就明確指出，思政課程在思想政治教育中擔(dān)負(fù)著主渠道功能，其教學(xué)質(zhì)量的高低，作用效果的強(qiáng)弱對(duì)培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)新一代接班人將起到極端重要的作用；與此同時(shí)，專業(yè)課也有著重要育人功能，對(duì)高校能否“立德樹人”，對(duì)學(xué)生思想政治的意識(shí)和觀念塑造，也將起到重要的作用。從現(xiàn)實(shí)情況來看，有相當(dāng)部分的專業(yè)課教師思想政治教育意識(shí)還比較缺乏，甚至還有專業(yè)課與思政課拉錯(cuò)調(diào)、講跑調(diào)、唱反調(diào)，甚至逆向而行、背向而為。因此，增強(qiáng)非思政課專業(yè)教師授課中的思想政治教育意識(shí)，推動(dòng)專業(yè)課教師自覺地參與到思想政治教育工作的偉大實(shí)踐，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。當(dāng)前尤其需要專業(yè)課教師能夠增強(qiáng)授課中的思想政治教育意識(shí)。

第一，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中要增強(qiáng)馬克思主義的指導(dǎo)意識(shí)。專業(yè)課教師必須把馬克思主義作為指導(dǎo)思想，各學(xué)科專業(yè)都要學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。具體來看，首先，專業(yè)課教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)增強(qiáng)以馬克思主義為指導(dǎo)的意識(shí)。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循專業(yè)課本身的科學(xué)規(guī)律，同時(shí)還必須遵循馬克思主義的指導(dǎo)思想，必須要遵循教育規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，社科類專業(yè)課更應(yīng)堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，這樣，才能站在“思想和專業(yè)上”雙重培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造力，而不是把專業(yè)課教學(xué)當(dāng)成簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。其次，專業(yè)課教師在教學(xué)行為中應(yīng)增強(qiáng)思想政治教育意識(shí)。既要明確專業(yè)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的主要渠道，把課備好、備精，把涉專業(yè)的知識(shí)講清楚、講明白，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更扎實(shí)；但與此同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到專業(yè)課的教學(xué)過程也是育人過程，需要從思想政治教育的高度，把好方向、把牢大局，認(rèn)識(shí)到自身的世界觀、價(jià)值傾向和道德品行會(huì)影響青年學(xué)生，自身的行為、舉止也會(huì)影響青年學(xué)生，甚至自身不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，處理的一件小事都會(huì)給學(xué)生一生留下印象、產(chǎn)生影響。從而不斷以思想政治教育的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，養(yǎng)德修身，為學(xué)生樹立好的表率。

第二，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中要樹立思想政治教育的意識(shí)。專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，要有意識(shí)地把思想政治教育的理念、精神滲透融入到專業(yè)課程當(dāng)中。一方面，專業(yè)課教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘運(yùn)用專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)涵和要素。要學(xué)會(huì)“借題發(fā)揮”，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，從專業(yè)的角度為學(xué)生展開分析，幫助學(xué)生既知曉價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，又理解判斷結(jié)論得出的緣由，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑三者的有機(jī)統(tǒng)一。另一方面，專業(yè)課教師還要將思想政治教育滲入專業(yè)課程的職業(yè)道德培育之中。透過理念的滲透，提升學(xué)生未來的職業(yè)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思政育人與專業(yè)傳授的完美結(jié)合，從而達(dá)到教書育人的雙重目的。除此之外，專業(yè)課教師還應(yīng)該緊緊以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。以學(xué)生的需求、困惑以及問題為突破口，滲透到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去，通過各種方式廣泛深入地了解青年學(xué)生在成長(zhǎng)道路上遇到的理論困惑和實(shí)際問題，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)困惑、人生困惑、認(rèn)識(shí)誤區(qū)、價(jià)值誤區(qū)，既在課上“下功夫”，又在課下“顯神通”，積極為學(xué)生進(jìn)行答疑、解惑、排憂、引領(lǐng)，克服那種只重技能傳授不重價(jià)值引領(lǐng)的錯(cuò)誤傾向，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起思想政治教育的主體責(zé)任。

第三，專業(yè)教師在教學(xué)過程中要把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，在種好責(zé)任田的基礎(chǔ)上，守好一段渠、使各類課程與思政課能同心同向、同建同行，形成協(xié)同效應(yīng)和育人合力。其一，專業(yè)課教師隊(duì)伍應(yīng)與思政課教師隊(duì)伍協(xié)同。一方面，在宏觀上要有意識(shí)將兩支隊(duì)伍有機(jī)打通，思政課教師學(xué)科背景來源多樣，部分專業(yè)課教師可以在增強(qiáng)思政學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍間的合理兼業(yè)和流動(dòng)，通過兼與流，增強(qiáng)專業(yè)課與思政課的有機(jī)協(xié)同；另一方面，專業(yè)課教師還要有意識(shí)地加強(qiáng)與思政課教師的交流和溝通，在一些場(chǎng)合，專業(yè)課老師講道理，學(xué)生更愿意信，由專業(yè)課老師舉例子，學(xué)生更愿意聽，專業(yè)課教師可有意識(shí)地去了解目前思想政治教育中的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性的協(xié)力去做一些工作，這樣，努力推動(dòng)專業(yè)課與思政課步調(diào)一致、相互促進(jìn)。其二，專業(yè)課與思政課內(nèi)容協(xié)同。專業(yè)課教師要增強(qiáng)看齊意識(shí)，要有意識(shí)了解并掌握思想政治教育的內(nèi)容、動(dòng)態(tài)、動(dòng)向，可以與思政教師共同設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，保持步調(diào)一致，讓內(nèi)容有意識(shí)地互相印證；也可以與思政課教師共同開展案例教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，分別從不同側(cè)面“串聯(lián)”起雙方的教育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。除此之外，文科專業(yè)教師還可與思政課老師從不同角度對(duì)一些典型的錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開探討批判，從不同角度協(xié)同講清觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處，避免“各吹各的號(hào)”“各唱各的調(diào)”，使兩支隊(duì)伍形成合唱團(tuán) ，使課堂充滿正能量，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程有效結(jié)合。

第四，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中要增加思想政治教育的要素。專業(yè)課教師在排布課程、設(shè)計(jì)課程的過程中要有意識(shí)地放置相應(yīng)的思政要素，讓專業(yè)課與思政課在多方面能有所呼應(yīng)，從而形成一種集群效應(yīng)。這種思想政治教育的排布可以從多方面入手：一是專業(yè)課與思政要素相互照應(yīng)。專業(yè)課要在備課過程中有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)章節(jié)，或從專業(yè)理論角度，或從專業(yè)內(nèi)容角度，延伸思想政治教育的內(nèi)容。這樣，就在專業(yè)課授課的課程中“植入”了思政元素。值得注意的是，這種排布不是“強(qiáng)排”的，是既要善于借助專業(yè)課的載體呈現(xiàn)思政元素，更要善于利用思政元素培育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙方的互相促益，使“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”能同頻共振。二是要注意方法和技巧的運(yùn)用。這種排布思政元素的專業(yè)課不能是強(qiáng)灌的，而應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物細(xì)無聲的。要在和風(fēng)細(xì)雨之中、在教授專業(yè)知識(shí)中去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，化學(xué)課程在講授到科學(xué)家居里夫人時(shí)，就可以把居里夫人一生對(duì)祖國(guó)的熱愛突出出來，從而用真實(shí)的專業(yè)人物去感染學(xué)生；社會(huì)學(xué)課程在講授到費(fèi)孝通教授時(shí)，可以突出我國(guó)“多黨合作”制度，分析“多黨合作”為費(fèi)老這樣一位著名社會(huì)學(xué)家提供了“出主意，想辦法”的舞臺(tái)。這樣既能提高專業(yè)素質(zhì)，又能提升品德修養(yǎng)，還可印證思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的深度融合。值得指出的是，排布意識(shí)不是要用思政課去替代原有的專業(yè)課，要堅(jiān)決避免專業(yè)課特別是一些社科類課程把專業(yè)課變成思政課的傾向。而是通過有意識(shí)的排布，讓看似自然的教學(xué)起到思想政治教育的強(qiáng)大功效。

思想政治教育既要旗幟鮮明、突出特點(diǎn)，也要潤(rùn)物無聲、潛移默化。越是有效的教育，越應(yīng)當(dāng)是讓受教者在不知不覺中接受教育。專業(yè)課雖然不是專門進(jìn)行思想政治教育的，但事實(shí)上也滲透著思想政治教育的內(nèi)容。因此，發(fā)揮專業(yè)課教師思想政治教育的作用，是我國(guó)高校的一大政治優(yōu)勢(shì)，必須抓緊抓好。這樣，專業(yè)課教師在引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的重要責(zé)任及效果就被凸顯出來。當(dāng)前應(yīng)切實(shí)把推動(dòng)增強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治教育意識(shí)提上日程，讓專業(yè)教師在講授專業(yè)知識(shí)、種好責(zé)任田的同時(shí)，能切實(shí)承擔(dān)好對(duì)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造的任務(wù)。

（作者：華東政法大學(xué)科研處副處長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展學(xué)院副教授）

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