基于Blackboard大學(xué)體育理論在線考試系統(tǒng)設(shè)計

李朝陽，黃海，張新萍，仇亞賓

(中山大學(xué) a，體育部；b，現(xiàn)代教育技術(shù)研究所網(wǎng)絡(luò)中心，廣東 廣州 510275)

基于Blackboard大學(xué)體育理論在線考試系統(tǒng)設(shè)計

李朝陽a，黃海b，張新萍a，仇亞賓a

(中山大學(xué) a，體育部；b，現(xiàn)代教育技術(shù)研究所網(wǎng)絡(luò)中心，廣東 廣州 510275)

針對傳統(tǒng)試卷考試模式存在浪費紙資源、場地安排困難、時間沖突、影響評價公平性、增加體育老師工作負(fù)擔(dān)等弊端,運用Blackboard教學(xué)理念與技術(shù)，設(shè)計與開發(fā)體育理論在線考試系統(tǒng),擴展考試的應(yīng)用空間,實現(xiàn)計算機隨機生成試卷、實時判卷、易于成績統(tǒng)計與分析等功能,應(yīng)用效果良好,減輕了管理者和教師的工作壓力,節(jié)約了大量的人力資源和資金,提高了教學(xué)效率，并為逐步實施體育在線課程教育提供了理論與技術(shù)基礎(chǔ)。

Blackboard；體育理論；在線考試；系統(tǒng)；設(shè)計

大學(xué)體育理論是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，2002年教育部對體育理論教學(xué)提出了明確而具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，然而全國高校對體育理論實施情況和重視程度千差萬別：大部分高校對體育理論課教授時數(shù)達(dá)不到要求，甚至部分高校沒有體育理論課。體育理論教學(xué)的目的是傳授運動相關(guān)知識，提高大學(xué)生體育認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)，促使學(xué)生終身體育觀念養(yǎng)成[1]。體育理論評價與教學(xué)相輔相成，評價在某種程度上可以提高學(xué)生對體育理論知識熟知程度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育理論考核方式多為筆試。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺的支撐下，部分高校也開始試行體育理論在線考試。基于某大學(xué)在線教學(xué)平臺(Blackboard)，體育部與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心合作，設(shè)計了基于Blackboard體育理論在線考試，在2015級新生考試中實施，并取得了良好的效果，期望通過后續(xù)實驗改進(jìn)，提高體育理論考試的質(zhì)量，為體育必修課所有學(xué)生全面實施體育理論在線考試打下基礎(chǔ)，也為大學(xué)下一步推行體育在線教學(xué)課程做鋪墊。研究嘗試基于Blackboard的新型教學(xué)評價模式改革，對本科教學(xué)特別是實踐教學(xué)改革具有積極意義，也為其他高校推行在線體育理論考試與在線體育課程教學(xué)提供建議與方法。

1 高校體育理論教學(xué)要求及實施情況

教育部2002年頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求“重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4學(xué)時)，擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力”[2]。按照《綱要》要求貫徹執(zhí)行對學(xué)生進(jìn)行體育理論教授與考試測評，并做到理論考試的成績作為整個學(xué)期體育課程成績10%的比例來測試與評價學(xué)生。體育理論知識教學(xué)模式為一年級第一學(xué)期統(tǒng)一講授一次基礎(chǔ)理論課(約4學(xué)時)，一年級第二學(xué)期、二年級兩個學(xué)期共三個學(xué)期由各運動專項教師隨堂講授專項理論?？荚嚪绞綖橐荒昙壍谝粚W(xué)期統(tǒng)一考試，由體育部理論教學(xué)組負(fù)責(zé)制定試題，打印復(fù)印試卷后，第八周左右以體育課為單位在學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練課中分發(fā)紙質(zhì)版試卷并進(jìn)行考試，考試結(jié)束后由各任課老師回收并批閱試卷，其他三個學(xué)期體育理論考試都是由各體育任課老師自行出題、批閱與打分。

2 傳統(tǒng)體育理論考試的弊端

某大學(xué)現(xiàn)有4個校區(qū)，2018年將擁有第5個校區(qū)。2015年一年級新生共有八千多名，對于安排多校區(qū)大量學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一閉卷考試在時間和考試場所上顯然是困難重重，因為考試方法是學(xué)生在運動技術(shù)課上現(xiàn)場分發(fā)試卷答題后回收試卷，然而這種傳統(tǒng)的考試方法存在很多弊端。

2.1紙質(zhì)版考試試卷浪費了紙資源

使用紙紙版試卷進(jìn)行體育理論考試，新生第一學(xué)期要打印復(fù)印8000多份紙紙版問卷進(jìn)行考試，其他三個學(xué)期同樣使用大量紙張做答試卷，浪費了紙資源，污染了環(huán)境。

2.2考試場地安排困難、體育理論與技術(shù)訓(xùn)練時間沖突

考慮學(xué)生多、校區(qū)多，統(tǒng)一監(jiān)考任務(wù)繁重等困難，以往的體育理論考試都是在學(xué)生體育技術(shù)訓(xùn)練課中進(jìn)行，體育運動場地上不適合學(xué)生做答試題，同時體育理論考試時間會占用體育技術(shù)訓(xùn)練時間。

2.3考試內(nèi)容影響了考試評價公平性及全面性

考慮到出卷難度和評價標(biāo)準(zhǔn)一致性，一年級第一學(xué)期體育理論考試的內(nèi)容一樣，考卷只是因為學(xué)生上課時間的不同，分為A、B、C等卷，在形式上只是把考試題目的順序編號等做了調(diào)整，其他三個學(xué)期都是體育任課老師自行出題，考試內(nèi)容存在隨意性和片面性。傳統(tǒng)統(tǒng)一考試內(nèi)容單一，知識面比較狹隘，而且也不能及時反饋，不利于學(xué)生全面掌握體育理論知識。其余三個學(xué)期由于各任課老師出題內(nèi)容與難度不一致，則影響了考試公平性。

2.4考試先后順序使考試內(nèi)容保密性得不到保障

統(tǒng)一隨課考試每個班級體育理論考試時間不一樣，如周一到周五都有體育課，周一體育課學(xué)生考完理論卷后對試題內(nèi)容有一定熟知，可能會存在著泄試漏題的風(fēng)險，盡管體育理論成績在體育課程總成績評價中僅占10%比例，如果考試內(nèi)容保密性得不到保障，同樣影響到了考試評價的公平性。

2.5增加了體育老師工作負(fù)擔(dān)

除了運動隊訓(xùn)練、體育科研任務(wù)及體育社團指導(dǎo)工作，每個體育老師每個星期需要上6～9次體育課，每節(jié)課的學(xué)生控制在40人左右，因此體育老師工作壓力之大可想而知。每個體育教師都面臨平時測驗、期中考試和期末考試等諸多教學(xué)任務(wù)，對于理論試卷出題、改卷和成績統(tǒng)計等工作特別耗時，增添了體育老師的工作負(fù)擔(dān)，如果利用出題批卷閱卷等時間來進(jìn)行體育理論知識普及或者運動技術(shù)訓(xùn)練指導(dǎo)等，一定會收到更好的教學(xué)效果。

結(jié)合傳統(tǒng)體育考試諸多缺點及多校區(qū)、學(xué)生人數(shù)多等現(xiàn)實情況，體育理論考試改革已刻不容緩。

3 在線體育考試的設(shè)計思路、步驟與實施效果

3.1體育理論設(shè)計思路

通過自測或考試進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)途徑之一，也是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價的常用手段。基于Blockboard信息化技術(shù)手段，通過校園網(wǎng)絡(luò)提供在線出題、試題管理、出題組卷、在線考試(自測)和成績統(tǒng)計等功能，達(dá)到四大目標(biāo)：一是能方便教師出題，建設(shè)、開發(fā)和共享形成學(xué)科豐富的題庫資源；二是能支持實現(xiàn)快速、靈活有效的隨機出題策略，提高出題的客觀性和科學(xué)性；三是能較大提升教師批改試卷的效率，提高教學(xué)工作積極性；四是能通過信息化評價手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢驗學(xué)習(xí)效果。

Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺由美國 Blackboard公司研發(fā)，是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學(xué)平臺。Blackboard平臺作為在線學(xué)習(xí)的一個產(chǎn)品，其突出的優(yōu)點在于綜合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，憑借其強大的功能模塊、便捷的操作界面和豐富的課程工具，成為全世界超過2800多所大學(xué)使用的在線教學(xué)平臺[3]。本研究是在高校實施在線考試的“321”模式[4]引導(dǎo)下進(jìn)行實施在線考試的“321模式”，即3層組織架構(gòu)、2類技術(shù)保障隊伍和1種考試平臺。

基于Blackboard數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺能夠解決一系列問題，通過對一般基礎(chǔ)體育理論和專項體育技術(shù)理論進(jìn)行羅列和收集，在體育教學(xué)部形成大量體育理論試題集庫，然后把試題進(jìn)行比對分類檢驗推送至Blackboard平臺，通過預(yù)測測試考試系統(tǒng)穩(wěn)定性后，然后統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上在線考試(時間控制在一周內(nèi))，學(xué)生使用自己唯一NETID登錄網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)確認(rèn)身份后進(jìn)行答題，答題中如果有錯誤回答，系統(tǒng)會自動提示重新做錯答試題，并在系統(tǒng)中給出正確答案和相應(yīng)解釋，最終使學(xué)生了解每一道理論題的答案后，完成了本次測試，在線考試使學(xué)生了解每一道理論試題真正涵義，真正地了解體育、理解體育，在以后運動或者技術(shù)練習(xí)中能做到理論與實踐相結(jié)合，養(yǎng)成終身鍛煉、科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣。

3.2體育理論在線考試的設(shè)計步驟

確定利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行體育理論在線考試后，實施了在線考試設(shè)計步驟：

1)收集整理“網(wǎng)絡(luò)教育”與“體育理論”“Blackboard在線教育”等相關(guān)資料，研究探討普通高校體育理論的分類、特點與內(nèi)容，撰寫《普通高校體育理論在線考試研究綜述》； 2)實施將體育理論在線考試納入體育課程的教學(xué)改革，對體育教師進(jìn)行試題采編與推送等培訓(xùn)。根據(jù)本科生所用體育教材《大學(xué)體育健康理論與實踐》，收集和整理普通高校體育理論知識，并進(jìn)行分類； 3)根據(jù)體育理論整理、統(tǒng)計結(jié)果，編寫普通高校體育理論在線考試網(wǎng)絡(luò)程序； 4)編制《高校體育老師體育理論在線考試調(diào)查表》和《高校學(xué)生體育理論在線考試調(diào)查表》，了解老師與學(xué)生對體育理論在線考試的認(rèn)識與態(tài)度及預(yù)測在線考試中會出現(xiàn)相關(guān)問題； 5)隨機抽取在校大學(xué)生及體育教師發(fā)放問卷，并進(jìn)行統(tǒng)計分析； 6)把各類體育理論試題進(jìn)行分類并進(jìn)行編制后推送至Blackboard教學(xué)平臺； 7)把廣州南校區(qū)一年級新生名單輸入Blackboard在線教學(xué)平臺； 8)廣州南校區(qū)一年級新生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行預(yù)測，預(yù)測中如果出現(xiàn)NETID登錄等問題及時與計算機中心聯(lián)系與反饋； 9)在規(guī)定時間內(nèi)對廣州南校區(qū)一年級新生進(jìn)行在線體育理論考試； 10)收集學(xué)生考試成績、個別無成績的學(xué)生查找原因，并在規(guī)定的時間進(jìn)行補考；11)在線考試結(jié)束，整理成績，并通過網(wǎng)絡(luò)傳送給體育部及各體育任課老師，本次在線理論考試成績作為本學(xué)期體育課程成績的10%來評價學(xué)生。

3.3體育理論考試系統(tǒng)及考試流程

3.3.1 體育理論在線考試系統(tǒng)

在線考試系統(tǒng)像其他在線考試系統(tǒng)一樣，分為三個操作子系統(tǒng)，第一子系統(tǒng)確認(rèn)試題集庫、分類并推送至Blackboard在線教學(xué)平臺，第二子系統(tǒng)是學(xué)生在線考試系統(tǒng)，第三子系統(tǒng)是學(xué)生身份認(rèn)證、成績統(tǒng)計等管理系統(tǒng)[5—7]。體育理論在線考試系統(tǒng)如上圖1所示。

圖1 體育理論在線考試系統(tǒng)

3.3.2 學(xué)生體育理論考試流程

圖2 體育理論在線考試流程圖

3.4體育理論在線考試實施效果

3.4.1 實施創(chuàng)新

1)教師方面：基于信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)在線出題、組卷和布置考試，并可實現(xiàn)自動改卷(客觀題型)和在線批改，同時也支持教研室多位老師協(xié)作進(jìn)行?？缧^(qū)、跨時空，鼓勵協(xié)作性，方便建設(shè)、開發(fā)和共享學(xué)科教學(xué)資源，并且支持成績下載和統(tǒng)計分析功能，大大提高教學(xué)效率;

2)學(xué)生方面：基于信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可隨時隨地進(jìn)行自主測驗，可重復(fù)進(jìn)行教師提供的試卷，檢驗學(xué)習(xí)效果；也可參加組織的課程測驗和考試，在線回答教師隨機組卷或布置的試卷，能馬上知道成績和試卷答案，及時反饋;

3)教學(xué)管理方面：基于信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教務(wù)管理部門能方便獲得考試信息，如正在進(jìn)行的考試、已結(jié)束的考試、考試結(jié)果統(tǒng)計等信息。

3.4.2 Blockboard在線體育理論考試優(yōu)點與實施效果

與傳統(tǒng)的體育理論考試相比，體育理論在線考試的主要優(yōu)點體現(xiàn)在：

考試組織較為靈活?？荚嚂r間和考試地點不受限制，學(xué)生自行登陸校內(nèi)網(wǎng)并在規(guī)定的考試時間內(nèi)完成考試即可，免去了統(tǒng)一安排考場和考試時間的不便。

考試題目隨機生成。傳統(tǒng)的體育理論考試以紙筆考試為主，所有考生的試題相同。在線考試通過大量的試題庫，可便利實現(xiàn)試題的隨機生成及答案選項的隨機排列，這對學(xué)生知識掌握的要求更加全面和嚴(yán)格。

考試成績即時獲取。學(xué)生提交答卷后，系統(tǒng)自動生成成績，既方便學(xué)生即時獲知成績，也方便教師批量下載成績和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

提高教師工作效率。在線考試減輕了教師評卷及錄入成績的工作量，對于提高教師的工作效率具有重大作用。此外，系統(tǒng)具有統(tǒng)計考試情況及分析答題情況的功能，這能夠為體育理論教學(xué)和科研提供科學(xué)的依據(jù)。

促進(jìn)教學(xué)改革。體育理論在線考試是體育教學(xué)改革的一個新嘗試，為信息化時代背景下體育教學(xué)的改革指明了方向。

依托學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，通過“建立考試題庫-設(shè)置測驗選項-教學(xué)班學(xué)生名單用戶導(dǎo)入-考試信息發(fā)布-學(xué)生考試-獲取成績”等一系列流程，順利地完成了對南校區(qū)一年級學(xué)生理論知識掌握情況的考核，體育部于2015年11月對南校區(qū)1433名一年級學(xué)生和2016年11月對7689名一年級學(xué)生兩次順利實施了體育理論知識的網(wǎng)絡(luò)在線考試，收到了理想實驗結(jié)果。

4 體育理論在線考試發(fā)展與展望

在線考試只是體育教學(xué)中的考核與評價模塊，今后還將陸續(xù)上傳各種教學(xué)資源，開展適于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)模塊，以方便學(xué)生課后進(jìn)行體育知識或體育技能的學(xué)習(xí)。以本次在線考試為契機，依托信息化技術(shù)手段，在全校范圍內(nèi)逐步推廣體育理論在線測試與考核，并通過優(yōu)化體育知識的傳授與評價體系來構(gòu)建成熟的體育課程教學(xué)平臺。

4.1逐步建立完美高校體育理論在線考試方案

以體育部管理人員和體育教師為收集整理主體，收集豐富體育學(xué)科知識，充分利用體育部各專業(yè)教師的學(xué)科知識，根據(jù)體育理論知識的分類，建立普通高校學(xué)生體育理論基礎(chǔ)理論和專項理論知識體系。通過2015年對部分新生體育理論在線考試成功實施，2016年計劃在四校區(qū)全面實施一年級新生體育理論在線考試。2017年開始收集各運動專項體育理論知識，并開始實施對各運動專項理論知識進(jìn)行在線考試，在所有體育課中取消傳統(tǒng)體育理論考試。

4.2建設(shè)高校體育教學(xué)在線課程

收集與建立包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、糾錯方法等文字、圖片、視頻材料的運動技術(shù)學(xué)習(xí)模塊、戰(zhàn)術(shù)實踐模塊、裁判學(xué)習(xí)模塊、體育賞析模塊等知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用模塊[8]。同時通過Blackboard教學(xué)平臺進(jìn)行在線討論、交流和互動，促進(jìn)教師的在線指導(dǎo)和學(xué)生自助學(xué)習(xí)。

以體育部現(xiàn)有體育精品課程為基礎(chǔ)，建設(shè)精品課程運動技術(shù)在線課程，2017年后開始實施部分運動技術(shù)項目在線教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗后推廣至所有運動技術(shù)專項課程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與Blackboard平臺支持下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補，形成Blackboard平臺支持下混合教學(xué)模式[9]，實現(xiàn)學(xué)生由原來知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者，教師也從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，Blackboard平臺支持下的混合教學(xué)模式體現(xiàn)了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。結(jié)合南校區(qū)的在線測試成功經(jīng)驗，2016年計劃全部新生實施體育理論在線考試，2017年計劃收集與整理各運動專項技術(shù)理論知識，實現(xiàn)全校一兩年級學(xué)生在線體育理論考試，2018年、2019年在體育部已有體育精品課程的基礎(chǔ)上，并逐步實施體育課程在線教學(xué)。

5 結(jié)論與建議

在Blackboard教學(xué)平臺支持下，新生體育理論在線考試收到較好效果，體育理論在線考試的順利進(jìn)行對于體育信息化教學(xué)改革起到了很大的推動作用。

結(jié)合體育理論在線考試實踐與成功經(jīng)驗，建議各高校基本Blackboard技術(shù)教學(xué)平臺全面實施體育理論在線考試，并逐步開展體育課程在線教育。

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DesignofOnlineExaminationSystemofPETheoryofTheUniversityBasedonTheBlackboard

LI Zhao-yanga，Huang Haib，ZHANG Xin-pinga，QIU Ya-bina

(Sun Yat-sen University a. Sports department；b. Network and Information Technology Center，Guangzhou 510275, China)

Because of the disadvantages of traditional examination, the paper makes use of blackboard teaching concept and technology, based on the experiment platform in XX university, designs and develops online examination system of PE theory, which expands the application space of exam, makes computer randomly generate examination paper, corrects real-time exam paper and is easy to statistics and analysis of the grade and owns other functions.The application effect of online examination is excellent, it reduces the management and teachers' work pressure, saves a lot of human resources and capital, improves the teaching efficiency and provides the theoretical and technical basis for online courses of PE education.

Blackboard; PE theory; online examination; system; design

中山大學(xué)校改課題“基于Blackboard數(shù)字化教學(xué)平臺構(gòu)建普通高校體育教學(xué)體育理論在線課程與考試方案”(16000—16300017)

2017-03-06

李朝陽(1979—)，女，在讀博士研究生，講師。研究方向：體育教育、教育經(jīng)濟。

G87

：A

：1671-1300(2017)02-0050-05