高職院校開設(shè)軍事體育課程的可行性研究

楊森，劉衛(wèi)忠

(1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學院 公共課教學部，浙江 寧波 315012；2.特種作戰(zhàn)學院 學報編輯部， 廣東 廣州 510500)

高職院校開設(shè)軍事體育課程的可行性研究

楊森1，劉衛(wèi)忠2*

(1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學院 公共課教學部，浙江 寧波 315012；2.特種作戰(zhàn)學院 學報編輯部， 廣東 廣州 510500)

為了提高軍事體育在高職體育教育和體育課程改革中的作用，豐富高職學生的體育學習內(nèi)容、促進綜合素質(zhì)的提高，在寧波市選取代表性高校進行調(diào)研。分析顯示在高職院校內(nèi)開設(shè)軍事體育課程具有重要意義且具有可行性，并從實際出發(fā)對高職院校開設(shè)軍事體育課程的實施方案提出了一些參考性建議。

高職院校；軍事體育；可行性

《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應(yīng)當將課堂教學與軍事訓練相結(jié)合，對學生進行國防教育”，因此，在高校中實施國防教育，是全民國防教育的重要組成部，也是學校開展國防教育的高級階段。

另一方面，當代大學生身體素質(zhì)下降、心理問題頻發(fā)，給高校體育教育提出了新的挑戰(zhàn)。軍事體育在培養(yǎng)學生學習興趣、磨練學生意志品質(zhì)以及提高團隊協(xié)作能力等方面較常規(guī)體育課有更明顯的作用。高職院校體育目標應(yīng)與學生的未來發(fā)展相結(jié)合，更好適應(yīng)社會需求和履行建設(shè)國家的公民職責，這也為軍事體育課程在高校的推廣提供了契機。

1 研究對象與方法

以在高職院校內(nèi)開設(shè)軍事體育課程的可行性為主要研究對象，以浙江工商職業(yè)技術(shù)學院為主要調(diào)研對象。主要使用了文獻資料法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法。

1.1問卷調(diào)查法

采用調(diào)查問卷的形式采集數(shù)據(jù)。問卷的設(shè)計征求了多位專家的意見，經(jīng)過多次修改和完善，并經(jīng)過了信度(P=0.809)與效度檢驗。共發(fā)放問卷550份，回收503份，回收率為91.5%，其中有效問卷451份，有效率為90%。

1.2訪談法

為了解體育經(jīng)費的來源情況、體育師資的配置情況以及主管領(lǐng)導對于高職院校開設(shè)軍事體育課程的態(tài)度，對浙江工商職業(yè)技術(shù)學院的相關(guān)老師進行了訪談，與寧波其他幾所兄弟院校的同仁進行了交流。通過訪談了解學校體育課程開展的現(xiàn)狀和軍事體育課程開設(shè)的影響因素。

1.3統(tǒng)計分析法

對調(diào)查問卷所得的數(shù)據(jù)資料借助計算機使用EXCEL 2007和SPSS19.0等軟件進行有關(guān)的分析處理。

2 現(xiàn)狀分析

軍訓是高校開展國防教育的主要手授，對大學生進行軍事、紀律教育。但有部分學生表示對軍訓的最深印象是隊列訓練，希望軍訓內(nèi)容能加入軍事體育項目，進而將軍事體育拓展到大學體育教學中。高職院校開設(shè)軍事體育新課程必然受到教育主管部門和學校體育教育主管領(lǐng)導的意愿、學生的需求、學校的硬件條件和師資條件等因素的影響。

2.1體育教育效果差滿意度低

高職院校相比本科院校，學制較短，體育課的開設(shè)時間也縮短為1—2年。目前以浙江工商職業(yè)技術(shù)學院為代表的寧波市各高職院校的體育課課程設(shè)置均采用選課教學。

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，有285位受調(diào)查學生表示上體育課的目的是為了放松健身；第二位目標是為多一項技能。而有65%的被試者認為目前體育課不能滿足他們的需要(如表1所示)，主要原因是可選擇的體育項目太少(占26.8%)和體測太難(占26.6%)。

表1 體育課項目滿意度統(tǒng)計表

高校體育教育改革以來，寧波高職院校體育教學工作進行了改革探索，但是目前體育課教學項目依然不能滿足學生多樣化的學習需要。

2.2軍事體育教學尚未實質(zhì)開展

在對軍事體育的認知調(diào)查中，僅有5%的學生認為自己對軍事體育“比較了解”或“非常了解”，而其余學生均表示“從未聽說”或“不了解”。針對聽說過軍事體育的學生，發(fā)現(xiàn)他們首次聽說“軍事體育”一詞主要是在電視網(wǎng)絡(luò)等公共媒體上，占將近50%?？梢妼W生對軍事體育的認知不足，他們接觸軍事體育的途徑單一。

2.3原因分析

軍事體育項目的教學并沒有在各大高職院校廣泛開展，甚至在國防教育方面，也沒有機會發(fā)揮應(yīng)有的作用。造成這些問題的原因主要有以下三點：

一是宣傳不足造成的師生對軍事體育的認知不足或認知偏差； 二是相關(guān)師資的缺乏； 三是軍地合作結(jié)合度不夠。

3 高職院校開設(shè)軍事體育課程的可行性因素分析

3.1學校體育管理者意愿分析

通過跟寧波各高職院校公共教學部門或體育教學部管理者的交流，100%的領(lǐng)導表示希望在體育教學項目中有所創(chuàng)新，希望能夠更好地發(fā)揮“軍事體育教研室”的作用，在國防教育尤其軍訓工作中更多地發(fā)揮軍事體育的作用，也希望軍事體育作為新興拓展項目融入到體育教學中。對于開設(shè)軍事體育課程，各位體育工作管理者基本都持肯定態(tài)度。受訪者的態(tài)度主要包含兩點：

第一，開設(shè)軍事體育課程是順應(yīng)高職院校體育課程改革的需要的。體育教育管理者都對軍事體育寄予厚望。

第二，軍事體育的開設(shè)在條件上還有不少顧慮。雖然各高職院校對于開設(shè)體育類新課程都抱積極態(tài)度，但是認為由于場地和師資等原因，在進度上還有待商榷。

在我國的國情下，領(lǐng)導的支持為體育課程的改革奠定了良好的組織基礎(chǔ)，領(lǐng)導層面對“軍事體育”的積極認知為軍事體育課程的開設(shè)提供了較好地前提。

3.2學生需求分析

3.2.1 學生需求概況

體育課程改革創(chuàng)新過程中學生的需求和意愿是不可忽視的因素。有67.2%的學生表示“非常愿意”接受新的體育項目。至于學生更希望學校開設(shè)什么樣的體育運動項目，并愿意將此作為終身運動 “防身防衛(wèi)術(shù)”“攀巖”“格斗”等軍事體育類項目廣受歡迎，而傳統(tǒng)的“體育理論”，籃球、排球等“團隊球類”卻遇冷(如表2所示)。

表2 希望學校開設(shè)并作為終身運動的體育項目統(tǒng)計

3.2.2 學生需求的影響因素分析

表3展示了軍事體育項目受歡迎的原因。首先吸引學生的是“趣味性”。傳統(tǒng)的800 m、1000 m的跑步方式讓學生感覺厭煩。軍事體育課程中的障礙跑、定向越野等項目融合了跑步運動的元素，增加了趣味性，同時也能達到全身運動和健身鍛煉的目的，更為學生所接受。

比較受關(guān)注的因素還有：項目的多樣性和室外環(huán)境?？梢妼W生對于走出寢室、走出教室，甚至走出校園的活動充滿了渴望。結(jié)合上述分析，開設(shè)軍事體育課程滿足了學生的迫切需要。

表3 學生選擇影響因素分析

3.3硬件條件分析

體育場地和體育設(shè)施是體育活動開展的物質(zhì)保障。寧波各高職院校的體育設(shè)施均比較好，都配備體育館、游泳池、田徑場、若干籃球場、排球場、網(wǎng)球場、羽毛球場等室內(nèi)外場館，基本滿足學生體育學習和健身、訓練和娛樂的需要。

寧波高職院校體育設(shè)施優(yōu)于一般部隊，能勝任開設(shè)軍事體育項目的需求。例如防身術(shù)等格斗類項目可以在體操房或室外草地進行；定向越野可以在整個校園范圍內(nèi)進行，攀登等屬于室外項目，只需購置安放攀巖墻即可。相對而言，對于器材方面的要求就低很多，例如軍體拳等徒手項目，沒有對器材的要求。

3.4師資條件

教師是開設(shè)“軍事體育課程”的關(guān)鍵因素之一，體育教師隊伍的學習能力適應(yīng)很強，也表示愿意通過系統(tǒng)培訓和自主學習的方式充實自身。而且學校有開設(shè)女子防身術(shù)等選修課的經(jīng)驗，經(jīng)學習培訓之后可以勝任軍事體育相關(guān)科目的教學。加上高校與部隊的交流，引進加強過程中適當向軍體事育教師，師資問題也將迎刃而解。

4 實施建議

從領(lǐng)導意識層面、學生需求和意愿、硬件設(shè)施、師資等方面來看，高職院校開設(shè)軍事體育課程是可行的。然而，由于學生需求的多樣性，學校硬件和師資的限制等原因，寧波高職院校軍事體育課程的開設(shè)不可能一蹴而就或一哄而上?？梢栽谄鸩椒绞?、推廣速度上根據(jù)寧波市社會經(jīng)濟發(fā)展的特點，考慮師資有優(yōu)勢的學校試點，政府、學校、部隊、教師、學生多管齊下，才能保證軍事體育課程在寧波范圍內(nèi)的高職院校中循序漸進開展。

4.1加大宣傳力度，更新觀念

觀念是一切行為的先導，無論是上層領(lǐng)導還是基層教師，都需要更新觀念。建議可以從以下幾個途徑展開宣傳，做好意識宣傳工作：

一是通過海報、講座等傳統(tǒng)宣傳方式與網(wǎng)頁、微博、微信等現(xiàn)代化宣傳手段相結(jié)合，讓軍事體育項目進入學生們的視野。

二是組建軍事體育社團，通過社團引導，讓更多的同學了解軍事體育?；蚶檬钇谏鐣嵺`機會，走進國防教育基地等，傳播軍事國防知識。

三是組織軍事體育比賽或表演，使學生們親身參與其中，不僅有利于學生體育水平的提高，也讓更多的學生體會軍事體育的魅力。

四是合理利用學生軍訓的機會，加強學校與部隊的聯(lián)系與交流，邀請部隊軍事專家到學校以講座的形式或演練的形式促進軍事體育宣傳。

4.2完善相關(guān)制度，加強保障

將開設(shè)軍事體育課程列為體育課程改革的重要內(nèi)容。制訂長期的軍事體育教學計劃；根據(jù)開設(shè)課程的需要、學生人數(shù)的多少和經(jīng)費實際情況增加體育設(shè)施建設(shè)的投資力度，補建或改建活動場地、補充軍事體育教學所需要的器材；編寫適合高職院校學生的軍事體育教材，將軍事國防理論知識融入其中，設(shè)置適合大學生身體素質(zhì)狀況和實際需要的軍事體育項目。使軍事體育課堂學習更具系統(tǒng)性，也有助于提高學生的學習積極性。

4.3加強軍體師資建設(shè)

高職院校要解決軍事體育師資缺口，可以從以下幾個方面入手：

第一，建立部隊與院校雙向交流機制。我國《全民國防教育大綱》二十七條指出“高等學校應(yīng)當在核定的教師總編制內(nèi)，按照國防教育課程教學任務(wù)，配備相應(yīng)數(shù)量的國防教育教師。軍事機關(guān)派出派遣軍官，協(xié)助開展國防教育教學和活動”。采用外聘老師的形式，請相關(guān)的軍事院校體育教師到高職院校授課。

第二，加強對現(xiàn)有體育專業(yè)教師的軍事知識與技能培訓。這是經(jīng)濟且簡便的辦法。

第三，引進師資。國家已經(jīng)培養(yǎng)了一批專業(yè)的軍事體育教師，也有不少部隊專業(yè)的軍事體育健將。高職院?？梢酝ㄟ^引進新師資的方法，解決師資不足的問題。引進、培訓和外聘相結(jié)合，才是解決師資問題的根本辦法。

4.4推進軍體課程開設(shè)試點

高職院校軍事體育課程的開設(shè)應(yīng)循序漸進，采取“積極推進、以點帶面、穩(wěn)步推進”的策略。采用重點院校、部分專業(yè)、合適項目進行試點的方式，將有效推進寧波市高職院校軍事體育教育的發(fā)展。

第一類是重點院校試點?？梢赃x擇體育場地和設(shè)施最完善的高職院校首先試點開設(shè)軍事體育課程，對試點工程給予經(jīng)費支持。試點一至三學年之后，由試點院校介紹總結(jié)和介紹經(jīng)驗成果，有助于其他高職院校吸取成功經(jīng)驗。

第二類是軍事體育課程試點班(試點專業(yè))。各高職院校在結(jié)合本校專業(yè)實際，選擇男女生人數(shù)均衡的個別專業(yè)試點開設(shè)軍事體育必修課或限選課，制定專門的體育課程考核標準。取得一定成果后再在全校范圍內(nèi)推廣。

第三類是重點軍體項目試點。軍體項目涵蓋廣泛，并非所有項目都適宜在高職院校中開展。學校的教學應(yīng)充分發(fā)揮學生主體作用和教師的主導作用,根據(jù)學生需求和教師能力，確定合適的項目開設(shè)課程，如軍事國防理論、女子防身術(shù)、射擊等。在積累一定的經(jīng)驗后，再開設(shè)專業(yè)性更強的軍事體育課程，如泅渡、攀巖、格斗等。

[1] 李之文, 陳孝平.軍事體育學[M].北京：軍事科學出版社, 1997：20—21.

[2] 共青團中央.一九七九年共青團中央軍事體育工作會議紀要[Z].1979-03-12.

[3] 中華人民共和國國防部.全民國防教育大綱[Z].中國軍網(wǎng)，2014-07[2014-7-01].http://news.mod.gov.cn/headlines/2014/07/02/content_4519542_2.htm.

[4] 中華人民共和國國防教育法[Z].2001-04[2014-3-5].http://www.gov.cn/gongbao/content/2001/content_60892.htm.

[5] 張文橋，朱小毛. 普通高校開設(shè)軍事體育選修課淺析[J].軍事體育進修學院學報，2005，24(3)：112—114.

[6] 葉欣.高校素質(zhì)教育和軍事體育教育的新思考[J].科協(xié)論壇，2010(6): 161—162.

[7] 李新寧,林建棣,劉衛(wèi)忠，等.對軍事體育學專業(yè)研究生教育若干問題的思考[J].解放軍體育學院學報，2000(11)：32—33.

[8] 魯江.軍事體育引入大學體育的可行性研究[J].內(nèi)江科技，2009(5)：71.

[9] 張翔.軍事體育學學科體系構(gòu)建與建設(shè)途徑探析[J].軍事體育進修學院學報，2011,30(2):80—81.

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FeasibilityResearchontheCourseofMilitaryPhysicalEducationinHigherVocationalColleges

YANG Sen1，LIU Wei-zhong2

(1. General Education Department, Zhejiang Business Technology Institute, Ningbo 315012；2. Editorial Office, Special Operations Acadeny, Guangzhou 510500, China)

In order to improve the role of military sports in Higher Vocational Physical Education, enrich students′ sports learning content and improve synthetical quality of College Students, the author selected representative vocational colleges in Ningbo for research. Through thorough investigation and scientific statistical analysis, it is concluded that it is important and feasible to set up military physical education curriculum in higher vocational college, and puts forward some possible suggestions for the military physical education courses in vocational colleges.

higher vocational college; military physical education; feasibility

2016-03-01

楊森(1982—)，男，四川綿陽人，助理研究員。研究方向：體育競賽組織管理。*通信作者：劉衛(wèi)忠(1972—)，男，福建永春人，主編。研究方向：軍事體育管理與訓練。

G807.04

：A

：1671-1300(2016)04-0055-04